■于兆春 梁乃軍

教學(xué)儀器是一種重要的課程資源，是學(xué)校基本的辦學(xué)條件之一。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的深入，教育經(jīng)費(fèi)投入的增加，各地普遍對(duì)教學(xué)儀器的配備更為重視，大批儀器設(shè)備正陸續(xù)配備到學(xué)校，應(yīng)用于教育教學(xué)。如何提高利用率，盡可能發(fā)揮投資效益，是現(xiàn)階段我們應(yīng)予以認(rèn)真研究和關(guān)注的一個(gè)重要問題。以完成層面考察，解決好這個(gè)問題，涉及實(shí)驗(yàn)室工作的方方面面。

1 實(shí)驗(yàn)人員

實(shí)驗(yàn)教師的主要工作職責(zé)就是為實(shí)驗(yàn)教學(xué)準(zhǔn)備好所需的儀器設(shè)備。而準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)又是一項(xiàng)很費(fèi)時(shí)費(fèi)力的工作，若各種實(shí)驗(yàn)用品齊備，尚且需要一定時(shí)間，若一旦有些需臨時(shí)去收集、培養(yǎng)、采購，或者需要維修的話，消耗的時(shí)間更長。因此，如果實(shí)驗(yàn)教師人手不足，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)需學(xué)科教師協(xié)助或由學(xué)科教師自己去做，那么學(xué)科教師做實(shí)驗(yàn)的積極性和效率就會(huì)受到影響，能少做的就少做，甚至不做，將直接導(dǎo)致儀器閑置，利用率低。

另一方面，如果配齊了實(shí)驗(yàn)教師，儀器利用率是否就一定會(huì)提高呢？答案并非是肯定的。如果配備的實(shí)驗(yàn)教師不專業(yè)、素質(zhì)低，也難以周到地做好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作，儀器利用率也難以提高。如有的學(xué)校安排學(xué)科教師兼管或由老弱人員去管理，制度又往往缺失，實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作不到位，實(shí)驗(yàn)質(zhì)量不高，實(shí)驗(yàn)效果難以達(dá)到教學(xué)要求，影響學(xué)科教師不愿意再開實(shí)驗(yàn)課。

有的學(xué)校把實(shí)驗(yàn)教師視為教輔人員對(duì)待，導(dǎo)致他們工作不安心，積極性不高，服務(wù)不到位。有些對(duì)工作量實(shí)行量化考核的學(xué)校，把教師從事實(shí)驗(yàn)工作（如輔導(dǎo)實(shí)驗(yàn)室開放活動(dòng)）的時(shí)間不計(jì)入工作量，或比例很小，都在一定程度上挫傷了他們實(shí)驗(yàn)工作的積極性。

因此，實(shí)驗(yàn)人員不足、用人不當(dāng)都是導(dǎo)致儀器利用率下降的因素。配齊滿足需要的高素質(zhì)實(shí)驗(yàn)人員，并以人為本，合理使用，加強(qiáng)培訓(xùn)，這是提高儀器利用率之根本。

2 實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

盲目進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，不規(guī)劃、不調(diào)研，往往會(huì)使實(shí)驗(yàn)室布局不合理，使用不便，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室整體閑置，儀器利用率下降。

如有的學(xué)校實(shí)驗(yàn)用房之間設(shè)置門檻，儀器櫥排與排之間距離過小，導(dǎo)致儀器車難以通行。有的儀器室與實(shí)驗(yàn)室離得遠(yuǎn)，甚至安排在不同的樓層，都使儀器取用不便，增加了教師上課安排的難度。

有的學(xué)校所有實(shí)驗(yàn)室都是清一色的“排排坐”式，不便于學(xué)生開展小組合作及教學(xué)儀器的取放，難以滿足不同實(shí)驗(yàn)形式的需要，或兼為學(xué)校考試、會(huì)議等活動(dòng)的主要場所，不但易造成實(shí)驗(yàn)設(shè)施的損壞，同時(shí)也影響了原有實(shí)驗(yàn)完整效果的發(fā)揮。

“面子工程”，華而不實(shí)，對(duì)教學(xué)應(yīng)用的影響也很大。有的學(xué)校把大量資金花在“面子”上，安裝的設(shè)施、設(shè)備華而不實(shí)，沒有多少實(shí)用價(jià)值，難以有效利用。如在實(shí)驗(yàn)桌上繁雜設(shè)置多種設(shè)施，看起來琳瑯滿目，卻壓縮了學(xué)生實(shí)驗(yàn)空間，故障率高，使用不便；有的學(xué)校將大量錢用在豪華設(shè)備的采購上，卻對(duì)花錢少的實(shí)驗(yàn)耗材很吝嗇，這樣的實(shí)驗(yàn)室或許在迎接上級(jí)檢查驗(yàn)收時(shí)，很有面子，但也形成了“有錢建、沒錢用”的尷尬局面。

因此，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)必須事前開展周密規(guī)劃，根據(jù)需要和財(cái)力，認(rèn)真做好設(shè)備的選型，反復(fù)調(diào)研論證。要體現(xiàn)學(xué)校特色，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，方便管理使用，從源頭上“管住”影響利用率的因素。

3 儀器配備

儀器應(yīng)成套配置，保持其完整性。否則就會(huì)因缺少個(gè)別儀器而使多個(gè)實(shí)驗(yàn)難以完成，造成已配儀器的閑置。如某個(gè)實(shí)驗(yàn)需要使用20種儀器，現(xiàn)有19種，雖然僅缺1種，這個(gè)實(shí)驗(yàn)也難以完成，另外的19種儀器就只能閑置。

另外，新課程的許多實(shí)驗(yàn)所需的實(shí)驗(yàn)用品，大部分是直接取材于日常生活，需要師生自行收集。這些可用于實(shí)驗(yàn)的生活用品也要及時(shí)登記入賬，分類入庫，妥善保存。管理人員平時(shí)要有計(jì)劃地進(jìn)行收集、歸類，盡量避免臨到用時(shí)才去匆忙收集，造成收集不全或不符合實(shí)驗(yàn)要求的情況，耽誤了實(shí)驗(yàn)的開展，也影響了其他儀器的使用。

因此，儀器的配備并不是一件一勞永逸的事，要建立健全教學(xué)儀器更新投入的長效保障機(jī)制，不足或損壞的儀器能及時(shí)補(bǔ)充和維護(hù)，保持儀器的完整性。儀器配備也不要盲目追求高檔與先進(jìn)，好用、適用才是根本，這樣才能保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)能持續(xù)有效開展，不斷提高儀器的利用率。

4 儀器管理

如果管理機(jī)制、制度不科學(xué)，即使建設(shè)了高標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)室，配齊了管理人員和儀器，也難以有效提高其利用率。如有的學(xué)校儀器室常年“鐵將軍”把門，儀器設(shè)備“鎖在深閨人未識(shí)”，只是在檢查驗(yàn)收時(shí)才開門“見客”；有的學(xué)校的儀器僅僅供演示實(shí)驗(yàn)使用，不做或很少做學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，更談不上對(duì)學(xué)生的開放，利用率極低；還有許多學(xué)校其教學(xué)儀器借用制度對(duì)學(xué)生是排斥的，學(xué)生不能方便地到儀器室借用儀器，使許多家庭小實(shí)驗(yàn)因?qū)嶒?yàn)材料缺乏而難以完成。

因此，要提高儀器利用率，必須改革現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室管理機(jī)制，建立科學(xué)的管理制度，以適應(yīng)新課改對(duì)教學(xué)儀器日益增強(qiáng)的需求。

儀器的存放要努力貼近學(xué)生，方便使用，實(shí)行開放管理。如可在學(xué)生教室內(nèi)設(shè)置儀器櫥，建立實(shí)驗(yàn)角，存放從儀器室借用的教學(xué)儀器或?qū)W生自己收集的可用于實(shí)驗(yàn)的材料；也可在實(shí)驗(yàn)室后排或四周設(shè)置陳列櫥，用于存放常用儀器，或根據(jù)教學(xué)進(jìn)度隨時(shí)更新為當(dāng)前課程所用儀器，方便學(xué)生使用；要提倡學(xué)生直接到儀器室參觀學(xué)習(xí)，使儀器室不僅是儀器設(shè)備的儲(chǔ)藏室，更應(yīng)該是儀器設(shè)備的展示室、學(xué)習(xí)室；要允許學(xué)生到儀器室“私人借用”儀器，支持學(xué)生開展家庭實(shí)驗(yàn)和自主探究活動(dòng)；對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中損壞儀器應(yīng)以正面教育為主，不要以簡單的罰款代替應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行的規(guī)范操作、愛護(hù)公物教育，以鼓勵(lì)學(xué)生大膽使用儀器；生物標(biāo)本室可設(shè)置為全開放式，陳列櫥內(nèi)設(shè)置局部照明，便于學(xué)生隨時(shí)參觀學(xué)習(xí)。

要積極倡導(dǎo)、鼓勵(lì)理、化、生學(xué)科教學(xué)在相應(yīng)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)進(jìn)行，對(duì)實(shí)驗(yàn)室實(shí)行教室化管理，逐漸形成在實(shí)驗(yàn)室里解決科學(xué)問題的習(xí)慣和能力，真正使實(shí)驗(yàn)室發(fā)揮作用。

5 評(píng)價(jià)機(jī)制

近期，本站做過一次調(diào)研，調(diào)研對(duì)象是學(xué)校實(shí)驗(yàn)教師及部分學(xué)科教師，調(diào)研課題是“開放實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生多接觸儀器，多做實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有幫助嗎？”絕大多數(shù)接受調(diào)查的老師都持肯定的回答。我們?cè)谂c學(xué)生座談時(shí)，曾問學(xué)生“在學(xué)校里最喜歡去的地方是哪里？”多數(shù)學(xué)生的回答是“實(shí)驗(yàn)室”。

做實(shí)驗(yàn)是有用的，學(xué)生也愿意做，那么為什么部分學(xué)科教師仍不支持學(xué)生做實(shí)驗(yàn)？這是由于這些教師進(jìn)入了一個(gè)誤區(qū)，他們認(rèn)為，在當(dāng)前評(píng)價(jià)機(jī)制下，做實(shí)驗(yàn)會(huì)耽誤時(shí)間，做不做實(shí)驗(yàn)對(duì)考試成績影響不大。這種想法是錯(cuò)誤的。做實(shí)驗(yàn)不僅能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)知識(shí)的理解與記憶，更能培養(yǎng)學(xué)生探究知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)的能力，并不會(huì)耽誤時(shí)間。特別是對(duì)處于科學(xué)啟蒙重要時(shí)期的中小學(xué)生來說，這時(shí)候培養(yǎng)起來的學(xué)習(xí)興趣，將是終身受益的。

當(dāng)前的評(píng)價(jià)制度亟待改進(jìn)。當(dāng)前，一些上級(jí)部門檢查評(píng)估實(shí)驗(yàn)室，往往只關(guān)心儀器的數(shù)量和先進(jìn)程度，而對(duì)儀器怎么用，用的好不好關(guān)注度不高，這就導(dǎo)致學(xué)校為了應(yīng)付檢查、評(píng)估，購置了一大堆儀器，檢查完后就束之高閣。

因此，學(xué)校和上級(jí)業(yè)務(wù)部門應(yīng)逐步改進(jìn)評(píng)價(jià)機(jī)制，帶領(lǐng)師生走出誤區(qū)。要對(duì)學(xué)科教師及實(shí)驗(yàn)室管理人員利用教學(xué)儀器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)施素質(zhì)教育有明確的要求、措施及獎(jiǎng)懲辦法，將實(shí)驗(yàn)操作納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，這樣才能逐步提高儀器利用率。

總之，實(shí)驗(yàn)室規(guī)劃的好、建設(shè)的好，儀器配置的好、管理的好，管理機(jī)制先進(jìn)，評(píng)價(jià)機(jī)制科學(xué)，才能保證實(shí)驗(yàn)室用的好，教學(xué)儀器利用率才會(huì)高?！?/p>