余映潮

[作者通聯(lián)：湖北荊州教科院]

提煉用于作文指導(dǎo)的資源，從觀察寫(xiě)作現(xiàn)象的角度來(lái)讀課文，于讀于寫(xiě)，一舉兩得。

研讀課文，發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作指導(dǎo)的范本，甚至探尋到表達(dá)的規(guī)律，將教材充分利用于教師水平提升，也是一舉兩得。

本文在舉例上換一個(gè)角度，全部列舉小學(xué)語(yǔ)文課文的例子，從小學(xué)一年級(jí)一直列舉到六年級(jí)，讓中學(xué)語(yǔ)文教師來(lái)感受一下它們?cè)凇白魑募记伞鄙媳憩F(xiàn)出來(lái)的優(yōu)美之處。

小學(xué)一年級(jí)的課文《陽(yáng)光》：

陽(yáng)光

陽(yáng)光像金子，灑滿(mǎn)田野、高山和小河。

田里的禾苗，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更綠了。山上的小樹(shù)，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更高了。河面閃著陽(yáng)光，小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了。

早晨，我拉開(kāi)窗簾，陽(yáng)光就跳進(jìn)了我的家。

誰(shuí)也捉不住陽(yáng)光，陽(yáng)光是大家的。

陽(yáng)光像金子，陽(yáng)光比金子更寶貴。

首段開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，二段鋪敘、描寫(xiě)大自然中的陽(yáng)光，三段筆鋒一轉(zhuǎn)，寫(xiě)陽(yáng)光灑向溫暖的家，四五段升華哲理，贊美陽(yáng)光。典型的古詩(shī)筆法：平起，順承，跳轉(zhuǎn)，妙合。全文畫(huà)面明麗，詩(shī)意充沛，首尾照應(yīng)，“金子”一詞連綴全文，表現(xiàn)出微型詠物美文的優(yōu)美技法。

小學(xué)二年級(jí)的課文《雷雨》：

雷雨

滿(mǎn)天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)。樹(shù)上的葉子一動(dòng)也不動(dòng)，蟬一聲也不叫。

忽然一陣大風(fēng)，吹得樹(shù)枝亂擺。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。

閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。

嘩，嘩，嘩，雨下起來(lái)了。

雨越下越大，往窗外望去，樹(shù)哇，房子啊，都看不清了。

漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了。

天亮起來(lái)了。打開(kāi)窗戶(hù)，清新的空氣迎面撲來(lái)。

雨停了。太陽(yáng)出來(lái)了。一條彩虹掛在天空。蟬叫了，蜘蛛又坐在網(wǎng)上。池塘里的水滿(mǎn)了，青蛙也叫起來(lái)了。

非常好的層次感：雷雨前、雷雨中、雷雨后；非常好的結(jié)構(gòu)：散文詩(shī)一樣，一句一段；非常好的描寫(xiě)，每一句每一段都是一幅畫(huà)面；非常好的句式：短句的表達(dá)形式豐富，句子修飾語(yǔ)用得特別好；非常好的節(jié)奏：有動(dòng)有靜，有明有暗，有聲有色；非常好的開(kāi)頭與結(jié)尾，互相映襯，相互照應(yīng)。這樣的文章用于指導(dǎo)描寫(xiě) “美好的瞬間”，一定是好范文。

小學(xué)三年級(jí)的課文《趙州橋》：

趙州橋

河北省趙縣的洨河上，有一座世界聞名的石拱橋，叫安濟(jì)橋，又叫趙州橋。它是隋朝的石匠李春設(shè)計(jì)和參加建造的，到現(xiàn)在已經(jīng)有一千三百多年了。

趙州橋非常雄偉。橋長(zhǎng)五十多米，有九米多寬，中間行車(chē)馬，兩旁走人。這么長(zhǎng)的橋，全部用石頭砌成，下面沒(méi)有橋礅，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。平時(shí)，河水從大橋洞流過(guò)，發(fā)大水的時(shí)候，河水還可以從四個(gè)小橋洞流過(guò)。這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。

這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐著美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣。

趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。

這是結(jié)構(gòu)層次完整、嚴(yán)密、精致的說(shuō)明文。1－3段是事物的說(shuō)明，4段是贊美與評(píng)價(jià)。從文章的主體部分看，第二段說(shuō)明的是趙州橋的“雄偉”，第三段說(shuō)明的是趙州橋的“美觀”，這是很得體的邏輯層次，文中有著嚴(yán)整的段式，有著多樣的句式，還有著豐富美好的詞匯。作者運(yùn)用了特點(diǎn)分明的表達(dá)方法。第二段中的表達(dá)是平實(shí)的，第三段中的表達(dá)是生動(dòng)的，既平實(shí)又生動(dòng)是這篇文章的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)。第三段中介紹“精美的圖案”時(shí)將靜物寫(xiě)動(dòng)、將靜物寫(xiě)活、將靜物寫(xiě)美的表達(dá)方法非常值得感受與品味。這樣的文章，怎能不讓我們充分利用它在寫(xiě)作上的長(zhǎng)處？

小學(xué)四年級(jí)的課文《牧場(chǎng)之國(guó)》：

牧場(chǎng)之國(guó)

卡爾·恰彼克

荷蘭，是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)。

一條條運(yùn)河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍(lán)嘴黑牛，在低頭吃草。有的牛背上蓋著防潮的毛氈。牛群吃草時(shí)非常專(zhuān)注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(zhǎng)，無(wú)比尊嚴(yán)。極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠的草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭。

這就是真正的荷蘭：碧綠色的低地鑲嵌在一條條運(yùn)河之間。成群的駿馬，匹匹膘肥體壯。除了深深的野草遮掩著的運(yùn)河，沒(méi)有什么能夠阻擋它們飛馳到遠(yuǎn)方。遼闊無(wú)垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人和公爵。

在天堂般的綠色草原上，白色的綿羊，悠然自得。黑色的豬群，不停地呼嚕著，像是對(duì)什么表示贊許。成千上萬(wàn)的小雞，成群結(jié)隊(duì)的長(zhǎng)毛山羊，在見(jiàn)不到一個(gè)人影的綠草地上，安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國(guó)。這就是真正的荷蘭。

到了傍晚，才看見(jiàn)有人駕著小船過(guò)來(lái)，坐上小板凳給嚴(yán)肅沉默的奶牛擠奶。金色的晚霞鋪在西天。遠(yuǎn)處偶爾傳來(lái)汽笛聲，接著又是一片寂靜。在這里，誰(shuí)都不叫喊吆喝，牛脖子上的鈴鐺也沒(méi)有響聲，擠奶的人更是默默無(wú)言。運(yùn)河之中，裝滿(mǎn)奶桶的船只在舒緩平穩(wěn)地行駛，滿(mǎn)載著一罐一罐牛奶的汽車(chē)、火車(chē)，不停地開(kāi)往城市。車(chē)船過(guò)后，一切又恢復(fù)了平靜。最后一抹晚霞也漸漸消失了，整個(gè)天地都暗了下來(lái)。狗不叫，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜，無(wú)聲的低地，漆黑的夜晚——只有遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍微弱的光芒。這就是真正的荷蘭。

儀態(tài)端莊的牛犢，膘肥體壯的駿馬，悠然自得的其它家畜家禽，遼闊無(wú)垠的草原，好個(gè)田園詩(shī)情!全文呈總分式結(jié)構(gòu)，運(yùn)用了寫(xiě)意畫(huà)的描寫(xiě)筆法，講究詩(shī)化的韻味和文章節(jié)奏的變化，講究形象素描中的色彩動(dòng)靜和相互映襯。從全文的思路看，由物到人；從寫(xiě)物的部分看，由主及次?！斑@就是真正的荷蘭”反復(fù)穿插，牽連全文而又一唱三嘆。這真是極好的語(yǔ)言背讀教材和寫(xiě)作示范材料。

小學(xué)五年級(jí)的課文《走遍天下書(shū)為侶》：

走遍天下書(shū)為侶

如果你獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，如果你只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂(lè)，你會(huì)選擇哪一樣？一幅美麗的圖畫(huà)，一本有趣的書(shū)，一盒撲克牌，一個(gè)百音盒，還是一只口琴……似乎很難作出選擇。

如果你問(wèn)我，我會(huì)毫不猶豫地回答：“我會(huì)選擇一本書(shū)?！币槐緯?shū)！我聽(tīng)到有人感嘆了：如果你坐船周游世界，這一趟下來(lái)，你可以把它讀上一百遍，最終你能背誦下來(lái)。

對(duì)此，我回答是：是的，我愿意讀上一百遍，我愿意讀到背誦的程度。這有什么關(guān)系呢？你不會(huì)因?yàn)橐郧耙?jiàn)過(guò)你的朋友就不愿再見(jiàn)到他們了吧？你不會(huì)因?yàn)槭煜ぜ抑械囊磺芯蜅壖叶グ?？你喜?ài)書(shū)就像一個(gè)朋友，就像你的家。你已經(jīng)見(jiàn)過(guò)朋友一百次了，可第一百零一次再見(jiàn)面時(shí)，你還會(huì)說(shuō)：“真想不到你懂這個(gè)！”你每天都回家，可不管過(guò)了多少年，你還會(huì)說(shuō)：“我怎么沒(méi)注意過(guò)，燈光照著那個(gè)角落，光線(xiàn)怎么那么美！”

你總能從一本書(shū)中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過(guò)多少遍。

所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書(shū)。首先我會(huì)思考，故事中的人為什么這樣做，作家為什么要寫(xiě)這個(gè)故事。然后，我會(huì)在腦子里繼續(xù)把這個(gè)故事編下去，回過(guò)頭來(lái)品味我最欣賞的一些片斷，并問(wèn)問(wèn)自己為什么喜歡它們。我還會(huì)再讀其他部分，并從中找到我以前忽略的東西。做完這些，我會(huì)把從書(shū)中學(xué)到的東西列個(gè)單子。最后，我會(huì)想象作者是什么樣的，他會(huì)有怎樣的生活經(jīng)歷……這真像與另一個(gè)人同船而行。

一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。從某種意義上說(shuō)，它是你自己的東西，因?yàn)槭郎蠜](méi)有兩個(gè)人會(huì)用同一種方式讀同一本書(shū)。

這是很漂亮的隨感的寫(xiě)法，很巧妙的抒情小品的寫(xiě)法。全文的整體構(gòu)思是假設(shè)情境，角度很新穎，鋪敘很順利。全文展開(kāi)的手法是設(shè)問(wèn)，層次很清晰，細(xì)節(jié)很到位。全文的表達(dá)風(fēng)格是談心式的，表達(dá)很自然，語(yǔ)言很清新。全文共六段，從全文整體的角度看，可謂每一段都好。第一段是設(shè)境式的開(kāi)頭，第二段是總提式的抒寫(xiě)，第三段是設(shè)喻式的表達(dá)，第四段是承上啟下的過(guò)渡，第五段為總分式的層次，第六段是點(diǎn)睛式的收束，無(wú)一不得體，無(wú)一不優(yōu)雅。

六年級(jí)的課文《懷念母親》：

懷念母親

季羨林

我一生有兩個(gè)母親：一個(gè)是生我的那個(gè)母親；一個(gè)是我的祖國(guó)母親。我對(duì)這兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕。

我六歲離開(kāi)我的生母，到城里去住。中間曾回故鄉(xiāng)兩次，都是奔喪，只在母親身邊待了幾天，仍然回到城里。在我讀大學(xué)二年級(jí)的時(shí)候，母親棄養(yǎng)，只活了四十多歲。我痛哭了幾年，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。我的愿望沒(méi)能實(shí)現(xiàn)。從此我就成了沒(méi)有母親的孤兒。一個(gè)缺少母愛(ài)的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。

后來(lái)我到德國(guó)留學(xué)，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道為什么，母親頻來(lái)入夢(mèng)。我的祖國(guó)母親，我是第一次離開(kāi)她，不知道為什么，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)。

為了說(shuō)明當(dāng)時(shí)的感情，我從初到哥廷根的日記中摘抄幾段：

1935年11月16日

不久外面就黑起來(lái)了。我覺(jué)得這黃昏的時(shí)候最有意思。我不開(kāi)燈，又沉默地站在窗前，看暗夜?jié)u漸織上天空，織上對(duì)面的屋頂。一切都沉在朦朧的薄暗中。我的心往往在沉靜到不能再沉靜的時(shí)候，活動(dòng)起來(lái)。我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)里的老朋友，心里有點(diǎn)酸酸的，有點(diǎn)凄涼。然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說(shuō)不出的味道，濃濃地糊在心頭。

11月18日

好幾天以前，房東太太就向我說(shuō)，她的兒子今天從學(xué)校回家來(lái)，她高興得不得了……但她的兒子一直沒(méi)有回來(lái)，她有點(diǎn)沮喪。她又說(shuō)，晚上還有一趟車(chē)，說(shuō)不定他會(huì)來(lái)的。看到他的神情，我想起了自己長(zhǎng)眠在故鄉(xiāng)地下的母親，我真想哭!我現(xiàn)在才知道，古今中外的母親都是一樣的!

11月20日

我現(xiàn)在還真是想家，想故國(guó)，想故國(guó)里的朋友。我有時(shí)想得簡(jiǎn)直不能忍耐。

11月28日

我仰在沙發(fā)上，聽(tīng)風(fēng)聲在窗外過(guò)路。風(fēng)里夾著雨。天色陰得如黑夜。心里思潮起伏，又想到故國(guó)了。

我從初到哥廷根的日記里，引用了這幾段。實(shí)際上，類(lèi)似的地方還有很多，從這幾段中也可見(jiàn)一斑了。一想到生身母親和祖國(guó)母親，我就心潮翻涌，留在國(guó)外的念頭連影兒都沒(méi)有。

……

這是季羨林先生筆下的美文，從全文寫(xiě)法來(lái)看，應(yīng)該是中考或者高考作文復(fù)習(xí)指導(dǎo)中寫(xiě)事抒情的最好范文之一，從局部的表達(dá)來(lái)看，是訓(xùn)練學(xué)生如何寫(xiě)日記的難得材料。本文的表達(dá)特點(diǎn)是：通篇情感洋溢，處處都有故事，結(jié)構(gòu)形式新穎，詩(shī)意小段聯(lián)綴。最妙是設(shè)計(jì)了“鑲嵌式”的結(jié)構(gòu)，同時(shí)又表現(xiàn)出“引用式”手法。四則日記，疊加反復(fù)，寫(xiě)事抒情，既有詩(shī)情，又顯力度，既顯文章重點(diǎn)部分之美，又表現(xiàn)出文章細(xì)部結(jié)構(gòu)的清朗。美點(diǎn)妙處，不一而足。

提煉用于作文指導(dǎo)的資源，語(yǔ)文教師美讀教材的高雅境界。