本刊記者 劉麗娜

做好就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育工作 為中職生就業(yè)保駕護航
——來自黑龍江省商務(wù)學(xué)校的經(jīng)驗報道

本刊記者 劉麗娜

【編者按】黑龍江省商務(wù)學(xué)校是國家級重點中專學(xué)校。自1952年建校以來，在半個多世紀(jì)的發(fā)展歷程中，他們培養(yǎng)出了許許多多各行各業(yè)的優(yōu)秀職業(yè)人才，贏得了一系列殊榮：先后被評為“全國職業(yè)技術(shù)學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作先進學(xué)?！?、“國家勞動和社會保障部特有工種技能鑒定站”、“黑龍江省職業(yè)教育先進單位”、“黑龍江省大中專院校畢業(yè)生就業(yè)先進單位”、“上海人才市場黑龍江省商務(wù)學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作站”、“中國人民解放軍蘇寧前所在部隊軍隊科技人才培訓(xùn)基地”等。多年來，該校在黑龍江省教育行業(yè)形象調(diào)查中滿意率一直名列榜首，在用人單位中具有良好的信譽度和知名度。學(xué)校高度重視并狠下功夫提高學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，以就業(yè)創(chuàng)業(yè)力強推動學(xué)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量的提高，其就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量年年創(chuàng)新高，在該校眾多的優(yōu)秀畢業(yè)生中，更不乏一些年輕有為的中小企業(yè)家。最近，本刊記者有幸采訪了黑龍江省商務(wù)學(xué)校校長趙明，聽他講述了該校在就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育方面的成功經(jīng)驗。

走進黑龍江省商務(wù)學(xué)校，一眼就能看見掛在墻上閃閃發(fā)光的各類獎牌。多年來，黑龍江省商務(wù)學(xué)校各專業(yè)呈現(xiàn)出畢業(yè)生一次性就業(yè)率達到100%的可喜局面，市場營銷、物流管理、旅游服務(wù)與管理、酒店服務(wù)與管理專業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生有95%被企業(yè)預(yù)訂，學(xué)生就業(yè)供不應(yīng)求，形成了良性循環(huán)的就業(yè)格局，充分展示了中等職業(yè)教育的勃勃生機。

“只有學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)力強才能被企業(yè)認(rèn)可，滿足企業(yè)要求，給企業(yè)帶來利益，企業(yè)才能接納我們的畢業(yè)生，學(xué)生才能順利就業(yè)，學(xué)生的出路就是思路，學(xué)生的就業(yè)率就是學(xué)校的吸引力。”在采訪中，趙明校長堅定地對我說。在談及對就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育工作的認(rèn)識時，他首先提出一個觀點：

“要提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變觀念，擺上位置”

趙明說，大家都知道在中職校有四大塊工作：這四大塊構(gòu)成了中職校工作的全部內(nèi)容，分別是：①教學(xué)工作；②學(xué)生教育管理工作；③招生就業(yè)工作；④后勤服務(wù)工作。這四項工作缺一不可，但是在中職校中的地位各有側(cè)重，如何安排，由于各校情況不同，各有認(rèn)識，各有對待，可以說是仁者見仁，智者見智。在辦學(xué)之中，如何把握，各有千秋，但是最后的效果是不同的，是有差別的。

趙明在黑龍江省商務(wù)學(xué)校（原黑龍江省供銷學(xué)校）當(dāng)了9年副校長、副書記，11年的校長兼書記，在任副校長的9年時間中，他分管學(xué)生工作、招生就業(yè)。當(dāng)一把手后，他不直接管招生就業(yè)了，由一名副校長分管，但是他認(rèn)為這是一把手工程，從宏觀上還要管。多年的經(jīng)驗教訓(xùn)使他體會到，在目前的中職校中四大塊工作應(yīng)該這樣安排：即以教學(xué)為中心，以學(xué)生管理為重點，以招生就業(yè)為重中之重，以后勤服務(wù)為保障。招生就業(yè)居重中之重的地位，是中職校最重要的工作，其中招生就業(yè)雖然都重要，但是就業(yè)還是第一要務(wù)。因為讓學(xué)生就業(yè)是中職校的終極目標(biāo)，教學(xué)與學(xué)生管理、后勤服務(wù)，最終都是為學(xué)生順利就業(yè)服務(wù)，學(xué)生就業(yè)好才能吸引招生，招生才能旺盛，出口管入口，出口暢入口旺，出口不暢，入口自然不旺，只有出口好，入口才能良性循環(huán)，這是基本規(guī)律。抓招生，首先必須要抓好就業(yè)。就業(yè)不好，學(xué)生家長不會把孩子送到你的學(xué)校。有一句話在很多學(xué)校都被用為座佑銘：“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切”。趙明說，把它改一下會更加表達到位，就是“學(xué)校的一切為了學(xué)生就業(yè)，就業(yè)為了學(xué)生的一切”。不能就業(yè)，學(xué)生什么也沒有，一切都談不上，就等于三年書白念、錢白花、時間白搭。因此，在中職校能讓學(xué)生順利就業(yè)才是硬道理，是學(xué)校的核心競爭力，是學(xué)校辦得好壞最根本的檢驗標(biāo)準(zhǔn)。

也正因此，黨中央和國務(wù)院早在本世紀(jì)初就為職業(yè)院校提出了明確的辦學(xué)方向和指導(dǎo)思想。即：“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”。

針對黨中央的這一方針，趙明進行了深刻的解讀：“以服務(wù)為宗旨”，即要求學(xué)校在校外為社會提供兩個服務(wù)：①學(xué)校要為發(fā)展經(jīng)濟服務(wù)，特別是要為發(fā)展地方經(jīng)濟服務(wù)，為地方經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)實用人才，提供人才支撐；②為民生服務(wù)，為學(xué)生就業(yè)服務(wù)，使無業(yè)者有業(yè)，使有業(yè)者樂業(yè)，就像溫總理說的那樣“職業(yè)教育是面向人人的教育”，黨的十七大也指出職業(yè)教育要培養(yǎng)數(shù)以億計有技術(shù)的勞動者，就是為企業(yè)培養(yǎng)生產(chǎn)、經(jīng)營、管理、服務(wù)第一線的技術(shù)人員。“以就業(yè)為導(dǎo)向”說的是在校內(nèi)的一切工作、一切教育、管理環(huán)節(jié)（包括教學(xué)、學(xué)生管理、后勤服務(wù)等各方面工作）都要以學(xué)生就業(yè)為出發(fā)點、為著眼點、為落腳點進行，要緊密圍繞和保障學(xué)生就業(yè)來開展一切工作，脫離了“就業(yè)”為導(dǎo)向的專業(yè)設(shè)置、教學(xué)工作、學(xué)生管理、招生、校園文化、素質(zhì)教育等就是犯了嚴(yán)重的方向性錯誤，所做的一切都是無效勞動，學(xué)校就會失去競爭力、生命力，就會誤人子弟，浪費學(xué)生的青春年華，浪費家長的錢財，浪費社會資源。學(xué)校不能離開學(xué)生就業(yè)去談專業(yè)設(shè)置、專業(yè)建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生管理，如果是這樣就會離題萬里、事倍功半、勞而無功。因此，讓學(xué)生順利就業(yè)是學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的根本目標(biāo)，是學(xué)校一切工作、一切活動的主線，專業(yè)設(shè)置要圍繞學(xué)生就業(yè)來設(shè)，教師要圍繞就業(yè)來教，學(xué)生要以就業(yè)來學(xué)，考試要圍繞就業(yè)來考，學(xué)生教育管理要圍繞就業(yè)來開展，校園文化建設(shè)要圍繞學(xué)生就業(yè)來建設(shè)。目前，多數(shù)中職校都認(rèn)識到了這個問題，都在努力把自己的學(xué)校辦成一所有特色的就業(yè)型學(xué)校。因此，就業(yè)很好，學(xué)生供不應(yīng)求，這些學(xué)校對就業(yè)深層次問題的重要性認(rèn)識清楚，醒得早、做得好。也有的學(xué)校說起來重要，做起來次要，招生忙起來不要。例如：專業(yè)設(shè)置不能與時俱進，因陳守舊，不是社會需要什么專業(yè)開設(shè)什么專業(yè)，而是有什么老師、有什么設(shè)備就開什么專業(yè)，使專業(yè)不對路，學(xué)生畢業(yè)無法就業(yè)；還有的專業(yè)不是崗位需要什么講什么，而是老師會什么內(nèi)容就講什么內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)的知識與崗位需求錯位，學(xué)生有了崗位不會干，沒有就業(yè)競爭力；還有的學(xué)?？荚嚥皇且钥技寄転橹鳎且钥紝I(yè)理論為主，使學(xué)生在校高分，在就業(yè)的崗位低能；還有的學(xué)校重技能培養(yǎng)，輕綜合素質(zhì)培養(yǎng)，學(xué)生缺少職業(yè)道德、文明禮貌、團隊精神、與人相處的知識，就業(yè)后因不受歡迎屢遭解雇；因?qū)W生素質(zhì)不全面，造成就業(yè)障礙。因此，要全面提高對就業(yè)工作重要性的認(rèn)識，不能只重視招生，輕就業(yè)。不能認(rèn)為把生招來了，把錢掙到手了，就業(yè)是學(xué)生自己的事了，不管了，這是對學(xué)生、對社會不負責(zé)任的表現(xiàn)。怎樣才算提高認(rèn)識？趙明認(rèn)為對就業(yè)問題的認(rèn)識，橫向（左右）要認(rèn)識到邊，要貫穿整個教育培養(yǎng)全過程的方方面面?？v向高到社會、企業(yè)要求多高，就要培養(yǎng)多高，底線不能低于社會要求最低水平。學(xué)生就業(yè)是學(xué)校的生命，是學(xué)生的未來、是家長的希望、是社會的迫切需要。讓學(xué)生就業(yè)是學(xué)校的使命，在這點上，趙明提出的辦學(xué)理念是“教育好一個學(xué)生，成就一個人才，幸福一個家庭；辦好一所學(xué)校，服務(wù)一方經(jīng)濟，造福一方百姓”。

有了正確的認(rèn)識，還要有行之有效的方法和策略，找準(zhǔn)影響學(xué)生就業(yè)的主要因素，才能取得理想的效果。為了提高就業(yè)指導(dǎo)工作的有效性，趙明結(jié)合黑龍江省商務(wù)學(xué)校的經(jīng)驗談到——

“要加強管理，加大投入，提高就業(yè)指導(dǎo)工作的有效性”

如何抓好就業(yè)工作？趙明認(rèn)為，一是要弄清影響學(xué)生就業(yè)的因素是什么？（也就是在社會和學(xué)校哪些因素與學(xué)生就業(yè)有關(guān)系）；二是學(xué)校要搞好學(xué)生就業(yè)工作，對策是什么？（也就是說能讓學(xué)生就業(yè)的辦法是什么？什么辦法是有效的），把這兩個問題弄清楚了，工作做到位，就業(yè)就會有效，就會增強學(xué)生的就業(yè)競爭力。

第一，影響學(xué)生就業(yè)的主要因素。影響中職生就業(yè)的因素很多，但主要因素有四個方面：

——國家政策方面因素。近幾年，國家對鼓勵初中生讀中職校有很好的政策，如每年給1500元生活補助，又要逐漸免學(xué)費，這有利于招生，但對中職校就業(yè)沒有什么優(yōu)惠政策，國家對職校畢業(yè)生沒有制定最低工資標(biāo)準(zhǔn)，由企業(yè)與學(xué)生協(xié)商確定，往往是企業(yè)一邊說了算，學(xué)生沒有話語權(quán)；二是勞動準(zhǔn)入制度沒有很好的落實，很多企業(yè)職工無證上崗到處可見，使上學(xué)與不上學(xué)沒有多少區(qū)別；三是有些企業(yè)不給學(xué)生上五險，沒有人管，學(xué)生合法權(quán)益得不到保護；四是中職生就業(yè)市場機制不健全，沒有一個權(quán)威機構(gòu)搭起校企供需信息平臺，供需信息不暢，都在各自為戰(zhàn)，人才市場重本科生，輕中職生。

——企業(yè)用人方面因素。一是企業(yè)對中職生要求過高，急于求成，稍有毛病，就說中職生質(zhì)量低；二是企業(yè)用人追求高學(xué)歷，中職生能勝任的崗位，偏要?？粕虮究?；三是工資低，巧用人，技術(shù)含量低的崗位只用實習(xí)生，輪流做，沒有長期用人的打算，使學(xué)生就業(yè)不穩(wěn)定；四是不按勞動法規(guī)定交足五險，即使交了也是極低，學(xué)生合法權(quán)益得不到保證；五是有的企業(yè)生活條件差，業(yè)余文化生活少，經(jīng)常加夜班，雙休日不休息，搞得學(xué)生疲勞不堪，影響身心健康，失去了樂趣，長此以往，學(xué)生看不到希望，失去就業(yè)信心。

——學(xué)生和家長方面的因素。一是有的學(xué)生在校學(xué)習(xí)不努力，專業(yè)技能不強，無法勝任工作崗位，不受企業(yè)歡迎，經(jīng)常被炒魷魚，就業(yè)競爭力差；二是有的學(xué)生綜合素質(zhì)偏差，人際關(guān)系緊張，不合群，有孤獨感，有的缺少自我約束力，經(jīng)常違規(guī)違紀(jì)，被解聘，還有的怕苦怕累，苦一點、累一點就換地方；三是有的學(xué)生就業(yè)觀念陳舊，就業(yè)希望值高，擺不正自己位置，總想進科室、看報紙、喝茶水、當(dāng)干部，總想管別人，不被別人管，高不成低不就，好高騖遠；四是不懂找工作的知識，不會包裝和推銷自己，有的自身素質(zhì)很好，就是不能順利地找到理想工作，把自己廉價處理了；五是結(jié)伴心理過強，本來自己工作很好，可以長期穩(wěn)定的干下去，但是，只要伙伴要走他就跟著走，伙伴大于工作。家長方面，有的家長溺愛孩子，不讓孩子離自己太遠，孩子受點委屈就受不了，寧可在家養(yǎng)著，也不讓孩子到艱苦的地方工作。有些邊遠地區(qū)企業(yè)是需要用人的，但是沒人愿去。

——學(xué)校方面的因素。（1）有的專業(yè)設(shè)置脫離社會和企業(yè)需求，設(shè)置不對路，有的已過時，有的過剩，有的辦不出特色，導(dǎo)致學(xué)生不好就業(yè)，有相當(dāng)一部分中職生不能對口就業(yè)，所學(xué)非所用，還要重新學(xué)習(xí)不熟悉的專業(yè)，造成資源浪費。（2）有的培養(yǎng)出的學(xué)生質(zhì)量偏低，技能不強，綜合素質(zhì)偏低，不適應(yīng)企業(yè)崗位需要，就業(yè)競爭力不強，導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)困難。其主要原因是專業(yè)課程設(shè)置不合理，不能對應(yīng)崗位的要求，知識結(jié)構(gòu)跑偏；專業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)不達標(biāo)，實訓(xùn)設(shè)備不先進，不能與企業(yè)同步；教學(xué)模式落后，實訓(xùn)力度不夠；教師專業(yè)技能不強，紙上談兵，無法指導(dǎo)學(xué)生；學(xué)生綜合素質(zhì)教育不到位，使學(xué)生綜合素質(zhì)缺失。（3）學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)生涯設(shè)計及創(chuàng)業(yè)知識教育不到位，學(xué)生在找工作時，不知如何包裝推銷自己，在求職的道路上步步艱難，到處碰壁。（4）學(xué)校知名度與學(xué)生就業(yè)密切相關(guān)，好的學(xué)校（如國家重點校、示范校、省級重點專業(yè)）的畢業(yè)生企業(yè)比較看好，是首選。一般學(xué)校則差一點。（5）學(xué)生專業(yè)技能證書、在校獲得的榮譽證書、是否是黨員，也是影響就業(yè)的因素之一，有這些東西會增強學(xué)生的求職就業(yè)競爭力。（6）學(xué)生外觀形象也是影響就業(yè)因素之一，學(xué)生著裝打扮得體，舉止言行落落大方，氣質(zhì)好，還是受企業(yè)歡迎的。著裝打扮另類，如男生帶耳環(huán)、紋身、奇裝怪發(fā)，女生袒胸露背、濃妝艷抹、吸煙等形象不佳的，肯定是不受企業(yè)歡迎的。

第二，做好中職生就業(yè)工作的對策。要做好中職生就業(yè)工作，需要政府、學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生和家長多方齊抓共管、各負其責(zé)、共同努力，才能做好，不是單方努力就能奏效的。

——政府方面需要負責(zé)的事情。（1）快速發(fā)展經(jīng)濟，為中職生就業(yè)提供更多機會，社會提供的崗位多了，就業(yè)機會自然多。（2）在政府主導(dǎo)下，成立各種行業(yè)協(xié)會，吸收學(xué)校參加，在這個協(xié)會的平臺上，行業(yè)可以向?qū)W校傳遞企業(yè)需要的崗位人才的專業(yè)、技能、規(guī)模等情況，使學(xué)校獲得準(zhǔn)確的需求信息，并根據(jù)這些準(zhǔn)確信息及時調(diào)整自己的專業(yè)設(shè)置、課程內(nèi)容、技能標(biāo)準(zhǔn)、師資力量、教學(xué)設(shè)備、招生規(guī)模、教學(xué)資源，對應(yīng)企業(yè)需求減少盲目性，增強適應(yīng)性。（3）建立中職生就業(yè)人才市場，建立長效機制，每年搞一次中職畢業(yè)生和企業(yè)供需見面會，搭建就業(yè)平臺，使學(xué)生順利就業(yè)，提高就業(yè)率，降低學(xué)生就業(yè)成本。（4）對到邊遠山區(qū)、艱苦行業(yè)就業(yè)的畢業(yè)生給予更多的優(yōu)惠政策，鼓勵他們到城市外緣地區(qū)就業(yè)，不要在城市扎堆，減輕城市就業(yè)壓力。（5）盡快落實勞動準(zhǔn)入制度，企業(yè)要優(yōu)先錄用經(jīng)過正規(guī)培養(yǎng)的中職生，為中職生爭取更多的就業(yè)崗位，迫使無證人員進入中職校學(xué)習(xí)，增加招生量。（6）盡快制定企業(yè)接收職業(yè)學(xué)校學(xué)生實習(xí)和就業(yè)的優(yōu)惠政策，使企業(yè)愿意接受職業(yè)院校學(xué)生實習(xí)和就業(yè)。（7）提高中職校畢業(yè)生待遇，制定職業(yè)院校畢業(yè)生最低工資標(biāo)準(zhǔn)，按勞動法規(guī)定落實“五險”，保證中職生合法權(quán)益，縮小收入差別。制定職校生在企業(yè)晉級制度，使學(xué)生有發(fā)展，促進穩(wěn)定。

——學(xué)校方面應(yīng)對的策略。這是學(xué)校自己能做到的事情，也是學(xué)校的本職工作，學(xué)校有主動權(quán)。因此，要全力做好，緊密圍繞學(xué)生就業(yè)這個核心問題，辦最好的職業(yè)教育。

（1）專業(yè)設(shè)置要對路。要密切關(guān)注國家中長期經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃，根據(jù)經(jīng)濟發(fā)展需要，特別是本地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展需求調(diào)整專業(yè)設(shè)置。一是為本地經(jīng)濟發(fā)展提供可用、實用的人才支撐；二是專業(yè)對路，有社會需求，有利于學(xué)生就業(yè)。黑龍江省商務(wù)學(xué)校在辦學(xué)過程中面向第三產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)人才，目前有近30個專業(yè)，其中，有22個專業(yè)招生較好。上世紀(jì)90年代有10幾個專業(yè)，現(xiàn)在只保留4個（會計、市場、裝璜、計算機），其他18個新專業(yè)都是近11年上的，差不多每年要上1-2個新專業(yè)。趙明說，專業(yè)設(shè)置必須要與時俱進，不能守舊。

（2）學(xué)生質(zhì)量要高，技能要強，綜合素質(zhì)要好，使學(xué)生有就業(yè)競爭力。①專業(yè)課設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、知識結(jié)構(gòu)要符合企業(yè)崗位要求，要同企業(yè)用工水平相對應(yīng)，這樣的學(xué)生到企業(yè)就能頂崗工作，拿起一攤。因此，教學(xué)計劃要動態(tài)調(diào)整，不能多年靜態(tài)不變，因為企業(yè)崗位能力隨業(yè)務(wù)變化，新技術(shù)應(yīng)用是經(jīng)常變化的，必須要與企業(yè)同時變化，否則培養(yǎng)出來的學(xué)生能力就會落后。因此，在方面，趙明要求學(xué)校各專業(yè)每年都要對教學(xué)計劃進行分析檢查，針對崗位出現(xiàn)的業(yè)務(wù)流程和新技術(shù)應(yīng)用而產(chǎn)生的變化，進行調(diào)整，要保持教學(xué)計劃的先進性。②學(xué)生專業(yè)技能水平要與企業(yè)崗位技能要求同一個標(biāo)準(zhǔn)，并按這個標(biāo)準(zhǔn)實訓(xùn)、考核、不達標(biāo)不能畢業(yè)。在該校這條是很嚴(yán)格的，學(xué)生一入學(xué)，就把專業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)小冊子發(fā)給學(xué)生，讓他們知道學(xué)什么，練什么，練到什么程度，不過關(guān)不能畢業(yè)，所以學(xué)生們起早貪黑練，寧可雙休日不休息也要練習(xí)。成立技能委員會，下設(shè)若干技能會社，常年訓(xùn)練。改革考試方法，由重視理論考試改為重技能考試。黑龍江省商務(wù)學(xué)校學(xué)生技能水平是比較高的，多年的全省、全國技能大賽也檢驗了這一點。動畫比賽前年獲全國一等獎，去年獲二、三等獎，財會去年獲三等獎。③綜合素質(zhì)要好，德才要兼?zhèn)?，二者缺一不可，德與才要同等重視。要加強學(xué)生思想品德、吃苦精神、孝敬父母、尊敬師長、文明禮貌、遵紀(jì)守法、團隊精神、人際關(guān)系、表達能力等方面的教育。趙明帶領(lǐng)學(xué)校組織開展了豐富多彩的第二課堂活動，設(shè)立三節(jié)（技能、藝術(shù)、體育），常年開展“三手一演講一禮儀”訓(xùn)練活動（要求學(xué)生寫一手好字、寫一手好文章、一手好微機、一口好口才，一套好禮儀），不許有奇裝怪發(fā)、紋身等另類打扮，收到很好的效果。全國文明風(fēng)采大賽參加人數(shù)多，獲獎的人多，獲黑龍江省唯一一個優(yōu)秀組織獎，該校還是教育部德育實驗基地。④多給學(xué)生發(fā)證書，增加就業(yè)亮點，要求人人要有兩證一書，即畢業(yè)證、技能證、榮譽證書（三好學(xué)生、各種技能競賽獲獎證書、“技能之星”證書、優(yōu)秀畢業(yè)生證書等），在學(xué)生中發(fā)展黨員。⑤為了學(xué)生有較強技能，趙明要求學(xué)校教師首先技能要強。一是專業(yè)教師都要雙師型，二是學(xué)歷要高，鼓勵讀研，學(xué)校報銷學(xué)費，該校有50%的教師是研究生；三是技能要高，制定教師技能標(biāo)準(zhǔn)，對教師進行考核，不達標(biāo)不能上講臺；四是開展教學(xué)大比武，常年開展教學(xué)大賽，上公開課，評精品課；五是全部運用多媒體教學(xué)（每個教師人手一臺手提電腦）。在黑龍江省教育廳舉辦的中職校教師信息化教學(xué)大賽中，該校教師獲財會專業(yè)全國說課一等獎、德育二等獎。

（3）加強學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，使學(xué)生掌握求職知識，學(xué)會包裝、推銷自己，實現(xiàn)順利就業(yè)。學(xué)生只有高質(zhì)量、高技能、高素質(zhì)還不行，還要學(xué)會求職、推銷自己。

一是要健全就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)，使這件事有部門、有人負責(zé)，并且要給予必要的人力、物力投入，具體來說就是按上級教育管理部門要求做到四有：即①有機構(gòu)（就業(yè)辦）；②有專職人員（配備中層干部）；③有場所；④有專項經(jīng)費，使就業(yè)工作有組織保障，這些黑龍江省商務(wù)學(xué)校都基本做到。

二是要建立起就業(yè)指導(dǎo)工作長效機制。不能抓一陣子，要常年抓，不能零打碎敲，要系統(tǒng)抓，不能就業(yè)辦單打獨斗，要全員參與，齊抓共管。要轟轟烈烈，舉全校之力來抓這件事。

黑龍江省商務(wù)學(xué)校的做法是：建立了就業(yè)工作四級齊抓共管的就業(yè)管理機制，第一級是校領(lǐng)導(dǎo)這一級，一把手掛帥，是一把手工程；然后設(shè)招生就業(yè)副校長一人，專職抓就業(yè)；第二級設(shè)有就業(yè)辦，負責(zé)全校學(xué)生就業(yè)宏觀方面工作，統(tǒng)管全校就業(yè)具體事項，主要是對外宣傳，聯(lián)絡(luò)接待就業(yè)單位，搜集就業(yè)信息，上傳下達就業(yè)信息，組織召開供需見面會和各種就業(yè)報告會、說明會，統(tǒng)計就業(yè)率，發(fā)放就業(yè)報到證，管理校內(nèi)就業(yè)網(wǎng)站等工作；第三級也是主要一級，各專業(yè)教研室主任，負責(zé)本專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)具體工作，列為工作考核目標(biāo)，確保就業(yè)率在98%以上，這是規(guī)定動作，必須完成；第四級是畢業(yè)班班主任，負責(zé)就業(yè)信息上傳下達，掌握就業(yè)情況，跟蹤落實，反復(fù)推薦，做好畢業(yè)生思想工作，指導(dǎo)他們樹立正確的就業(yè)觀，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)聘，向用人單位介紹學(xué)生在校表現(xiàn)、特長、能力等情況，使企業(yè)了解學(xué)生，為使用提供參考。

針對一些學(xué)生入學(xué)時就業(yè)觀念不適應(yīng)市場經(jīng)濟新形勢的要求，趙明提出——

“就業(yè)指導(dǎo)課和職業(yè)生涯設(shè)計要進第一課堂，開足、開好、開早，增強有效性”

趙明說，職業(yè)教育是為學(xué)生走上就業(yè)崗位做準(zhǔn)備的教育，必須把職業(yè)教育規(guī)律與市場經(jīng)濟規(guī)律緊密結(jié)合起來，更新觀念、廣開渠道，把就業(yè)工作前置到開設(shè)專業(yè)及招生伊始，并在整個學(xué)業(yè)教育中貫穿始終。該校的做法是：

由就業(yè)主管校長負責(zé)，成立了就業(yè)指導(dǎo)教研室，專門負責(zé)研究布置實施就業(yè)指導(dǎo)課的落實工作。具體做到五有：有教學(xué)計劃、有專職教師、有教材、有第一課堂的課表、有按課表走的教師授課。一般是新生入學(xué)后第一學(xué)期開課，大約上40-50學(xué)時。同時共性和個性相結(jié)合，有的教師對全校學(xué)生講共性問題，有的教師針對各專業(yè)就業(yè)特點不同，講個性問題。一入學(xué)就讓學(xué)生掌握這些求職知識、職業(yè)生涯規(guī)劃知識，而且要搞一些比賽，使學(xué)生相互學(xué)習(xí)，共同提高。

通過就業(yè)指導(dǎo)課增強畢業(yè)生就業(yè)和可持續(xù)就業(yè)能力,提高學(xué)生和學(xué)校的就業(yè)競爭力，讓廣大學(xué)生在學(xué)習(xí)與思辨中明白，市場缺少的并不是就業(yè)崗位，而是過硬技能的實用型人才。在最后一個學(xué)期，學(xué)校專門為學(xué)生提供就業(yè)跟蹤服務(wù)，在學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)處設(shè)立專門的“就業(yè)接待站”，不分節(jié)假日，由就業(yè)指導(dǎo)老師輪流值班，受理學(xué)生咨詢，幫助學(xué)生與用人單位洽談對接；就業(yè)咨詢電話24小時開通，為學(xué)生解答各種就業(yè)問題；校園醒目位置設(shè)立畢業(yè)生就業(yè)信息欄，及時張貼各種就業(yè)信息；組織開辦就業(yè)信息手抄報，定期將有關(guān)政策和信息傳達給學(xué)生。

趙明非常重視學(xué)生實習(xí)基地建設(shè)問題，他認(rèn)為，有了穩(wěn)定的實習(xí)基地，就業(yè)渠道才能暢通，他提出——

“要廣開門路，開發(fā)就業(yè)市場，構(gòu)建就業(yè)網(wǎng)絡(luò)，建立較穩(wěn)定的就業(yè)基地”

一是各專業(yè)要建立較穩(wěn)定的實習(xí)基地，把實習(xí)基地與就業(yè)基地相結(jié)合，實習(xí)后，學(xué)生與企業(yè)雙方有選擇地就業(yè)，該校要求每五名畢業(yè)生要有一個實習(xí)和就業(yè)基地。該校市場營銷專業(yè)有近百個實習(xí)、就業(yè)基地，畢業(yè)生供不應(yīng)求，學(xué)生有很好的選擇，收入高，工作穩(wěn)定。

二是積極開展訂單培養(yǎng)，用企業(yè)冠名班名，將招生、培訓(xùn)、就業(yè)一體化，學(xué)生一進校，自己就知道將來是哪個單位的員工，校企共同制定教學(xué)計劃，針對性強，畢業(yè)后由企業(yè)考核，合格者由企業(yè)聘用，這樣學(xué)生畢業(yè)后到企業(yè)就能勝任工作。

三是校企合作，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，提高質(zhì)量，用學(xué)生質(zhì)量吸引企業(yè)錄用學(xué)校的學(xué)生。企業(yè)接收學(xué)生實習(xí)，教師給企業(yè)培訓(xùn)員工，請企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和技術(shù)人員到校給學(xué)生上課或作專題報告，把企業(yè)文化引進校園。

四是每年堅持召開畢業(yè)生供需見面會，引企業(yè)進校園，讓學(xué)生了解企業(yè)，讓企業(yè)了解學(xué)校，了解學(xué)生，雙向選擇，企業(yè)來的多，就業(yè)門路寬了，就業(yè)市場就有了。

五是各專業(yè)設(shè)立專業(yè)建設(shè)委員會，吸收優(yōu)秀企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)和專業(yè)技術(shù)人員參加，每年召開1-2次會議，讓企業(yè)通報企業(yè)需要的人才標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)格、規(guī)模，對學(xué)校的教學(xué)計劃，技能實訓(xùn)，學(xué)生到企業(yè)崗位履職情況進行評價，提出專業(yè)建設(shè)意見，然后教研室要根據(jù)企業(yè)方面的建議，選擇有價值的吸收到教學(xué)中去，從而保證培養(yǎng)目標(biāo)和質(zhì)量符合企業(yè)要求。

趙明說，中職校要由目前的重視就業(yè)率轉(zhuǎn)向就業(yè)質(zhì)量，就要在提高就業(yè)質(zhì)量上下功夫。關(guān)于就業(yè)質(zhì)量，趙明認(rèn)為應(yīng)體現(xiàn)在五個方面：①學(xué)而致用；②工作相對穩(wěn)定；③有較高的工資和待遇；④有發(fā)展；⑤有尊嚴(yán)且體面。

當(dāng)今時代，職業(yè)教育被賦予了新的使命，那就是要為國家培養(yǎng)一批不但有技術(shù)而且能創(chuàng)業(yè)的人才。趙明指出，當(dāng)前中職學(xué)生大多是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱、成功體驗較少的初中畢業(yè)生，他們的自我認(rèn)同水平、自信心偏弱，同時缺乏設(shè)計自我職業(yè)生涯的意識、能力與實踐。

針對這一情況，黑龍江省商務(wù)學(xué)校從幫助學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃入手，開展創(chuàng)業(yè)教育——

“以創(chuàng)業(yè)教育為牽動力量，確立中職學(xué)生廣泛的就業(yè)渠道”

趙明帶領(lǐng)學(xué)校全方位進行有目的、有計劃、有組織的學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計意識與技能培養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生綜合職業(yè)能力，促進學(xué)生具備自主創(chuàng)業(yè)意識，擁有初步的創(chuàng)業(yè)能力，不斷提升創(chuàng)業(yè)水平。就業(yè)辦老師、專業(yè)教研室老師、班主任共同針對不同情況的畢業(yè)生做好就業(yè)創(chuàng)業(yè)咨詢，通過一對一輔導(dǎo)幫助學(xué)生樹立積極的就業(yè)創(chuàng)業(yè)心態(tài)，通過組織學(xué)生參加中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計競賽的選拔及競賽活動，分年級做好職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計輔導(dǎo)工作，以優(yōu)秀學(xué)生就業(yè)經(jīng)歷和業(yè)績感染學(xué)生克服不自信心理，積極參與競爭，勇敢迎接挑戰(zhàn)。

針對電子商務(wù)、市場營銷等創(chuàng)業(yè)潛力較大、創(chuàng)業(yè)難度相對較小的專業(yè)，學(xué)校組織教師進行專門的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。目前，電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生能夠獨立開設(shè)網(wǎng)上商店，部分市場營銷專業(yè)學(xué)生也在嘗試自己開店，眾多學(xué)生先就業(yè)，學(xué)到經(jīng)驗后已走上創(chuàng)業(yè)之路，并有很好的發(fā)展。

為了讓更多的學(xué)生能夠在校學(xué)習(xí)期間就得到創(chuàng)業(yè)體驗，學(xué)校專門創(chuàng)辦了“校園夜市”，已有七年歷程；校園遠航學(xué)生實習(xí)商場專由學(xué)生經(jīng)營管理；各專業(yè)都進行推銷、談判過程的歷練；創(chuàng)建企業(yè)程序的親自參與，企業(yè)運作角色演練等為學(xué)生創(chuàng)業(yè)打下了堅實的基礎(chǔ)。