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淺談如何提高英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性

2012-08-15 00:51:35胡艷青
中國(guó)校外教育 2012年26期
關(guān)鍵詞:新課程有效性初中英語(yǔ)

◆胡艷青

(江蘇省泗陽(yáng)縣三莊中學(xué))

近些年來(lái),備受學(xué)校矚目的就是課堂教學(xué)的有效性。然而,在新課程的帶領(lǐng)之下,不斷提高初中英語(yǔ)課堂的有效性是每一位在職教師努力追求的目標(biāo)。我們所說(shuō)的課堂教學(xué)的有效性指的是教師遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律,并且運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略,以減少精力和時(shí)間以及物力的投入來(lái)獲取最大可能的教學(xué)效果。眾所周知,課堂教學(xué)工作是在職教師的主陣地,是教師“傳道、授業(yè)和解惑”的主要場(chǎng)地,同時(shí)也是學(xué)生探究知識(shí)、獲取知識(shí)的主要渠道。因此,注重課堂教學(xué)的有效性是真正達(dá)到這些目標(biāo)的唯一出路。

一、課堂教學(xué)有效性的標(biāo)準(zhǔn)和應(yīng)該避免的問(wèn)題

初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性標(biāo)準(zhǔn)是:通過(guò)教師的教學(xué),學(xué)生是否能夠掌握學(xué)習(xí)的思維方式和一定的學(xué)習(xí)方法以及是否學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。從而擺脫對(duì)教師教學(xué)的依賴性,體驗(yàn)到學(xué)的樂(lè)趣,激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)一步索取的興趣;通過(guò)教師的教學(xué),學(xué)生學(xué)到的知識(shí)是否能夠更有意義和更快、更深以及更多。

1.英語(yǔ)教師主導(dǎo)型庸俗化

初中新課程對(duì)于老師的角色來(lái)說(shuō)是一個(gè)很大的挑戰(zhàn),在師生平等對(duì)話方面也要求要樹(shù)立新型的民主的師生關(guān)系,這對(duì)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的師生共同成長(zhǎng)具有幫助作用。然而,教師和學(xué)生之間的平等關(guān)系并不是指的庸俗、無(wú)禮的平等關(guān)系,而是應(yīng)該以尊重教師為主要的平等關(guān)系。此外,課堂活動(dòng)控制著這個(gè)角色的擔(dān)任者英語(yǔ)教師如果能夠正常的發(fā)揮,也能夠使英語(yǔ)課堂教學(xué)獲得意想不到的收獲。師生之間稱兄道弟以及亂哄哄的課堂教學(xué)秩序并不能夠維持良好的、平等的師生關(guān)系。另外,在遇到緊急情況的時(shí)候,教師能夠起到積極的引導(dǎo)作用。因此,初中英語(yǔ)課堂的教學(xué)當(dāng)中教師的過(guò)分庸俗化也能夠?qū)φn堂教學(xué)的有效性進(jìn)行降低。

2.初中英語(yǔ)課堂教學(xué)目標(biāo)的虛化

初中新課程要求我們對(duì)教學(xué)目標(biāo)的要求應(yīng)該描述為:“Enable the students to”或者是“The students are able to…”等,然而我們?cè)趯?shí)際的教學(xué)案例當(dāng)中看到的卻是對(duì)教學(xué)目標(biāo)的描述。這和課堂教學(xué)的過(guò)程完全相悖,甚至是形同虛設(shè)。正是因?yàn)檫@種虛化的教學(xué)目標(biāo)使課堂教學(xué)的有效性下降,甚至?xí)霈F(xiàn)無(wú)效的情況。

3.初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程形式化

初中英語(yǔ)課堂教學(xué)要能夠充分的激發(fā)學(xué)生的情感,讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)過(guò)程,然而這種快樂(lè)的過(guò)程指的是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的過(guò)程,而并不是教師灌輸和講授學(xué)生知識(shí)的過(guò)程。例如,當(dāng)教師講到:“warming-up”的時(shí)候,活動(dòng)深度和活動(dòng)時(shí)間要有具體的把握?!皐arming-up”只要是能夠起到單元話題興趣的目的即可,應(yīng)該淺嘗輒止??偠灾?,初中英語(yǔ)教師不能夠因?yàn)樽陨砣狈φn堂意識(shí)的原因而使學(xué)生學(xué)習(xí)的熱度缺乏,對(duì)reading部分的教學(xué)效果也不能夠削弱。總的來(lái)說(shuō),教師在講課的同時(shí)不能夠削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)。

4.初中英語(yǔ)課堂合作學(xué)習(xí)泛化

初中英語(yǔ)課堂倡導(dǎo)的是學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí),然而這并不是學(xué)生之間小組學(xué)習(xí)活動(dòng)越多越好。在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中我們經(jīng)常會(huì)看到有些課堂完全沉浸在“合作學(xué)習(xí)”的泥潭當(dāng)中,有活動(dòng)沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)、有情境沒(méi)有問(wèn)題以及有小組沒(méi)有活動(dòng)和有問(wèn)答沒(méi)有對(duì)話、有溫度沒(méi)有深度等等問(wèn)題。

但是,我們要明白的一點(diǎn)是合作學(xué)習(xí)并不意味著排斥個(gè)體學(xué)習(xí)。有的時(shí)候,英語(yǔ)學(xué)習(xí)更加需要的是個(gè)體學(xué)習(xí),而非小組學(xué)習(xí)。因?yàn)樯顚哟蔚恼Z(yǔ)言體驗(yàn)需要的是一個(gè)嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)過(guò)程,甚至是自我的冥想。此外,教師還不能夠?qū)献鲗W(xué)習(xí)的期望值過(guò)高。因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)當(dāng)中英語(yǔ)教師普遍希望學(xué)生在小組學(xué)習(xí)的時(shí)候能夠滔滔不絕,并且用流利的英語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的想法,甚至是能夠在課堂英語(yǔ)討論的過(guò)程當(dāng)中碰撞出思想的活化。假使這一設(shè)想達(dá)不到理想的狀態(tài)和效果的時(shí)候,會(huì)有強(qiáng)烈的挫折感和受挫感,從而使“合作學(xué)習(xí)”這種學(xué)習(xí)模式遭到懷疑,甚至是放棄。其實(shí)不然,初中英語(yǔ)課堂教學(xué)當(dāng)中的“小組活動(dòng)”或者是“合作學(xué)習(xí)”我們可以當(dāng)中是對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行初級(jí)體驗(yàn)的一個(gè)過(guò)程。

二、提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的方法

1.語(yǔ)言知識(shí)作為支撐,活動(dòng)形式多而不亂

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師”,在中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程當(dāng)中“興趣”的確是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力源泉。尤其是初中學(xué)生,他們?cè)谏险n期間的注意力時(shí)間較短,因此,課堂教學(xué)活動(dòng)形式的多元化對(duì)維持中學(xué)生的注意力來(lái)說(shuō)十分的重要。

針對(duì)中學(xué)生的生理以及年齡和心理特點(diǎn),組織和安排不同角色的活動(dòng),結(jié)合在一起,多而不亂。在組織活動(dòng)的同時(shí)我會(huì)不時(shí)的和學(xué)生在一起討論,在必要的時(shí)候還會(huì)給予一定的指導(dǎo)。開(kāi)展小組活動(dòng),不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的高度積極性而且個(gè)個(gè)小組之間還展開(kāi)了激烈的競(jìng)爭(zhēng)。在學(xué)生沉浸在學(xué)習(xí)英語(yǔ)句型和單詞的的時(shí)候還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)以及榮譽(yù)感。因?yàn)閷W(xué)生在不斷的積極參與活動(dòng)的同時(shí)還完成的教師的任務(wù),掌握了一定的知識(shí),并且獲得了用英語(yǔ)做事的成就感。這是因?yàn)檫@種成就感的形成,給學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情轉(zhuǎn)化成持久的、穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣,從而成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的不竭動(dòng)力。

2.合理使用教學(xué)方法

目前,隨著新課程改革的進(jìn)一步推進(jìn),諸多新穎的教學(xué)方法也隨之誕生。然而,有些教師為了迎合新課程的改革,對(duì)以往教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的過(guò)于死板和機(jī)械式的訓(xùn)練現(xiàn)狀進(jìn)行了改變,而是設(shè)計(jì)的形式多樣的豐富多彩的課堂活動(dòng),雙方辯論、小組活動(dòng)以及模擬采訪和劇情表演等,學(xué)生們積極參與,整個(gè)教學(xué)過(guò)程學(xué)生們情緒高漲,課堂非常活躍。然而,如果去探究這種課堂教學(xué)模式的實(shí)質(zhì),結(jié)果卻并不是很盡如人意。假如看上去很熱烈的課堂教學(xué)表象之下卻是空洞的課堂教學(xué)模式,那么這些看上去放任自流的活動(dòng)對(duì)教學(xué)和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)來(lái)說(shuō)將會(huì)沒(méi)有任何的意義和幫助。然而,教師對(duì)課堂細(xì)節(jié)的關(guān)注將最終變位低效和無(wú)效的教學(xué)行為。

所以,從以上論述我們可以看出初中英語(yǔ)教師的教學(xué)過(guò)程應(yīng)該結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)設(shè)計(jì),不能只是一味地對(duì)教學(xué)模式的新穎奇特進(jìn)行追求,而對(duì)課堂教學(xué)的有效性加以忽視。

3.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

一個(gè)良好的英語(yǔ)教學(xué)氣氛能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)的英語(yǔ)的熱情有效的激發(fā)和充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新能力,讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí),這樣不僅可以提高課堂教學(xué)質(zhì)量而且還可以有助于課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。因此,初中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)要從傳統(tǒng)的死記硬背語(yǔ)法和單詞當(dāng)中徹底的解脫出來(lái),通過(guò)不斷的創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境和語(yǔ)言來(lái)給學(xué)生提供豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì),使學(xué)生通過(guò)不斷的實(shí)踐和感知以及體驗(yàn)自覺(jué)的形成語(yǔ)感。并且在教師的帶領(lǐng)之下,通過(guò)發(fā)現(xiàn)、觀察以及總結(jié)和交流的形式對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的規(guī)律進(jìn)行掌握,從而形成有效的學(xué)習(xí)策略,并且不斷的合作和交流獲得學(xué)習(xí)的能力。

例如,當(dāng)教師講到“When is your birthday”這一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候,首先先給當(dāng)天過(guò)生日的同學(xué)播放一首生日快樂(lè)歌,讓全班同學(xué)共同歌唱、送祝福。之后變導(dǎo)入講課的正文,“OK,how old are you?”之后再問(wèn)學(xué)生“When is your birthday”,恰巧符合了學(xué)生想多多了解的心理,學(xué)生們很快就能夠交流起來(lái)。

由此可見(jiàn),初中英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)不斷的創(chuàng)設(shè)各種各樣的教學(xué)情境,針對(duì)學(xué)生的體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn),在對(duì)話和合作當(dāng)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展。此外,教師還應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體個(gè)性,做到讓每個(gè)學(xué)生都參與到課堂教學(xué)當(dāng)中。學(xué)生要做到不僅要?jiǎng)邮诌€要?jiǎng)幽X、動(dòng)心,這樣由教師和學(xué)生配合不斷的提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。

4.評(píng)價(jià)機(jī)制

白居易在《與元九書(shū)》一文中說(shuō):“感人心者,莫先乎情”。而事實(shí)確是如此,新課程當(dāng)中呼喚平等的師生關(guān)系,因此教師在課堂教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該將信任、尊重以及贊美和關(guān)心等情感激勵(lì)手段融合在一起,尊重學(xué)生的人格。此外,教師還應(yīng)該發(fā)自內(nèi)心的熱愛(ài)學(xué)生,用自身飽含激情的動(dòng)作、眼神以及語(yǔ)言去感染學(xué)生。在課堂教學(xué)當(dāng)中教師要以全身心的投入和輕松愉快的表情以及飽滿的精神來(lái)吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣,并且以此來(lái)增強(qiáng)英語(yǔ)課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)效果。

對(duì)于初中英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō),最重要的一項(xiàng)內(nèi)容是要好好的錘煉自己的基本功,不要在意過(guò)多的教學(xué)形式忽略的教學(xué)的內(nèi)涵。要?jiǎng)?chuàng)造性的使用教材,并且尊重教材。新課程的改革不僅給教師帶來(lái)的全新的理念,而且還給教師提供了進(jìn)一步提高課堂有效性的思考。

5.對(duì)課堂語(yǔ)言進(jìn)行優(yōu)化

想要真正提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性,就要從優(yōu)化課堂教學(xué)語(yǔ)言的角度來(lái)提高。眾所周知,教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”都要通過(guò)語(yǔ)言來(lái)不斷的實(shí)現(xiàn),語(yǔ)言是有效的傳授教學(xué)內(nèi)容的主要載體,它在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中發(fā)揮著不可替代的重要作用。所以,在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)當(dāng)中教師不僅要提高語(yǔ)言的質(zhì)量,而且還要對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中的“滿堂灌”和“一言堂”進(jìn)行改變。教學(xué)的主要對(duì)象是學(xué)生,因此教師要讓自己的教能夠聽(tīng)懂,并且有所悟和有所獲,而且還要留給學(xué)生充分的反饋空間和時(shí)間。所以,初中英語(yǔ)教師要對(duì)自己的課堂話語(yǔ)進(jìn)行設(shè)計(jì),放棄話語(yǔ)霸權(quán),簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言模式,不僅聲音要洪亮而且還要富有幽默感,和學(xué)生交流的同時(shí)還要抑揚(yáng)頓挫。同時(shí)教師還需要學(xué)會(huì)分析學(xué)生的需要,認(rèn)真鉆研教學(xué)內(nèi)容,使自己在課堂教學(xué)當(dāng)中的話語(yǔ)有的放矢,對(duì)學(xué)生的聽(tīng)能夠保證該聽(tīng)、想聽(tīng)和能聽(tīng),從而提高教學(xué)有效性,和學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。

三、總結(jié)

總而言之,想讓每個(gè)學(xué)生在課堂當(dāng)中都有所收獲,關(guān)鍵還是在于教師課堂教學(xué)的有效性。因此,在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)當(dāng)中教師要不斷的提升自身素質(zhì),關(guān)注課堂,采用有效的教學(xué)手段和方法,用較少的時(shí)間獲取最佳的教學(xué)效果。提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力,培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。

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