◆崔勝鵬

(黑龍江幼兒師范高等?？茖W校)

曾經(jīng)，權(quán)威教育周刊對1000多名中學生展開關(guān)于學習狀態(tài)的調(diào)查，結(jié)果令人吃驚。78%的學生在課堂上注意力集中的時間不過30分鐘;87%的學生難以“當堂消化”知識;70%的學生有了問題不會主動求助老師。這些普遍存在的問題，嚴重影響了孩子的成績，這一切究竟是什么原因造成的?禍首就是早期數(shù)學教育質(zhì)量太差。其實數(shù)學教育在兒童階段非常重要，兒童生活需要數(shù)學心智，也離不開數(shù)學心智，要提高兒童的生活能力，必須發(fā)展兒童的數(shù)學心智。反過來，在生活中兒童又能學習數(shù)學，發(fā)展數(shù)學心智。例如，衣服上有幾?？圩?，掉了一粒，是第幾粒?再比如，用錢購物，怎樣合理使用，如何與人交換……這也許就是我們今天所提倡的“從小培養(yǎng)孩子的‘財商’的需要”。

一、早期數(shù)學心智教育對人一生的影響巨大

研究證明，0～6歲特別是2～6歲階段，是兒童大腦發(fā)育思維能力建構(gòu)，良好習慣形成，邏輯能力推理能力建立的關(guān)鍵期，培養(yǎng)這些能力的關(guān)鍵就是數(shù)學教育。蒙臺梭利博士在敏感期的論述中告訴我們，抓住兒童數(shù)學心智，發(fā)展敏感期的教育能使兒童一生鐘愛數(shù)學。激發(fā)兒童學習、研究數(shù)學的興趣，會使兒童終生受益。兒童0～6歲的早期教育和教育品質(zhì)，將決定12～18歲的學習狀態(tài)和成績，影響他的未來。優(yōu)質(zhì)的早期數(shù)學教育，能讓兒童更聰明，更善于思維，更具學習能力和競爭力。

二、良好的數(shù)學心智能增強兒童適應(yīng)環(huán)境的能力

我們知道，幼兒對外界環(huán)境的秩序有種獨特的敏感力(出生后就有)，環(huán)境必須依據(jù)秩序來調(diào)整，外界的秩序與內(nèi)在智力的發(fā)展必須相一致。1997年，美國總統(tǒng)克林頓發(fā)布了題為“數(shù)學等同于機會”的教育白皮書，在書中用大量數(shù)據(jù)說明了數(shù)學對把握機會的重要性。白皮書指出:“在今天的美國，掌握數(shù)學變得比任何時候都重要，那些很好的掌握了數(shù)學的學生在學術(shù)和職業(yè)上就有更大的優(yōu)勢;數(shù)學的學習成功將為高中更困難的數(shù)學和科學學習掃清障礙，同時也為將來上大學和就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)?！彼詳?shù)學教育關(guān)乎兒童的未來。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過，學校的重要任務(wù)是培養(yǎng)具有好鉆研、創(chuàng)造性、探索性思維的人。

三、兒童數(shù)學心智的培養(yǎng)

童年時期正是培養(yǎng)思維的時期，通過對智力遲鈍兒童的思維研究，孩子不會思考和理解應(yīng)用題，這乃是他們不會抽象思維，無法從具體東西里解脫出來的結(jié)果，必須教會兒童抽象思維。必須培養(yǎng)兒童的思維能力，否則他們就會單純地使用記憶，就會死記呆讀，那樣就使頭腦變得更加遲鈍了。但是通往抽象的道路，只有經(jīng)過深刻的理解具體事物才能到達。孩子通過一次次觀察成人怎樣的操作，在實際生活中去尋找表象之間的聯(lián)系，通過這種聯(lián)系，在實際的動手操作中體驗事物的變化，從而得到正確答案，取材于兒童生活的數(shù)學學習才能夠激發(fā)兒童的大腦思維，讓他們學會思考。如果兒童沒有學會思考，思維過程沒有使兒童的大腦機能加強起來，那就談不上在數(shù)學方面，更談不上在其他學科方面獲得良好的知識了。兒童雖然具有吸收性心智，能吸收環(huán)境中的經(jīng)驗，但學習數(shù)學還需要為兒童準備特殊的教育環(huán)境。也就是按照“自然法則”來幫助孩子發(fā)展，使孩子在每一個時期的發(fā)展都能達到完美。

我們可以結(jié)合不同時期孩子的特點，開展一些有利于幫助學生形成數(shù)學心智的訓練。

1.開展感知訓練，促進幼兒數(shù)學估算能力的發(fā)展

幼兒在沒有數(shù)量概念時，對數(shù)的認識是朦朧的，籠統(tǒng)的。1～2歲幼兒的數(shù)學認知能力落后，是和幼兒感覺器官不靈敏是分不開的。從日常數(shù)學活動入手，融入感知聯(lián)系，以促進幼兒數(shù)學心智的發(fā)展。

例如，在日常活動中，設(shè)計了一個較大的百寶箱(電視機的包裝盒)，在箱子里放滿大小一樣的皮球，讓幼兒“猜一猜，百寶箱里有多少只皮球?”幼兒首先是對“猜”的行為感興趣，其次要對百寶箱的空間有個基本的感覺，“大概能裝多少皮球呢?”根據(jù)幼兒的年齡特征，或是換其他的物品，如年齡小的幼兒可以換成小的盒子，內(nèi)裝2～3只玩具狗等，幼兒非常樂意反復(fù)進行。經(jīng)過一段時間的重復(fù)練習，大多數(shù)幼兒能估算出箱內(nèi)的物體數(shù)量。

2.刺激幼兒感覺器官，促進幼兒數(shù)學心智的發(fā)展

3歲幼兒思維處于具體形象思維的階段，“是主客體互相作用和協(xié)調(diào)的過程”，在這個階段，幼兒的運算是借助于實物來完成的。

如培養(yǎng)幼兒手眼協(xié)調(diào)的穿牙簽活動——用10只盛胡椒粉的瓶子，分別貼上數(shù)字0～9，準備45根牙簽，讓幼兒按瓶子上的數(shù)字一一對應(yīng)，從瓶蓋中的小洞中放入牙簽，既發(fā)展了幼兒手眼協(xié)調(diào)能力，又讓幼兒學習了一一對應(yīng)，一一點數(shù)等數(shù)學知識。

3.創(chuàng)設(shè)有序的環(huán)境，有利于幼兒數(shù)學秩序感的培養(yǎng)

從心理學角度上來說，環(huán)境對一個人的影響實際上遠比遺傳重要，它甚至可以決定一個人的智慧和成敗!為幼兒創(chuàng)設(shè)一個有序的環(huán)境，就是為了促進幼兒數(shù)學秩序感的養(yǎng)成。

(1)創(chuàng)設(shè)安全，溫暖，自在的環(huán)境。為了幼兒在教室內(nèi)活動自由，教室環(huán)境的布置就像一個小小的“兒童之家”，所有的柜子、桌子、椅子都是“小號”的，所有的物品都是幼兒自己布置的，有序地一一擺放整齊，鬧鐘應(yīng)該放在哪里?盤子，勺子應(yīng)該放在哪里?插花應(yīng)該放在哪里?等等。每一件物品孩子都能做到心里有數(shù)，有序的進行活動，有序的環(huán)境給了幼兒有序的學習習慣。

(2)建立有序的時間規(guī)律。幼兒在教室內(nèi)的活動都是按時間來進行的:8點之前來了該擦桌子和椅子了;10︰00之前是吃餐點的時間(幼兒餐點是自己取用);10︰00之后應(yīng)該收餐點了;11︰15分了應(yīng)該抬桌子布置餐桌了。時間就像一位指揮家，幼兒根據(jù)自己看到的時間而互相提醒，進行有序的活動，而老師永遠是一位觀察者。這樣既幫助了他們學會認識時間，又養(yǎng)成了有序的行為習慣。

(3)提供直接經(jīng)驗的環(huán)境。直接經(jīng)驗對孩子來說，數(shù)學認識是創(chuàng)造力發(fā)展不可缺少的條件。因此，對幼兒而言，直接經(jīng)驗提供了他們具體操作的可能性和再次反思的機會。在教室內(nèi)，我們提供了豐富的操作性和感官訓練相結(jié)合的學習數(shù)學的練習材料，我們并沒有采用抽象物理原理做成學具，以免盲目操作，而且提供幼兒資源，使他們在生活中，游戲中操作，以建構(gòu)自己的數(shù)學知識。如在門口上貼上日歷，每天早到的幼兒可以選取數(shù)字標上的今天的日期，等等。