郭 銳

（安徽師范大學(xué)歷史與社會學(xué)院，安徽蕪湖241000）

一、引言

山東抗日根據(jù)地作為華北的敵后根據(jù)地之一，在抗戰(zhàn)中有著重要地位。在中共的引導(dǎo)下，在人民大眾的支持下，在抗戰(zhàn)期間，為了加強抗戰(zhàn)建國的基礎(chǔ)和普及抗日戰(zhàn)爭教育，中共在其領(lǐng)導(dǎo)的根據(jù)地開展了冬季學(xué)習(xí)運動，也稱之為冬學(xué)運動。冬學(xué)運動為取得抗戰(zhàn)的最終勝利培養(yǎng)了大量的專業(yè)人才以及干部，并對提高敵后根據(jù)地人民大眾的文化和思想，喚醒民族危機意識和促進(jìn)抗日戰(zhàn)爭勝利起到了極其重要的作用。

二、發(fā)起冬學(xué)運動的原因

中國的大部分人口都在農(nóng)村，所以中國共產(chǎn)黨進(jìn)行村級政權(quán)的建設(shè)必須處理好農(nóng)民問題。毛澤東在1936年同埃德加·斯諾談話時就曾經(jīng)說道：“誰贏得了農(nóng)民，誰就贏得了中國！”毛澤東的話明確指出了在中國進(jìn)行革命的關(guān)鍵問題是農(nóng)民問題，農(nóng)民是進(jìn)行革命的主要力量，中國的革命實際上也可以稱之為農(nóng)民革命。而取得農(nóng)民支持的關(guān)鍵就是解決農(nóng)民的土地要求。給予農(nóng)民土地，實現(xiàn)耕者有其田，是促使農(nóng)民支援革命并積極參加革命的非常有效的手段。

隨著抗日戰(zhàn)爭到了相持階段，山東根據(jù)地各民主政府逐步開始加強政權(quán)的鞏固，尤其是村一級政權(quán)。農(nóng)村政權(quán)是中共實現(xiàn)政權(quán)建設(shè)的基本組織，是征收糧食和招募兵員的基本組織單位。

廣大的人民群眾要翻身，必然會踴躍參與政權(quán)。有了人民群眾這一基礎(chǔ)，村級政權(quán)才會穩(wěn)固，才能真正貫徹所有的村政事情由廣大群眾作主的思想。但是人民大眾的文化水平很低，對于民主政治概念很模糊，從而導(dǎo)致農(nóng)民群眾對中國共產(chǎn)黨政權(quán)產(chǎn)生疑慮。在中國傳統(tǒng)的農(nóng)村社會中，“每個村莊都有出身于富裕家庭的上層人物，他們擁有土地，在村莊中起著領(lǐng)導(dǎo)作用”。[1]（P272）農(nóng)村的“鄉(xiāng)紳”是農(nóng)村中政治統(tǒng)治的基礎(chǔ)，也是農(nóng)村文化觀和價值觀的風(fēng)向標(biāo)。中共在山東根據(jù)地建立鄉(xiāng)村政權(quán)后，進(jìn)行了村一級政權(quán)的改組和建設(shè)，通過一系列“選舉”，原有的鄉(xiāng)紳被趕出了農(nóng)村新的基層政權(quán)。但是在廣大民眾心里，鄉(xiāng)村領(lǐng)袖必須是有錢有勢的人，這種舊觀念并沒有消除掉。在鄉(xiāng)村政權(quán)改組和建設(shè)中，由于新選舉的鄉(xiāng)村政權(quán)的執(zhí)政者主要是以中農(nóng)為主，這些新的“執(zhí)政者”在分割地主土地及財產(chǎn)等方面很積極，可是這部分人很多是“目不識丁”的人，這就導(dǎo)致這些人很難形成正確的執(zhí)政方法，進(jìn)而導(dǎo)致在上傳下達(dá)中沒有起到應(yīng)有的承接作用。再加上受到以往鄉(xiāng)紳地主管理時期作風(fēng)的影響，發(fā)生了很多強制實行的現(xiàn)象，使廣大民眾不愿接受甚至排斥民主政府的一些法令。在鄉(xiāng)村選舉中窮人不愿意當(dāng)選的情況十分普遍，很多農(nóng)民不僅自己不愿意當(dāng)選，更有甚者還不愿意自己周圍的人當(dāng)選。這都嚴(yán)重阻礙了中共及其領(lǐng)導(dǎo)的政府的政令的宣傳和執(zhí)行。存在的這些問題，必定使新產(chǎn)生的鄉(xiāng)村政權(quán)不會穩(wěn)固。

如魯中沂南縣，在1940年的大“掃蕩”中，四七九個村，能堅持工作者百分之九，與敵妥協(xié)的就有一九七村，其他一部分村政權(quán)大都動搖逃跑，最壞的竟有把抗日工作人員和抗日的資財無恥地獻(xiàn)給敵寇的讓人痛心疾首的現(xiàn)象。[2]（P242）

中共為改變此種情況，只有通過宣傳和教育，才能取得人民大眾的理解、支持和擁護(hù)，進(jìn)而達(dá)到改組和穩(wěn)固鄉(xiāng)村政權(quán)的目的。中共在通過一系列的考察和論證后，發(fā)現(xiàn)北方農(nóng)村的冬學(xué)可以進(jìn)行讀書識字，還可以在其中融入政治思想教育、生產(chǎn)及軍事教育等內(nèi)容。

三、冬學(xué)運動的開展情況

冬天是鄉(xiāng)村的閑暇時節(jié)，山東的農(nóng)閑時間從農(nóng)歷九月冬小麥播種后到第二年春季二月再進(jìn)行耕作，基本上有四個月。在四個月的時間里，很多農(nóng)民有識字讀書的習(xí)慣。利用這四個月對廣大群眾展開教學(xué)，就稱之為“冬學(xué)”。

我們國家很早就有冬季進(jìn)行學(xué)習(xí)教育的模式，并且有很久遠(yuǎn)的歷史和廣泛的群眾基礎(chǔ)。南宋愛國詩人陸游的《秋日郊居》就有對冬季學(xué)習(xí)的描寫，“兒童冬學(xué)鬧比鄰，據(jù)案愚儒卻自珍”。陸游自注：“農(nóng)家十月，乃遣子弟入學(xué)，謂之冬學(xué)?！爆F(xiàn)代農(nóng)民詩人王老九的《張玉嬋》詩中：“秋收冬藏民消閑，她在冬學(xué)把書念，兩月識字整五百，攢下知識常使喚?！北狈揭恢庇嘘P(guān)于冬學(xué)的歌謠，“寒冬臘月把書念，陽春二月弄田忙?！?/p>

山東敵后抗日根據(jù)地的冬學(xué)運動，大致上可以分為開始階段、大發(fā)展階段及成熟階段。

（一）開始階段

這一時期的大致時間是從1938年至1939年。這一時期的主要任務(wù)是掃除文盲。在此之前，山東農(nóng)村經(jīng)濟(jì)文化相當(dāng)落后，山區(qū)認(rèn)識字的人就更少，文盲率達(dá)到90%以上。

在抗日戰(zhàn)爭時期，利用冬學(xué)對廣大人民群眾進(jìn)行教導(dǎo)，時間安排上能被人民大眾所接受。冬學(xué)在抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)前就已經(jīng)存在，只是規(guī)模相對較小。山東敵后抗日根據(jù)地相對其他抗日根據(jù)地而言，冬學(xué)運動開始較晚，規(guī)模也不大，與當(dāng)時的抗戰(zhàn)形勢聯(lián)系不夠密切。所以大量借用其他抗日根據(jù)地的成功經(jīng)驗，特別是陜甘寧邊區(qū)的經(jīng)驗，加強政治與文化的結(jié)合，并將政治學(xué)習(xí)及思想動員放在首位。這種冬學(xué)，還同山東的實際情況相結(jié)合，運用貼近人民大眾生活的方式，顯示出了山東的地域特點。

1938年，魯西、魯中、膠東等地舉辦了識字班、夜校，進(jìn)行掃盲學(xué)習(xí)并在其中穿插抗日教育。同年5月，山東省委擴大為蘇魯豫皖邊區(qū)省委，并于同一年年底在山東開始了第一次冬學(xué)運動，“動員差不多20萬男女受了冬學(xué)的訓(xùn)練在政治上、文化上，都有顯著的進(jìn)步，是邊區(qū)消滅文盲的初步工作”。[3]（P86）

（二）大發(fā)展階段

此階段的時間大致為1940至1942年。由于山東敵后抗日根據(jù)地的冬閑時間一般有四個月左右，所以安排的冬學(xué)一般是在公歷11月到第二年的2月。每天上課時間基本上在2至3小時。冬學(xué)中除了固定的政治課外，還包括識字珠算等內(nèi)容，加強對抗戰(zhàn)的宣傳，提高廣大人民群眾的文化水平和政治覺悟，促進(jìn)敵后根據(jù)地的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和軍事斗爭、政治斗爭。

山東敵后抗日根據(jù)地，自1940年冬學(xué)運動開始，每年都頒布學(xué)習(xí)方案用以組織冬學(xué)運動。山東敵后抗日根據(jù)地把冬學(xué)運動由人民大眾的自發(fā)讀書識字活動，改造為包括文化學(xué)習(xí)、思想政治學(xué)習(xí)、生產(chǎn)和軍事等多種學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合的社會學(xué)習(xí)運動。冬學(xué)運動的方針是：“在現(xiàn)有的群眾工作基礎(chǔ)上，廣泛開展群眾性的文化教育運動，提高群眾的政治文化水平，以鞏固與擴大群眾運動?！盵4]（P89）

1940年10月《大眾日報》發(fā)表《普遍開展冬學(xué)運動》的社論，號召廣大人民群眾進(jìn)入冬學(xué)學(xué)習(xí)。據(jù)統(tǒng)計，1940年冬魯中泰山區(qū)有14萬人參加冬學(xué)，到第二年春冬學(xué)結(jié)束能認(rèn)寫300個字以上的人數(shù)就有兩萬多。[5]（P468）

山東敵后根據(jù)地的冬學(xué)運動蓬勃發(fā)展起來。冬學(xué)運動是穩(wěn)固鄉(xiāng)村政權(quán)的重要方式，也是發(fā)動根據(jù)地廣大人民群眾進(jìn)行抗日和進(jìn)行民主革命的重要手段。但是在冬學(xué)運動開展時，一些領(lǐng)導(dǎo)同志的左傾冒進(jìn)和官僚作風(fēng)有些抬頭，片面追求數(shù)量，用強迫及命令等方式替代宣傳動員工作，導(dǎo)致部分冬學(xué)運動有名無實，預(yù)期的效果并沒有完全達(dá)到。

（三）成熟階段

此一階段的時間大致為1943年至1945年。1943年12月11日，山東《大眾日報》刊登《沂蒙區(qū)冬學(xué)運動許多經(jīng)驗值得推廣》一文。文章介紹了沂蒙區(qū)開辦冬學(xué)的經(jīng)驗，例如，利用疏散在該地區(qū)工作人員的力量來解決沒有冬學(xué)教員的困難，干部帶頭上冬學(xué)，青救會員積極上冬學(xué)并挨家宣傳上冬學(xué)的好處等辦法，把群眾吸引到冬學(xué)中來。同時，還采用“戰(zhàn)時報道所”和“讀報組”等不同形式辦冬學(xué)。在冬學(xué)中對群眾進(jìn)行氣節(jié)教育、民主教育，并提出上冬學(xué)是群眾應(yīng)享受的權(quán)利，使大家感到上冬學(xué)很體面，長見識，此舉使冬學(xué)日漸擴大和活躍。文章說，這些經(jīng)驗都“值得各地運用和參考”。[6]（P256）

魯中地區(qū)1943年冬學(xué)運動時的參加人數(shù)為8.4萬人，1944年人數(shù)猛增到45.8萬人。

山東敵后抗日根據(jù)地的蓬勃開展，成為穩(wěn)固中國共產(chǎn)黨在鄉(xiāng)村政權(quán)的一個重要路徑，也是中共在敵后根據(jù)地領(lǐng)導(dǎo)群眾進(jìn)行抗日，以及進(jìn)行農(nóng)村民主革命的方法之一。

四、冬學(xué)運動起到的作用

山東敵后根據(jù)地在教育中突出了民族主義的內(nèi)容，運用愛國主義為主要內(nèi)容的民族主義精神在穩(wěn)固根據(jù)地建設(shè)、取得抗日戰(zhàn)爭的勝利、促進(jìn)民族文化進(jìn)步中起到了顯著作用。山東敵后根據(jù)地的冬學(xué)運動在穩(wěn)固鄉(xiāng)村政權(quán)上獲得了預(yù)期效果。

首先，冬學(xué)運動充分發(fā)動廣大人民群眾，參加運動的人民群眾所占比例很高；冬學(xué)運動不僅僅是認(rèn)字識字運動，而是在識字認(rèn)字的基礎(chǔ)上，對廣大的人民群眾進(jìn)行文化教育，進(jìn)而通過其來達(dá)到對人民群眾在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事及文化等諸方面的教育。在冬學(xué)運動學(xué)習(xí)中，人民群眾認(rèn)識到了當(dāng)前的形式，大眾的抗戰(zhàn)決心、工作激情、組織觀念都得到了增強，能夠認(rèn)知中共的政治方針和施行的各項措施。冬學(xué)運動的教員通過講述團(tuán)結(jié)起來的力量、敵我雙方的對比等方面的內(nèi)容改造了人民群眾的思想，使廣大群眾與鄉(xiāng)紳地主開展了減少地租的斗爭，并取得了很好的成果。通過斗爭，廣大的農(nóng)民群眾取得了經(jīng)濟(jì)上的利益，對中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的敵后抗日根據(jù)地政權(quán)有了新的認(rèn)識。冬學(xué)運動還注意把政治工作與實際情況相聯(lián)系。

原載于1943年11月27日《大眾日報》上的《冬學(xué)應(yīng)以生產(chǎn)為中心與時事教育結(jié)合》一文中就提到“任何時事教育如不聯(lián)系生產(chǎn)問題，則群眾必不能感覺到其與自己切身利害有關(guān)而自覺的去學(xué)習(xí)去領(lǐng)會，因此時事教育又必須與生產(chǎn)密切結(jié)合起來，從當(dāng)時當(dāng)?shù)氐木唧w問題談起?！盵7]（P266）

只有從群眾的根本利益出發(fā)，才能更好的發(fā)動群眾。人民群眾取得了利益必然會支持黨的工作，擁護(hù)黨領(lǐng)導(dǎo)的政權(quán)，政權(quán)才會穩(wěn)固。鄉(xiāng)村政權(quán)有了群眾的擁護(hù)，才能在敵后復(fù)雜的環(huán)境中穩(wěn)固起來。

其次，此項運動大大提高了廣大人民群眾參與政治活動的積極性，基本上改變了廣大群眾以往對政治冷漠的態(tài)度。黨在山東敵后抗日根據(jù)地，通過冬學(xué)運動對廣大人民群眾進(jìn)行了普遍的民主觀培養(yǎng)，使廣大人民群眾認(rèn)識到民主的基本表現(xiàn)形式，進(jìn)而使廣大人民群眾擺脫了封建迷信的束縛。廣大人民群眾的參政意識日益增長，對中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的政權(quán)由冷漠轉(zhuǎn)變?yōu)檎J(rèn)可，以前不愿意當(dāng)選的思想逐漸轉(zhuǎn)變。到了抗日戰(zhàn)爭的末期，廣大農(nóng)民群眾參與政治活動的積極性空前提高，基本上穩(wěn)固了敵后抗日根據(jù)地的政權(quán)。

敵后抗日根據(jù)地開展的冬學(xué)運動除了宣傳抗戰(zhàn)形勢，對群眾進(jìn)行愛國教育外，還進(jìn)行了軍事素顏及技能方面的培養(yǎng)。冬學(xué)運動的教員們從實際出發(fā)，運用群眾的語言、從群眾最有感觸的方面著手，喚起廣大人民群眾參加抗戰(zhàn)及斗爭到底的決心，使廣大人民群眾的抗戰(zhàn)覺悟大大提高。冬學(xué)運動還組織了敵后根據(jù)地各個階層的人員，并動員了廣大的人民群眾參加民兵，這就從另一個方面對敵后根據(jù)地的安全和政權(quán)的穩(wěn)固起到了重要作用。另外，冬學(xué)運動還對敵后根據(jù)地開展的其他工作起到了輔助作用。毛澤東在1934年1月就曾指出“革命戰(zhàn)爭是群眾的戰(zhàn)爭，只有動員群眾才能進(jìn)行戰(zhàn)爭，只有依靠群眾才能進(jìn)行戰(zhàn)爭”。[8]（P136）

五、小結(jié)

冬學(xué)運動在抗日戰(zhàn)爭這種極其特殊的環(huán)境中起到了不容置疑的作用。在抗戰(zhàn)期間，冬學(xué)運動是進(jìn)行政治動員、抗戰(zhàn)教育以及提高廣大人民群眾文化素養(yǎng)的重要手段。通過冬學(xué)運動的政治宣傳和愛國教育，極大地調(diào)動了人民群眾積極抗戰(zhàn)、支持?jǐn)澈蟾鶕?jù)地政權(quán)建設(shè)的主動性。同時也達(dá)到了穩(wěn)固中國共產(chǎn)黨在農(nóng)村政權(quán)中的作用。穩(wěn)固的鄉(xiāng)村政權(quán)，能夠促進(jìn)冬學(xué)運動更好地開展。總之，山東的敵后抗日根據(jù)地通過冬學(xué)運動，廣泛地發(fā)動了群眾，轉(zhuǎn)變了黨及黨領(lǐng)導(dǎo)的政權(quán)在群眾中的形象；幫廣大人民群眾樹立了正確的民主觀及政治理念；使鄉(xiāng)村政權(quán)得到了穩(wěn)固和不斷的擴大。

冬學(xué)運動這一形式，不但提高了人民群眾的文化水平，而且起到了提高群眾抗戰(zhàn)的認(rèn)識和熱忱的作用，加強了群眾抗戰(zhàn)的力量，為爭取抗戰(zhàn)的最終勝利打下了堅實的基礎(chǔ)。這是中國共產(chǎn)黨在困難時期改造群眾傳統(tǒng)文化所進(jìn)行的一次成功嘗試，也為我國抗戰(zhàn)的最后勝利奠定了群眾基礎(chǔ)和文化基礎(chǔ)。

[1] （美）費正清，（美）費維愷.劍橋中華民國史（下卷）[M].劉敬坤（等譯）.北京：中國社會科學(xué)出版社，1994.

[2] 山東省檔案館，山東社會科學(xué)院歷史研究所.山東革命歷史檔案資料選編（第十輯）[M].濟(jì)南：山東人民出版社，1983.

[3] 山東省檔案館，山東社會科學(xué)院歷史研究所.山東革命歷史檔案資料選編（第六輯）[M].濟(jì)南：山東人民出版社，1982.

[4] 山東省檔案館，山東社會科學(xué)院歷史研究所.山東革命歷史檔案資料選編（第九輯）[M].濟(jì)南：山東人民出版社，1983.

[5] 董純才.中國革命根據(jù)地教育史（第二卷）[M].北京：教育科學(xué)出版社，1991.

[6] 皇甫束玉，宋薦戈，龔守靜.中國革命根據(jù)地教育紀(jì)事[M].北京：教育科學(xué)出版，1989.

[7] 中央教育科學(xué)研究所.老解放區(qū)教育資料（二）（上冊）[M].北京：教育科學(xué)出版社，1986.

[8] 毛澤東.毛澤東選集（第一卷）[M].北京：人民出版社，1991.