◆李亞男

(吉林省吉林市吉化第一實(shí)驗(yàn)小學(xué))

創(chuàng)新是學(xué)校德育工作不斷超越和發(fā)展的靈魂。對(duì)于創(chuàng)新性地開(kāi)展德育工作，我校有四點(diǎn)基本做法。

一、科研先行，打造自主發(fā)展的班主任隊(duì)伍

我們認(rèn)為，創(chuàng)新性開(kāi)展德育工作的基礎(chǔ)上是要有一支自主意識(shí)強(qiáng)，樂(lè)于自主發(fā)展，具有發(fā)展眼光和創(chuàng)新能力班主任隊(duì)伍。其中，班主任的自主性又是其個(gè)人創(chuàng)新和學(xué)校德育工作創(chuàng)新的基石。試想，一名不具備獨(dú)立自主人格的班主任，人云亦云，亦步亦趨，何談別開(kāi)生面的獨(dú)立見(jiàn)解，何談標(biāo)新立異的獨(dú)辟蹊徑，更何談創(chuàng)造性開(kāi)展教書(shū)育人工作了。因此，多年來(lái)，我校一直將培養(yǎng)“自主型班主任”作為班主任隊(duì)伍建設(shè)和創(chuàng)新性開(kāi)展德育工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。其中以德育科研為載體，提高班主任自主研究能力是造就一支渴望成長(zhǎng)，持續(xù)成長(zhǎng)、創(chuàng)新成長(zhǎng)的班主任隊(duì)伍的有效途徑。

為促進(jìn)班主任自主性成長(zhǎng)，我們以德育科研為載體，但改革了傳統(tǒng)的課題組管理方式，以“學(xué)校大課題，班級(jí)小課題，人人有方案，班班有目標(biāo)”為操作模式，將全體班主任均納入學(xué)校總課題的管理框架下。通過(guò)一段時(shí)間的運(yùn)作，我們發(fā)現(xiàn)許多班主任突破了傳統(tǒng)的“學(xué)校說(shuō)我聽(tīng)，自上而下”的僵化的工作模式，思維模式也隨之由“要我做”變?yōu)椤拔乙觥?，八仙過(guò)海，各顯其能，育人妙招，層出不窮，大大激發(fā)了班主任創(chuàng)造性開(kāi)展德育工作的積極性和潛力，許多班主任逐漸由愛(ài)心型、負(fù)責(zé)型、實(shí)干型班主任向自主型、智慧型、創(chuàng)新型班主任方向發(fā)展。

二、文化引領(lǐng)，創(chuàng)造個(gè)性飛揚(yáng)的班集體

班級(jí)文化是班級(jí)師生共同創(chuàng)造的精神財(cái)富，也是校園文化的重要組成部分。它可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)與實(shí)踐的興趣，更重要地是能使學(xué)生形成良好的品德，塑造積極向上的班級(jí)精神，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

《建設(shè)特色班級(jí)文化，建立創(chuàng)新型班集體》是學(xué)校的德育主課題，也是我們進(jìn)行新型班級(jí)管理模式的一種探索。我們?cè)噲D通過(guò)建設(shè)具有特色的班級(jí)文化，給全體學(xué)生一個(gè)“我們的天地我們做主”的廣闊空間，給全體班主任一個(gè)展示創(chuàng)新能力與個(gè)人才華的“舞臺(tái)”，一塊實(shí)現(xiàn)教育理想的“自留地”，給學(xué)校一個(gè)積淀校園文化的開(kāi)闊渠道。我們改革了傳統(tǒng)的班集體建設(shè)模式，以生態(tài)化的班級(jí)文化建設(shè)方式引領(lǐng)班集體建設(shè)，將富有個(gè)性的班級(jí)文化塑造成吉化一小學(xué)校文化中最濃墨重彩的一筆。

我們按照目標(biāo)明確、操作科學(xué)、循序漸進(jìn)、最終形成的思路，從以下五個(gè)方面狠抓班級(jí)特色文化建設(shè)。一是師生共同參與，確定班級(jí)文化主題。師生結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況，共同研究制定班級(jí)文化建設(shè)的主題，在確立主題后，班主任進(jìn)行全面規(guī)劃，設(shè)計(jì)班級(jí)文化建設(shè)總體方案及各階段目標(biāo)。二是圍繞教育主題，打造班級(jí)標(biāo)識(shí)文化。每個(gè)班級(jí)都根據(jù)教育主題設(shè)計(jì)了富有特色的班名，如英雄班、自理班、德藝雙馨班、環(huán)保班、愛(ài)心班、禮儀班，等等，還設(shè)計(jì)了形態(tài)各異、主題鮮明的班徽。班名班徽中濃縮了班級(jí)文化的精髓，其獨(dú)特性和象征性給學(xué)生帶來(lái)極大的歸屬感。此外，各班還編寫(xiě)了班歌，開(kāi)辟了班級(jí)特色園地，編輯班刊班報(bào)，這些活動(dòng)營(yíng)造了富有童趣的文化氛圍，使班級(jí)教育主題深入人心。三是群策群力，打造班級(jí)環(huán)境文化。環(huán)境就是無(wú)聲的教科書(shū)。根據(jù)班級(jí)主題，師生齊動(dòng)手，精心設(shè)計(jì)體現(xiàn)班級(jí)特色的教室布置。學(xué)校也定期組織“最美教室”評(píng)比，引導(dǎo)各班的環(huán)境布置朝著“整潔、溫馨、具有文化品味”的方向發(fā)展，使班級(jí)的所有角落都蘊(yùn)藏教育的內(nèi)涵。四是建立特色公約，打造班級(jí)制度文化。特色公約是班級(jí)學(xué)生活動(dòng)的行動(dòng)指南，各個(gè)班級(jí)根據(jù)不同主題各有側(cè)重。在制訂班級(jí)公約時(shí)，班主任組織全班學(xué)生進(jìn)行討論，廣泛聽(tīng)取每一位學(xué)生的意見(jiàn)和建設(shè)，再通過(guò)全班民主表決形成。五是開(kāi)展特色活動(dòng)，打造班級(jí)活動(dòng)文化。圍繞班級(jí)主題，班主任自行設(shè)計(jì)了豐富多彩的系列活動(dòng)。學(xué)校定期組織主題系列展示活動(dòng)，為各班的特色形成提供展示與交流的平臺(tái)。通過(guò)這一平臺(tái)，各班的文化建設(shè)在競(jìng)爭(zhēng)中健康發(fā)展，極大地活躍了校園文化生活。

三、植根生活，創(chuàng)設(shè)“對(duì)學(xué)生一生有用”的校本課程

我們將掌握初步的安全生活技能作為吉化一小學(xué)生必備素質(zhì)，將安全素養(yǎng)的培養(yǎng)定位為學(xué)校德育校本課程。我校開(kāi)展了系列化交通安全教育:與交警隊(duì)建立共建關(guān)系、班班依托班級(jí)局域網(wǎng)開(kāi)設(shè)交通安全教育網(wǎng)頁(yè)、設(shè)立交通安全教育角、舉行交通安全教育班會(huì)、請(qǐng)交警上交通安全教育課、課間跳自行編創(chuàng)的小交警操、編交通安全手抄報(bào)、在校門(mén)前增設(shè)小交警實(shí)踐崗，等等，取得了顯著成果。省、市兩級(jí)交通安全教育現(xiàn)場(chǎng)會(huì)均在我校召開(kāi)，引起較大反響，我校還被評(píng)為省公安廳和教育廳聯(lián)合授予了“交通安全教育”先進(jìn)單位稱(chēng)號(hào)，并接受了國(guó)家公安部專(zhuān)題調(diào)研組的采訪。

在此基礎(chǔ)上，我們進(jìn)一步挖掘內(nèi)容，拓展思路，使之系列化、專(zhuān)題化。我們組織教師們編寫(xiě)了學(xué)前至六年《小學(xué)生安全生活素質(zhì)》校本課程讀本，這套讀本涉及家庭生活安全、校園生活安全、交通安全、社會(huì)生活安全、社會(huì)交往安全等五項(xiàng)內(nèi)容，其亮點(diǎn)是安全常識(shí)與自護(hù)技巧指導(dǎo)并重，力求知行統(tǒng)一，重在讓學(xué)生知道“怎么做”，從而逐步積淀其生活能力。與此同時(shí)，將社會(huì)公德教育融于安全教育中，使之教育性更強(qiáng)，更符合“德育課程”這一定位。它已成為我校開(kāi)展安全教育和社會(huì)公德教育的重要工具，使這兩項(xiàng)教育由以往的分散化向系統(tǒng)化轉(zhuǎn)變，由時(shí)段化向全程化轉(zhuǎn)變，由主題化向課程化轉(zhuǎn)變。

四、“玩轉(zhuǎn)”網(wǎng)絡(luò)，開(kāi)創(chuàng)新型高效的德育管理平臺(tái)

網(wǎng)絡(luò)已成為最重要、最快捷、最富生機(jī)活力的大眾傳媒方式。它雖有負(fù)面作用，但教育決不能“因噎廢食”。我校當(dāng)時(shí)擁有全省獨(dú)一無(wú)二的數(shù)字化小班。每班限定36人，每?jī)扇艘慌_(tái)電腦，班級(jí)局域網(wǎng)連接校園網(wǎng)，直通互聯(lián)網(wǎng)。我們結(jié)合班級(jí)文化建設(shè)的要求，倡導(dǎo)各班依托本班的班級(jí)文化主題設(shè)計(jì)和建立與校園網(wǎng)相鏈接的個(gè)性化班級(jí)網(wǎng)頁(yè)。班級(jí)網(wǎng)頁(yè)中有學(xué)生成長(zhǎng)冊(cè)、競(jìng)賽園地、家教直通車(chē)、悄悄話信箱、安全教育、爭(zhēng)當(dāng)文明之星、學(xué)生作品展示臺(tái)等專(zhuān)欄，涉及到德育工作的方方面面，它與互聯(lián)網(wǎng)相連，師生可在其中網(wǎng)上沖浪，共話成長(zhǎng)，任意點(diǎn)評(píng)，學(xué)生的主體意識(shí)被有效激活，德育教育、引導(dǎo)、疏通、滲透與熏陶都在潛移默化地進(jìn)行著。

班主任還紛紛建立了班級(jí)郵箱和個(gè)人博客，同學(xué)們的作品、照片不定期寄出，便于家長(zhǎng)記錄下孩子在學(xué)校的成長(zhǎng)軌跡，就連獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生的“喜報(bào)”也制成了電子郵件版。這種快捷和富有人情味的溝通方式增強(qiáng)了班主任與家長(zhǎng)之間的情誼和共識(shí)，家校教育同步和諧，形成合力，效果明顯。值得一提的是，2009年七月份，六年級(jí)學(xué)生畢業(yè)時(shí)，每人都收到一份特殊的畢業(yè)禮物，那就是一份記錄著他們從學(xué)前到六年畢業(yè)七年間的活動(dòng)照片、學(xué)習(xí)作品、師生交流的光盤(pán)。人生不可復(fù)制，學(xué)生與家長(zhǎng)們手握這樣珍貴的成長(zhǎng)禮物，怎能不動(dòng)情，不動(dòng)容?這樣的學(xué)校教育怎能不深入人心?所有這一切，都得益于網(wǎng)絡(luò)教育這一嶄新的德育平臺(tái)的開(kāi)設(shè)。

一句話，樂(lè)于創(chuàng)新的師資隊(duì)伍、利于創(chuàng)新的德育體系、長(zhǎng)于創(chuàng)新的學(xué)生集體、勇于創(chuàng)新的校本課程、益于創(chuàng)新的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)使我校德育工作在務(wù)實(shí)的基礎(chǔ)上能夠始終把握住德育研究的先進(jìn)趨向，德育工作水平保持長(zhǎng)期整體向上的態(tài)勢(shì)。“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”，是創(chuàng)新給了我校德育工作不斷發(fā)展和超越的力量，向時(shí)代性、科學(xué)性與實(shí)效性要求靠近。