◆萬山紅

(江蘇省常州市少年科學(xué)藝術(shù)宮)

既定的學(xué)習(xí)規(guī)則與個(gè)人藝術(shù)直覺相矛盾，這種情況在學(xué)習(xí)用色彩作畫時(shí)會(huì)自然發(fā)生。這時(shí)是嚴(yán)格遵守色彩藝術(shù)的規(guī)則定律而忽視個(gè)人直覺，還是相信直覺而大膽地忽視規(guī)則?對(duì)這個(gè)問題的解答關(guān)乎教畫者與學(xué)畫者是否能順利找到提高色彩畫學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵所在。

在色彩藝術(shù)學(xué)習(xí)中規(guī)則與直覺的關(guān)系很微妙?？梢哉f是直覺促成了規(guī)則的產(chǎn)生，正是很多前輩藝術(shù)家個(gè)性直覺藝術(shù)的成功啟迪后人從中歸納整理出色彩藝術(shù)學(xué)的規(guī)則定律;既定的規(guī)則定律可以幫助初學(xué)者找到學(xué)習(xí)的方向與內(nèi)容，每個(gè)學(xué)習(xí)者都會(huì)有各自的傳承來源;規(guī)則的確會(huì)與學(xué)習(xí)者的直覺發(fā)生矛盾，因?yàn)樗囆g(shù)特別是色彩藝術(shù)如何用色表現(xiàn)直接關(guān)聯(lián)作畫者的自我心境，色彩可以誠(chéng)實(shí)地表達(dá)出“人們從喜悅到絕望的各種纖細(xì)的情感。”而各人心底微妙的個(gè)性直覺情感真的很難用既定的規(guī)則一言道盡。個(gè)性直覺既可以豐富既定規(guī)則，又完全可以再創(chuàng)造全新的規(guī)則。

傅雷先生曾講過“雷諾茲與庚斯勃羅”(18世紀(jì)奠定英國(guó)畫派基業(yè)的兩位大師)的例子可以給人以深刻的啟迪——

雷諾茲爵士，有一天在畫院院長(zhǎng)座上發(fā)言，說“要在一幅畫中獲得美滿的效果，光的部分永遠(yuǎn)敷用熱色，黃、紅或帶黃色的白;反之，藍(lán)、灰、綠，永不能當(dāng)做光明。它們只能用以烘托熱色，惟有在這烘托的作用上方能用到冷色。”(以下略有刪減)

但庚斯勃羅并不尊重官方人物的名言，提出強(qiáng)有力的反證。他作了一幅《藍(lán)色孩子》(今譯《藍(lán)衣少年》)，一切都是藍(lán)色的，沒有一種色調(diào)足以調(diào)劑這冰冷的色彩。而這幅畫竟是杰作。這是不相信定律、規(guī)則與傳統(tǒng)的最大成功。

理清色彩藝術(shù)學(xué)習(xí)中規(guī)則與直覺的關(guān)系后，我們就可以清晰地推斷，時(shí)刻關(guān)注學(xué)習(xí)者的用色直覺敏感才是提高色彩畫學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵所在。

很可能有人會(huì)困惑，時(shí)刻關(guān)注學(xué)習(xí)者的用色直覺那課堂集體教學(xué)怎么進(jìn)行?還有，用色直覺敏感具體體現(xiàn)在何處，教學(xué)引導(dǎo)的著力點(diǎn)又在哪里?

課堂集體教學(xué)面對(duì)的是一群學(xué)生而非一個(gè)學(xué)生，時(shí)刻關(guān)注個(gè)體學(xué)習(xí)者的用色直覺即需要教師時(shí)刻提醒自己關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生的直覺反映。這與傳統(tǒng)的課堂統(tǒng)一進(jìn)度統(tǒng)一前進(jìn)風(fēng)格整齊的學(xué)習(xí)狀況會(huì)很不同。有如一月印千江，有的學(xué)生會(huì)興奮激動(dòng)，有的則內(nèi)斂平和，有的馬上進(jìn)入狀態(tài)躍躍欲試，有的則一臉茫然無措。有一個(gè)學(xué)生就要引導(dǎo)尋找一個(gè)答案，一群學(xué)生則要一群答案。課堂教學(xué)的難度增加了工作量翻倍了，教師的大腦得同時(shí)想著這一群進(jìn)度狀態(tài)各不相同的反映該分別如何引導(dǎo)如何關(guān)注。

在課堂講授環(huán)節(jié)，面對(duì)具體的教學(xué)內(nèi)容，我認(rèn)為講授方法要非常感性非常有彈性。如何感性?那就是教師首先要對(duì)教學(xué)內(nèi)容和藝術(shù)語言自己先敏感感興趣再講解才會(huì)有感染力。這也是對(duì)教師藝術(shù)素養(yǎng)的課堂檢驗(yàn)，如自己本身就欠缺色彩藝術(shù)敏感是不可能感染學(xué)生投入鉆研的。彈性又為何?彈性是指講解要靈活要預(yù)先為一群學(xué)生預(yù)留他們個(gè)體直覺反映的空間。

用色直覺敏感，特別體現(xiàn)在學(xué)生動(dòng)手作畫環(huán)節(jié)。這是最重要的環(huán)節(jié)，也是最能檢測(cè)學(xué)生色彩畫學(xué)習(xí)能力強(qiáng)弱的環(huán)節(jié)，一動(dòng)手畫敏感的老師就看出來了。比如觀看臨摹一幅色彩畫作品，用色直覺敏感的學(xué)生會(huì)立即對(duì)作品的色彩語言很敏感，而能力弱的學(xué)生則表現(xiàn)出對(duì)色彩語言的茫然遲鈍。

這里有個(gè)關(guān)鍵詞——色彩語言。明白色彩語言的內(nèi)涵，課堂教學(xué)引導(dǎo)的著力點(diǎn)就清晰了。色彩語言的內(nèi)涵有兩個(gè):調(diào)色、筆觸。

一、調(diào)色直覺敏感

無論是初學(xué)者還有經(jīng)驗(yàn)的畫者，無論采用何種色彩工具，都要通過一筆筆調(diào)色來實(shí)現(xiàn)色彩的上色語言。比如用水粉顏料調(diào)一塊顏色，這塊顏色里群青、翠綠和熟褐三種成分，其間各占多少比例這就與直覺判斷和各人的手感息息相關(guān)了，不可能大家都如印刷廠色彩電腦配比指標(biāo)那么精準(zhǔn)。一群學(xué)生當(dāng)然會(huì)調(diào)出幾十塊微妙不同的顏色，雖然大家都知道要用這三種顏色調(diào)。還有調(diào)色時(shí)要不要加水、加多少水合適、是厚點(diǎn)還是薄點(diǎn)等都要憑各人調(diào)色直覺。調(diào)出新顏色后應(yīng)用何名稱命名(是青是綠還是褐)其實(shí)并不需要刻意用語言去分辨。重要的不是你能清晰地說出它的名稱(色相)，重要的是面對(duì)這塊顏色你要有感覺，這樣調(diào)色直覺敏感就開始了。

感覺什么?感覺色階。我覺得調(diào)色訓(xùn)練落實(shí)到細(xì)微處，就是對(duì)色階的直覺敏感。有如音樂的音階，色彩的色階是指色彩呈序列逐漸變化的階梯。色階變化越多用色塑形造境越豐富越自如。據(jù)現(xiàn)代儀器分析倫勃朗的一幅油畫肖像從鼻子到臉龐輪廓邊緣竟有60多個(gè)色彩變化，如歸納為色階則有60多個(gè)色階，大師用色之敏感細(xì)膩真令觀者折服。

色階還是營(yíng)造色調(diào)(指畫面的主要色相)的基本元素，也是掌握多種色彩關(guān)系的和諧并實(shí)現(xiàn)畫面輕松變調(diào)的關(guān)鍵元素。如塞尚成熟期的作品“不再使用畫筆或畫刀有力地涂抹，而是以畫筆的細(xì)小筆觸逐步累積而成”，湊近仔細(xì)觀看這些并列的細(xì)小筆觸，我們能清晰地看到色階正在悄悄變化，也更能理解塞尚所言:“作畫，便是去掌握那多種關(guān)系中的和諧，便是在一個(gè)新穎而有創(chuàng)意的邏輯中去發(fā)展它們，轉(zhuǎn)變它們的調(diào)性，置于自己的音階上?！?/p>

隨著學(xué)習(xí)者調(diào)色色階從最初的少到后來的多，我們可以欣喜地看到他們的調(diào)色直覺敏感正在一步步地增進(jìn)，哪怕是先天領(lǐng)悟最慢的學(xué)生也在進(jìn)步，如果教師在旁足夠耐心足夠敏感的話。

二、筆觸直覺敏感

憑直覺調(diào)出一塊顏色隨即就要憑直覺用畫筆畫到畫紙(畫布)上。這一筆怎么畫，在畫紙(畫布)上會(huì)留下怎樣的筆跡很有講究，很值得細(xì)品!

筆跡，英語“handwriting”，直譯就是手書寫的感覺，即畫畫的手感筆觸。中國(guó)畫論很早就講“用筆”，更強(qiáng)調(diào)手的書寫性，如六法中的“骨法用筆”。西洋畫與中國(guó)畫是兩個(gè)不同的系統(tǒng)，直到近代藝術(shù)家的個(gè)性筆觸才引起了一些眼光獨(dú)到敏銳的西方美術(shù)評(píng)論家的高度重視，比如羅杰·弗萊評(píng)說塞尚成熟期作品“陰影線的筆觸變得越來越空靈，厚涂也變得越來越薄……出現(xiàn)了一些白色的細(xì)微空隙，即使當(dāng)作品已經(jīng)完成之時(shí)。畫筆的實(shí)際書寫也變得越來越松秀靈動(dòng)。”這一點(diǎn)，到了畢加索來觀看時(shí)則更深地領(lǐng)悟到了:“現(xiàn)代繪畫中的主要東西是:一個(gè)畫家——比如說丁托列托——要在畫布上一筆接一筆地畫，只有當(dāng)他最終用油彩覆蓋完整塊畫布而且修飾完畢，他的畫才算完成。而如今，如果你看一看塞尚的畫(他的水彩畫中這一點(diǎn)尤其明顯)，就在他畫下第一筆的時(shí)候，他的畫就已經(jīng)在那里了?！?/p>

筆觸的最佳境界是旁若無人的自在用筆。純?nèi)蛔晕抑庇X敏感于瞬間閃現(xiàn)，指揮畫者揮動(dòng)畫筆自成面貌自成節(jié)奏，筆觸連心，心手相一。

好的筆觸在很大程度上是個(gè)人氣質(zhì)造就。不過教畫者仍可以引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心體會(huì)用筆觸碰畫紙的感覺，提醒他們作畫時(shí)手要興奮要自在，不要過于緊張更不要疲勞畫畫，注重作畫狀態(tài)是呵護(hù)筆觸直覺敏感的前提。畫時(shí)必須講究手的細(xì)微感受，細(xì)細(xì)體會(huì)筆觸形態(tài)、力量、速度、節(jié)奏、組合方向、疏密等變化在手臂、手腕、手掌、手指處所引發(fā)的細(xì)微感覺。若學(xué)畫者長(zhǎng)期堅(jiān)持細(xì)心體會(huì)，筆觸的直覺敏感就能穩(wěn)步建立。

三、結(jié)語

“作畫須有解衣盤礴旁若無人意，然后化機(jī)在手元?dú)饫墙?，不為先匠所拘，而游于法度之外矣?！?清·惲南田題石谷畫)中西畫理有時(shí)有驚人的相通，三百多年前南田先生的感悟如今讀來仍然那么鮮活生動(dòng)，很值得教畫者與學(xué)畫者靜思回味。

［1］［美］保羅·芝蘭斯基，瑪麗·帕特·費(fèi)希爾.文沛譯.色彩概論.上海人民美術(shù)出版社，2004.

［2］傅雷.世界美術(shù)名作二十講.三聯(lián)書店，2009.

［3］［英］羅杰·弗萊.沈語冰譯.塞尚及其畫風(fēng)的發(fā)展.廣西師范大學(xué)出版社，2009.

［4］［法］Michel Hoog.林志明.塞尚——強(qiáng)大而孤獨(dú).上海譯文出版社，2004.