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如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效開展小組合作

2012-08-15 00:51:35吳秀亮
中國校外教育 2012年26期
關(guān)鍵詞:交流評價教師

◆吳秀亮

(山東省新泰市第一實驗小學(xué))

小組合作學(xué)習(xí)是以小組為單位開展合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生在課堂中積極參與學(xué)習(xí)活動,主動合作探討問題、交流見解、尋找解決問題的辦法,并在合作學(xué)習(xí)的過程中互相糾正、彼此欣賞,共同進步,共同發(fā)展。但是,在實踐過程中,有些教師對合作學(xué)習(xí)的運用還存在“注重形式、忽視實質(zhì),缺乏實效”的現(xiàn)象。那么,怎樣才能讓小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效地開展呢?

一、教學(xué)中小組合作方式的激發(fā)原理

無論是知識或者是經(jīng)驗,往往只有親身探索過才會留下深刻的印象,注入式的教學(xué)方式不利于形成學(xué)生積極、生動的學(xué)習(xí)狀態(tài),教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從事觀察、實驗、猜測、推理與交流等教學(xué)活動,從而使學(xué)生形成自己的知識體系。在探索過程中提倡學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)、相互交流,能使交流的雙方都在傾聽別人意見的過程中逐步完善自己的想法,學(xué)到對方在數(shù)學(xué)思考、解決問題和情感與態(tài)度等方面的過人之處。合作交流還能提高語言表達(dá)能力,養(yǎng)成良好的與人合作的精神和態(tài)度。

數(shù)學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)小組一般由2至6人組成,每組最好安排4至5人,每組成員的學(xué)習(xí)水平及人員應(yīng)基本保持呈正態(tài)分布。一個成績較差的學(xué)生(指學(xué)習(xí)較松懈、缺乏毅力,學(xué)習(xí)進展較慢的學(xué)生);一個成績較好的學(xué)生(指學(xué)習(xí)積極性高;學(xué)習(xí)自覺、刻苦,學(xué)習(xí)進展較快的學(xué)生);2至3個中等學(xué)生(指介于兩者之間的學(xué)生,這部分學(xué)生是班級中的大多數(shù),教師要給予足夠的重視)。

二、小組合作學(xué)習(xí)的實質(zhì)

小組合作學(xué)習(xí),是指學(xué)生在小組或團體中為了完成共同的任務(wù),有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。

1.小組學(xué)習(xí)任務(wù)的分配。在小組合作學(xué)習(xí)之前,教師要向?qū)W生說明:小組合作學(xué)習(xí)的重要性,學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)是什么,怎樣完成任務(wù),評價的標(biāo)準(zhǔn)是什么(小組的任務(wù)完成得怎么樣,個人的學(xué)習(xí)成果怎么樣等)。與此同時,教師還要通過創(chuàng)設(shè)情境或提出有趣的富有挑戰(zhàn)性的問題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;啟發(fā)學(xué)生善于運用已有知識和經(jīng)驗解決問題,促進學(xué)習(xí)的遷移。

2.小組合作探究。每個小組明確了學(xué)習(xí)任務(wù)之后,各組根據(jù)任務(wù)分工進入合作探究階段,每個學(xué)生根據(jù)自己的理解互相交流,形成小組的學(xué)習(xí)成果。期間教師要在組間巡視,針對學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的各種問題及時引導(dǎo),幫助學(xué)生提高合作技巧,并注意觀察學(xué)生學(xué)習(xí)和人際關(guān)系等各方面的表現(xiàn),做到心中有數(shù)。要讓學(xué)習(xí)有一定困難的學(xué)生多思考、發(fā)言,保證他們達(dá)到基本要求;同時,也要讓學(xué)有余力的學(xué)生有機會發(fā)揮自己的潛能。

3.全班交流。讓每個小組的報告員代表本組向全班進行學(xué)習(xí)成果匯報,了解每個小組學(xué)習(xí)的情況,同時注意了解每個小組學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的掌握情況;對于每個小組提出的疑問,可以請其他小組介紹解決辦法。

三、選擇合適的內(nèi)容

教師為了讓學(xué)生能廣泛地參與,一有問題,不管合適與否,難易如何,都要學(xué)生合作交流,似乎只有讓學(xué)生合作交流,才能解決問題,造成由于沒有根據(jù)不同類型的教學(xué)目標(biāo)而采用合適的學(xué)習(xí)方式,學(xué)習(xí)效果達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)。同樣,由于單一方式方法的刺激,學(xué)生逐漸感到厭倦;一些沒有思維容量,甚至是一些根本就不屑一論的問題充斥其中,學(xué)生沒有參與合作的興趣,教學(xué)時間大量浪費,教學(xué)效率事半功倍。因此教師要認(rèn)真挖掘教材、分析學(xué)生,選擇合適的內(nèi)容讓學(xué)生合作。哪些情況適合運用小組合作學(xué)習(xí)呢?在這里,我舉一些教學(xué)中的例子。

1.具有探究性的教學(xué)內(nèi)容

例如,“面積的認(rèn)識”的教學(xué)中,邊長6厘米的正方形和長10厘米、寬4厘米的長方形,哪個圖形的面積大?這個問題就具有很強的探究性,單靠學(xué)生一個人的力量是不夠的,采用小組合作學(xué)習(xí),在合作中探究,會收到良好的教學(xué)效果。通過合作,學(xué)生能想出各種方法,簡拼法;畫格子密鋪法,有的小組畫邊長1厘米的格子,有的小組畫的是邊長2厘米的格子;簡拼、密鋪結(jié)合法……學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能被挖掘出來,使合作學(xué)習(xí)的實效性大大提高。

2.簡單的教學(xué)內(nèi)容

有一些比較簡單的內(nèi)容,學(xué)生在生活中就有了一定的基礎(chǔ),基礎(chǔ)好的學(xué)生不需要學(xué)習(xí)就掌握了,中等的學(xué)生稍加點撥就可以了,基礎(chǔ)差的學(xué)生則需要認(rèn)真學(xué)習(xí),學(xué)生之間差異大,如果教師在教學(xué)中還認(rèn)真講解,勢必會降低一些學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性,會覺得沒意思。這時如果教師放開手,讓學(xué)生以小組為單位進行學(xué)習(xí),以好帶差,能夠大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。例如,在進行“小數(shù)比較大小”的教學(xué)時,我就完全放手讓學(xué)生去研究,讓學(xué)生在小組內(nèi)舉例、比較、總結(jié)方法,學(xué)生舉的例子很全面,并且很快就能研究出比大小的方法,基礎(chǔ)好的學(xué)生在合作中充當(dāng)了小老師的角色,基礎(chǔ)差一些的學(xué)生也積極思考、參與,所有學(xué)生學(xué)得津津有味,收到良好的教學(xué)效果。

3.具有開放性的教學(xué)內(nèi)容

例如,在進行“森林旅游”的教學(xué)時,根據(jù)森林食品店和紀(jì)念品商店中所給的條件能提出很多問題,綜合應(yīng)用“元角分與小數(shù)”這一單元的知識解決問題,采用小組合作學(xué)習(xí)方式,小組內(nèi)進行分工,輪流提問,共同列式解答,訂正答案,使得每一個學(xué)生都能參與其中,參與性高,興趣濃,學(xué)習(xí)效果好,這樣的小組合作學(xué)習(xí)是有效的。

四、合作后進行有效的評價

每次小組活動之后,教師都要及時進行總結(jié)評價,一方面,是對小組學(xué)習(xí)的情況進行總結(jié),讓學(xué)生把小組討論的結(jié)果進行匯報,觀點可以是自己的也可以是小組的,把小組討論拓展為全班交流,允許學(xué)生互相質(zhì)疑,讓學(xué)生在思考和探討中,使思維得到充分發(fā)展。另一方面,對小組的活動情況進行評價,關(guān)注合作的過程、方法、態(tài)度。主要從參與是否積極、合作是否友好、工作是否認(rèn)真負(fù)責(zé)等方面進行,目的是讓每個學(xué)生了解自己在小組活動中的表現(xiàn)。評價的形式是多樣的,教師對小組的集體進行評價,在組與組之間進行評比,看一看哪個小組的活動開展得最好,哪個小組的同學(xué)最積極主動、團結(jié)友好,尤其要特別關(guān)注那些在學(xué)習(xí)上有一定困難的學(xué)生,他們是否積極參與。可以評出“配合默契獎”“集體智慧獎”等;但是由于班級人數(shù)較多,很多時候教師并不能對每個小組進行全面有效的評價,這時可以發(fā)揮小組的作用,采用小組內(nèi)的相互評價,可以評出“最佳發(fā)言獎”“進步最大獎”等;同時,還可以引導(dǎo)學(xué)生進行自我評價。還要對表現(xiàn)好的小組和個人經(jīng)常發(fā)給一些小獎勵,如小紅花、金蘋果、小旗子等,培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神。在評價時教師要樹立正確的觀念,不求人人成功,但求人人進步。關(guān)注互助、進步是評價的基礎(chǔ),評價不是為了結(jié)果,而是引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整自己的行為思路,強化積極學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

總之,小組合作學(xué)習(xí)不是萬能的鑰匙,需要我們不斷地進行研究,不斷探索有效合作學(xué)習(xí)的途徑和方法,以實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,促進學(xué)生不斷發(fā)展。

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