◆鮑艷玲

(江蘇省宿遷市宿城區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué))

近年來，在我們的課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的計(jì)算速度緩慢、正確率不高，學(xué)生的計(jì)算習(xí)慣差;他們不喜歡做計(jì)算，在歷次的統(tǒng)測(cè)中計(jì)算失分過多……培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力刻不容緩。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

“興趣是學(xué)生最好的老師”，心理學(xué)家告訴我們，興趣是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力。而“創(chuàng)設(shè)情境”能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中伴隨著愉快的情緒體驗(yàn)，從而產(chǎn)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)需要。

如教學(xué)二上《兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減》時(shí)，我們用視頻“北京申奧成功激動(dòng)人心的場(chǎng)景”激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)，讓學(xué)生觀察比較，自己提出數(shù)學(xué)問題，北京所得票數(shù)比倫敦多多少?gòu)?倫敦比北京少多少?gòu)?等等。然后解決問題，同桌交流自己的算法，最后集體交流。再如二上《7的乘法口訣》我創(chuàng)設(shè)了七巧板拼圖，學(xué)生推導(dǎo)7的口訣，接著讓學(xué)生讀他們熟悉的古詩(shī)，算一算這兩首古詩(shī)內(nèi)容有多少字?可以用哪句口訣?在生活中還有哪些與七有關(guān)呢?在數(shù)學(xué)課堂中讀古詩(shī)，拼圖，用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解決里面的問題，學(xué)生體會(huì)了數(shù)學(xué)的魅力，枯燥的計(jì)算課更生動(dòng)了。

二、探究交流中理解算理

計(jì)算算理的掌握關(guān)鍵在于理解，即不但知道怎么算，而且還知道為什么這樣算。在教學(xué)中，我們注重直觀教學(xué)，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，運(yùn)用已有知識(shí)去分析、推進(jìn)、抽象、概括、主動(dòng)地掌握計(jì)算算理。

例如，教學(xué)《兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法》36+28時(shí)，我首先要學(xué)生試著算，然后用擺小棒來驗(yàn)證，并探究個(gè)位上6加8等于14該怎么辦?十位上3加2表示3捆加2捆是5捆，最后結(jié)果會(huì)是5捆嗎?學(xué)生動(dòng)手操作，再交流，學(xué)生明白了個(gè)位加個(gè)位，十位加十位，如果個(gè)位滿十就向十位進(jìn)1的算理?！澳阌幸环N思想，我有一種思想，彼此交換，我們每人就有兩種思想?！痹诮涣髦杏?jì)算算理會(huì)更明了，方法會(huì)更多樣，在這一內(nèi)容里，學(xué)生還會(huì)想到用列豎式，或直接口算36+28，把28看成30，多算2個(gè)，36+30=66再用66－2=64，等等。

三、多種練習(xí)中提高計(jì)算能力

“熟能生巧”。只有通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)，才能熟練運(yùn)用算理計(jì)算，才能提高學(xué)生的計(jì)算能力，形成計(jì)算技能，發(fā)展學(xué)生的智力。在計(jì)算練習(xí)中，我們重視“三練”。

1.基本口算經(jīng)常練

課前，堅(jiān)持“基本功”訓(xùn)練:背口訣或口算練習(xí)。一年級(jí)同學(xué)背20以內(nèi)進(jìn)位加法表、20以內(nèi)退位減法表;二年級(jí)背九九乘法表;或課前進(jìn)行3～5分鐘的口算訓(xùn)練，并結(jié)合內(nèi)容，有目的地選擇口算題目，這樣既有助于本節(jié)課內(nèi)容的教學(xué)，又可以訓(xùn)練口算能力，從而達(dá)到一舉兩得的效果。

2.易錯(cuò)題經(jīng)常練

學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)反復(fù)認(rèn)識(shí)和實(shí)踐的過程，出錯(cuò)總是難免的。教師要及時(shí)了解學(xué)生計(jì)算中存在的問題，深入分析其計(jì)算錯(cuò)誤的原因，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。對(duì)大部分學(xué)生都做錯(cuò)了的題，教師就要集中進(jìn)行講解，分析錯(cuò)誤的原因;對(duì)基礎(chǔ)較差、常做錯(cuò)題的學(xué)生，教師要多花時(shí)間在課后進(jìn)行輔導(dǎo)。對(duì)于常出錯(cuò)的題，還可以讓學(xué)生自己出類似的計(jì)算題型來做，這樣學(xué)生會(huì)加深對(duì)類題型的印象。

對(duì)低年級(jí)同學(xué)，我們采取游戲“啄木鳥醫(yī)院”學(xué)生當(dāng)啄木鳥醫(yī)生給樹看病的形式，讓學(xué)生在比賽中獲取知識(shí)?！案腻e(cuò)”不能僅滿足與學(xué)生分清了錯(cuò)誤的原因，改正了錯(cuò)誤，而且達(dá)到預(yù)期效果。

3.改變形式經(jīng)常練

枯燥的計(jì)算容易讓學(xué)生疲勞、厭倦，在練習(xí)中要分層設(shè)計(jì)多樣的題目，激起學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)他們練習(xí)的積極性。特別是低年級(jí)的學(xué)生，他們非?；顫姡瑦蹌?dòng)，喜歡接受新事物。在教學(xué)中注意選擇好的練習(xí)形式，使每個(gè)學(xué)生在課內(nèi)都有較多的練習(xí)機(jī)會(huì)。例如，“開火車”“摘蘋果”“接力”“送信”“對(duì)口令”“找朋友”等，都是很好的練習(xí)形式。

四、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣

良好的計(jì)算習(xí)慣，直接影響學(xué)生計(jì)算能力的形成和提高。許多學(xué)生計(jì)算法則都能理解和掌握，但常常會(huì)發(fā)生錯(cuò)誤，究其原因主要是沒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

要提高學(xué)生的計(jì)算能力，必須重視良好計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng)。(1)認(rèn)真校對(duì)的習(xí)慣。要求學(xué)生對(duì)所抄寫下來的題目都進(jìn)行認(rèn)真校對(duì)，細(xì)到數(shù)字、符號(hào)，做到不錯(cuò)不漏。(2)審題的習(xí)慣。要求學(xué)生看清題目中的每一個(gè)數(shù)據(jù)和運(yùn)算符號(hào)，確定運(yùn)算順序，選擇合理的運(yùn)算方法。(3)仔細(xì)計(jì)算、規(guī)范數(shù)學(xué)的習(xí)慣。要求學(xué)生書寫工整，書寫格式要規(guī)范。同時(shí)，能口算的要口算，不能口算的要認(rèn)真筆算，強(qiáng)化學(xué)生規(guī)范打草稿的習(xí)慣。(4)估算和自覺驗(yàn)算的習(xí)慣。教師要交給學(xué)生驗(yàn)算和估算的方法，并將驗(yàn)算作為計(jì)算過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)進(jìn)行樣要求，提倡用估算進(jìn)行檢驗(yàn)答案的正確性。

總之，培養(yǎng)學(xué)生正確而迅速的計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，不是一朝一夕的事。提高學(xué)生的計(jì)算技能、技巧，還需要我們每個(gè)數(shù)學(xué)老師攜起手來，堅(jiān)持不懈，為提高學(xué)生的計(jì)算能力而共同努力。