◆潘 晶

(佳木斯大學(xué)附屬小學(xué))

關(guān)注學(xué)生發(fā)展，強(qiáng)調(diào)教師成長，重視以學(xué)定教是新課程改革的三大理念。新課程背景下的課堂教學(xué)要要求體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以學(xué)生發(fā)展為本，同時(shí)還要滿足教師的個(gè)體發(fā)展需求以及對傳統(tǒng)的課堂教學(xué)評價(jià)的改革。根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)，小學(xué)語文教學(xué)的教學(xué)觀念、教學(xué)策略、教學(xué)結(jié)構(gòu)及師生關(guān)系都會(huì)發(fā)生改變。

一、新課程理念下小學(xué)語文教學(xué)的轉(zhuǎn)變

1.教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，重視在掌握知識(shí)的過程中運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀以及學(xué)生交流和合作能力的培養(yǎng)。這就要求教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念以及過去片面強(qiáng)調(diào)教師、教材的重要性，必須認(rèn)識(shí)到教學(xué)過程中教師、學(xué)生、環(huán)境等要素的結(jié)合。根據(jù)新課改的要求，教師要樹立新的教學(xué)觀，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生積極互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主能力，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、富有個(gè)性的學(xué)習(xí);同時(shí)，教師要重視學(xué)生個(gè)體的差異以及尊重學(xué)生的人格，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，使每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展。

在新課程背景下，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念以及自身角色的調(diào)整。首先，教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)素質(zhì)教育、基礎(chǔ)教育改革等理論知識(shí)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念。傳統(tǒng)的教育觀、考試觀、人才觀等都要重新認(rèn)識(shí)和進(jìn)行反思。其次，教師要調(diào)整自己的角色，課堂教學(xué)要以學(xué)生為主，要有傳統(tǒng)意義上的知識(shí)的傳授者以及學(xué)生的管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者及指導(dǎo)者。

2.教學(xué)策略的轉(zhuǎn)變

在新課改背景下，教學(xué)策略的轉(zhuǎn)變就是改變被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)為主導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，可分為七個(gè)重點(diǎn):(1)重感悟。小學(xué)語文教學(xué)要重視讓學(xué)生對課文的感受、體會(huì)，揣摩語境，訓(xùn)練語感。(2)重讀書。小學(xué)語文教師要重視朗讀指導(dǎo)，適量齊讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒以及快速把握課文的內(nèi)容，提高學(xué)生的朗讀能力。(3)重積累。對于語文教學(xué)來說，不但要重視課內(nèi)積累，還要重視課外積累。通過對佳詞妙句、古詩、兒歌、精彩片段的積累，學(xué)生會(huì)內(nèi)化成自己的語言，掌握語言學(xué)習(xí)的規(guī)律。(4)重情感培養(yǎng)。語文課文蘊(yùn)含著豐富的情感，教師要注重對語文課文情感的把握，引導(dǎo)學(xué)生與作者產(chǎn)生共鳴。(5)重探究。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生的合作探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。(6)重合作。合作教育理念強(qiáng)調(diào)的是師生之間、學(xué)生之間的信息交流和溝通互補(bǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。(7)重方法。小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)注意選擇切合學(xué)生實(shí)際的方法，讓學(xué)生探索語文學(xué)習(xí)規(guī)律。

3.教學(xué)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變

教學(xué)結(jié)構(gòu)包括學(xué)習(xí)資源的合理配置以及教學(xué)策略的正確選擇運(yùn)用。由于教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生實(shí)際需要的不同，課堂結(jié)構(gòu)具有多樣性。新課程背景下，教師要注重教學(xué)結(jié)構(gòu)的大膽嘗試和創(chuàng)新，在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維及探究合作能力。

4.師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變

師生關(guān)系是人際關(guān)系在教學(xué)活動(dòng)中的體現(xiàn)。在新課程背景下，強(qiáng)調(diào)師生之間平等對話及情感交流，以創(chuàng)造民主、和諧的課堂氛圍，給學(xué)生心理上的安全感以及精神上的愉悅感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，同時(shí)，還要注重討論組的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)，教師也要積極參加課堂的討論交流，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“合作伙伴”。

二、新課程背景下小學(xué)語文教學(xué)轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵點(diǎn)

1.創(chuàng)新教學(xué)方式和手段，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

興趣是最好的老師，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，是新課改背景下教師的重要任務(wù)之一。教師要充分利用小學(xué)生好奇、好問、好動(dòng)、好勝的心理特點(diǎn)，通過巧設(shè)問題、實(shí)踐活動(dòng)等培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)語文課本內(nèi)容的故事性比較強(qiáng)，教師可以通過層層鋪設(shè)的啟發(fā)式教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生對問題的思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，也可以通過豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，例如課本劇表演、講故事等來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，教師還可以借助電教化設(shè)備來直觀、形象的展示課本內(nèi)容，來誘發(fā)學(xué)生的求知欲，或利用講故事來讓學(xué)生體驗(yàn)成就感和自豪感，不但取得了良好的教學(xué)效果，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.融入情感教育，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)

情感教育是新課程背景下教學(xué)內(nèi)容之一，也是長期以來應(yīng)試教育淡化和忽視的一點(diǎn)。造成的原因也是多方面的。新課程背景下的小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育需要通過師生情感的互動(dòng)與交融，教師要通過理論知識(shí)的學(xué)習(xí)提高自身的人文素養(yǎng)和職業(yè)情感，在課堂教學(xué)中以情促情、以情激情，來達(dá)到師生情感的共鳴與回應(yīng)。優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育需要建立新型的師生關(guān)系，教師要正確處理情感與教育的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，滲透情感教育，并積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生個(gè)人情感的到集體的熏陶而得到升華，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

3.開展合作探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究精神和自學(xué)能力

新課程的合作探究學(xué)習(xí)目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。通過合作探究性學(xué)習(xí)，教師給予相應(yīng)的指導(dǎo)和啟發(fā)，發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用，還有利于教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的掌握。在小學(xué)語文教學(xué)課堂中，教師要提出探究課題，讓學(xué)生組建學(xué)習(xí)小組，對問題進(jìn)行討論，并對討論結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，教師要設(shè)置豐富多彩的展示平臺(tái)，讓學(xué)生匯報(bào)探究成果，不但發(fā)揮了學(xué)生的潛能，還培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究精神和自學(xué)能力。

4.探索開放式學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

小學(xué)語文的開放性學(xué)習(xí)，是指擴(kuò)大教學(xué)資源的范圍和學(xué)生的學(xué)習(xí)視角，充分開發(fā)社會(huì)、學(xué)校等對學(xué)生有益的教學(xué)資源。小學(xué)語文的開放式學(xué)習(xí)可分為故事式學(xué)習(xí)、辯論式學(xué)習(xí)以及“導(dǎo)游”式學(xué)習(xí)，注重學(xué)生個(gè)性化的創(chuàng)造表現(xiàn)，為學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

三、總結(jié)

新時(shí)期背景下，小學(xué)語文教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、教學(xué)策略、教學(xué)結(jié)構(gòu)，發(fā)展良好的師生關(guān)系，準(zhǔn)確把握教學(xué)轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生興趣，融入情感教育，開展合作探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性，在提高教學(xué)效果的同時(shí)讓學(xué)生得到全面發(fā)展。

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