◆唐元海 張翠玲 王世永

(青州一中實(shí)驗(yàn)學(xué)校)

多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)是有目共睹的，應(yīng)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)于課堂教學(xué)固然是好的，但一味地趕時(shí)髦，追求形式，濫用多媒體，顯然又使我們的多媒體物理教學(xué)走入一個(gè)誤區(qū)。主要表現(xiàn)在下面幾個(gè)方面:

1.過(guò)分追求形式，為用而用。一些教師把多媒體當(dāng)成展示自己計(jì)算機(jī)水平高低的表演工具，把課堂擺弄得絢麗奪目，煞是“好看”。整節(jié)課熱熱鬧鬧，學(xué)生上課看得眼花繚亂，下課變得暈頭轉(zhuǎn)向。最終造成本末倒置，使本應(yīng)為課堂教學(xué)服務(wù)的多媒體變成了追求多種感官刺激的干擾源，既分散了學(xué)生的注意力，也不能扎實(shí)地進(jìn)行物理基礎(chǔ)教學(xué)，也就無(wú)法提高學(xué)生的物理水平。另一些教師為追求形式，把多媒體當(dāng)成演示教學(xué)內(nèi)容的高級(jí)黑板、物理課堂的裝飾品、出示文本的捷徑。使用多媒體，進(jìn)行“文字、圖像搬家”，以此給學(xué)生呈現(xiàn)更多的學(xué)習(xí)材料，多媒體無(wú)形地成了“題海戰(zhàn)術(shù)”的現(xiàn)代化工具，不僅沒(méi)有達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)的效果，而且易造成學(xué)生的疲倦，達(dá)不到新課改要求。

2.用做課件代替?zhèn)湔n，以多媒體演示代替上課，忽視了師生之間的交流。物理教學(xué)中，要奏好“發(fā)展與完善學(xué)生人性”這支主旋律，就必須重視師生之間的情感交流。教師應(yīng)用自己的個(gè)性魅力去感染學(xué)生，征服學(xué)生，激活學(xué)生思想的火花，形成情感交流和思維碰撞，從而達(dá)到教育目的。而在多媒體教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)成了強(qiáng)大的教學(xué)支撐，教師們不再重視基本功訓(xùn)練，因?yàn)椴恍枰?，也因?yàn)樵谛畔⒒虒W(xué)中，動(dòng)動(dòng)鼠標(biāo)就可以達(dá)到。還有一些教師在備課過(guò)程中，把更多的時(shí)間花費(fèi)在搜索資料、整合素材、設(shè)計(jì)并制作課件上。而在上課時(shí)，又忙于指令計(jì)算機(jī)，按設(shè)計(jì)好的程序進(jìn)行操作解說(shuō)。學(xué)生只顧盯著多媒體畫面，按一定步驟進(jìn)行思考學(xué)習(xí)。這種濫用多媒體的現(xiàn)象，使學(xué)生對(duì)老師缺少了解，缺少感動(dòng)的回應(yīng)，也使本應(yīng)生動(dòng)活潑、充滿情趣的語(yǔ)文課堂變成了人與機(jī)器設(shè)備間冷冰冰的對(duì)話。

3.看似精彩的設(shè)計(jì)，單一固定，扼殺學(xué)生的想象思維力。每個(gè)學(xué)生因生活環(huán)境、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的不同，會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程產(chǎn)生不同的理解，正所謂“有一千個(gè)觀眾就有一千個(gè)哈姆雷特”。而在過(guò)多使用多媒體的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容的理解總被限定在教師設(shè)計(jì)的課件中，把生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)操作，固化在簡(jiǎn)單羅列的圖片、動(dòng)畫和教師事先做好的文本解讀上。其結(jié)果把本應(yīng)是內(nèi)容活潑豐富，以學(xué)生為主體的課堂變成“唯老師理解獨(dú)尊”的一言堂。毫無(wú)疑問(wèn)，多媒體，這個(gè)視聽(tīng)時(shí)代的產(chǎn)物，有時(shí)是無(wú)法代替我們對(duì)親手操作的感悟，它在很大程度上引發(fā)了學(xué)生思考的惰性，扼殺了學(xué)生豐富的想象力。

因此，我們應(yīng)該靈活應(yīng)用多媒體，充分挖掘和發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，讓它為我們教學(xué)所用。為此，我們應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手:

1.巧用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是一個(gè)人積極探究某種事物或愛(ài)好某種活動(dòng)的傾向。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生的思維活動(dòng)是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎(chǔ)上的。我們的多媒體課件大多由影視圖像或圖片剪輯而成，它可使學(xué)生置身于一種五彩斑斕、聲像同步、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)環(huán)境中，吸引學(xué)生的注意，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

2.注意在多媒體教學(xué)中設(shè)計(jì)真實(shí)的背景。教學(xué)中要運(yùn)用多媒體提供豐富的、真實(shí)的背景資料，它反映知識(shí)在實(shí)際中運(yùn)用的方法，它要求考慮實(shí)際問(wèn)題的復(fù)雜性并從中進(jìn)行探索，以便學(xué)生形成自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。例如，在多媒體物理教學(xué)中，通過(guò)動(dòng)畫、圖形、聲音的演示，加上教師深入淺出的講解，學(xué)生會(huì)在不知不覺(jué)中學(xué)到知識(shí)。這樣學(xué)生就能夠在原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)和生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，認(rèn)同我們的概念和思維方式，并內(nèi)化到自己新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，形成自己新的概念和思維方式。

3.評(píng)價(jià)也是多媒體教學(xué)過(guò)程的一部分。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)學(xué)生的的方法是作業(yè)和考試，即主要是在課堂之外的，課內(nèi)也有，但一般用于鼓勵(lì)學(xué)生。實(shí)際上評(píng)價(jià)應(yīng)該是多媒體教學(xué)的一個(gè)過(guò)程，即在多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，我們應(yīng)該考慮到學(xué)生有可能出現(xiàn)的各種認(rèn)識(shí)和解決問(wèn)題的過(guò)程，并設(shè)計(jì)相關(guān)的評(píng)價(jià)，結(jié)合學(xué)生的反思，促進(jìn)學(xué)生對(duì)自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)中缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，從而優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

4.多媒體教學(xué)中我們應(yīng)該注意幾個(gè)原則:

(1)多媒體教學(xué)應(yīng)注意針對(duì)性。針對(duì)不同階段和不同內(nèi)容，多媒體教學(xué)的過(guò)程，形式、內(nèi)容、時(shí)間安排都應(yīng)有所不同，這一點(diǎn)我們已形成共識(shí)。同時(shí)根據(jù)不同類型的學(xué)生使用不同的軟件和多媒體工具，同一軟件也要考慮學(xué)生的不同類型，包括不同基礎(chǔ)和能力，不同心理特征和性格特征，不同學(xué)習(xí)興趣和方法。這種思想早已提出，只是到了計(jì)算機(jī)、多媒體技術(shù)高度發(fā)展的今天才有實(shí)現(xiàn)的可能。目前，有這種教學(xué)思想的軟件還很少，有賴于我們教學(xué)觀念的更新和廣大教師的共同努力。

(2)理好多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系。多媒體教學(xué)可以理解為傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上增加了多媒體這一特殊工具的教學(xué)，它不可能拋棄所有的傳統(tǒng)教學(xué)手段。因此，在設(shè)計(jì)多媒體教程時(shí)，要把握好多媒體的使用時(shí)機(jī)，正確處理多媒體和粉筆、黑板、普通教具、語(yǔ)言表達(dá)之間的關(guān)系，特別要考慮時(shí)間因素，正確處理好多媒體教學(xué)時(shí)間(此處主要是指操作時(shí)間)與適時(shí)的課堂講解、板書、交互、反思時(shí)間的關(guān)系。在復(fù)習(xí)課的時(shí)候，多媒體的大容量是有效率的，但必須注意中間的停頓，保證學(xué)生把要點(diǎn)記下來(lái)，或者，事先把需要學(xué)生做筆記的知識(shí)打印出來(lái)，課后發(fā)給每一個(gè)學(xué)生，這樣就更能提高復(fù)習(xí)課的效率。

(3)現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)價(jià)格越來(lái)越市民化，越來(lái)越多的家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的重要性，為自己的孩子配備電腦。教師應(yīng)該考慮課外的多媒體教學(xué)，制作課外的多媒體教學(xué)軟件，或?qū)⒄n堂教學(xué)軟件交給學(xué)生，以幫助學(xué)生消化在課堂上沒(méi)有完全消化的知識(shí)和方法，或幫助學(xué)生形成能力，特別是對(duì)于后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，這實(shí)在是一個(gè)好主意。

總之，多媒體技術(shù)飛速發(fā)展，教學(xué)過(guò)程中多媒體技術(shù)的運(yùn)用越來(lái)越普遍。教師在學(xué)習(xí)多媒體、計(jì)算機(jī)技術(shù)的同時(shí)，應(yīng)該關(guān)注教育理論的發(fā)展，隨時(shí)用先進(jìn)的教育理論來(lái)指導(dǎo)自己的多媒體教學(xué)，發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。