◆吳建梅

(北海市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校)

中職學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革設(shè)想

◆吳建梅

(北海市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校)

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，會(huì)計(jì)學(xué)科的知識(shí)變化也隨之加快，為了適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，中職學(xué)校的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革勢(shì)在必行。在教學(xué)改革中，應(yīng)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀、學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力和發(fā)展能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

中職 會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè) 教學(xué)改革

隨著改革開(kāi)放，我國(guó)經(jīng)濟(jì)有了日新月異的發(fā)展，隨之也帶動(dòng)了社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)的需求。但當(dāng)前中職生源質(zhì)量不樂(lè)觀與這樣的要求背道而馳，導(dǎo)致中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)越來(lái)越困難。本文以中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)，對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革提出了設(shè)想。

一、中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.課程教材設(shè)置不科學(xué)

近年來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，我國(guó)會(huì)計(jì)制度、會(huì)計(jì)準(zhǔn)則也隨之發(fā)生了很大的變化。然而，我們所用的教材不能及時(shí)與之配套，造成教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重滯后，學(xué)校教學(xué)與會(huì)計(jì)工作崗位實(shí)務(wù)嚴(yán)重脫節(jié)。雖然如今市面上的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教材種類(lèi)繁多，但對(duì)于新內(nèi)容在教材中往往不能及時(shí)采用、引入，舊的內(nèi)容沒(méi)有得到更新，給教師的教學(xué)帶來(lái)不必要的麻煩。

2.技能實(shí)訓(xùn)相對(duì)缺乏

會(huì)計(jì)部門(mén)通常是一個(gè)企業(yè)的機(jī)密部門(mén)，一般情況下，學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)也很難了解到一個(gè)企業(yè)的整個(gè)會(huì)計(jì)系統(tǒng)，在實(shí)踐過(guò)程中，相當(dāng)部分單位也拒絕接受前來(lái)實(shí)習(xí)的學(xué)生。這樣，學(xué)生的實(shí)習(xí)就只能在會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室通過(guò)實(shí)訓(xùn)來(lái)完成了。然而目前的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)，與真實(shí)的業(yè)務(wù)還是有一定的差距的，缺少真實(shí)業(yè)務(wù)往來(lái)的立體感。那么，學(xué)生只能在實(shí)訓(xùn)中了解原始憑證，通過(guò)教師的講解與指導(dǎo)來(lái)完成賬簿的登記。另外，真實(shí)的憑證從顏色到樣式有很多種，而實(shí)訓(xùn)教材上給出的資料都是按照一個(gè)模式繪制出來(lái)的。在操作中學(xué)生對(duì)理論知識(shí)也只是做到:知其然不知其所以然。因此，導(dǎo)致學(xué)生在剛接觸實(shí)訓(xùn)教材時(shí)，對(duì)最簡(jiǎn)單的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)，也感到無(wú)從下手，致使理論無(wú)法很好地指導(dǎo)實(shí)踐。

3.教學(xué)模式過(guò)于傳統(tǒng)并日益老化

與會(huì)計(jì)職業(yè)迅速發(fā)展相比，中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育在課程設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)方法等方面均顯落后。受師資緊缺、教學(xué)時(shí)間限制以及對(duì)市場(chǎng)不了解的影響，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置五花八門(mén);教學(xué)計(jì)劃的內(nèi)容雖有所改變，但仍無(wú)法適應(yīng)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的需要;在教學(xué)過(guò)程中還是以“教師為主，學(xué)生為輔”?！肮噍斒健钡慕虒W(xué)方法對(duì)中職學(xué)生的教學(xué)效果不理想，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更難以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

4.成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)和考核模式落后

從目前中職學(xué)校教育考試來(lái)看，大多重視理論知識(shí)考試，輕視實(shí)踐能力考查，并基本沿用傳統(tǒng)的閉卷考試模式。這樣就會(huì)呈現(xiàn)出嚴(yán)重的高分低能，校企人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)脫節(jié)現(xiàn)象。培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生不能適應(yīng)社會(huì)需要，背離中職教育的培養(yǎng)方向，而且沒(méi)有達(dá)到考核學(xué)生實(shí)踐操作能力的目的，在一定程度上抵制了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

5.師資力量不足，缺乏“雙師型”教師

目前，許多會(huì)計(jì)教師由于長(zhǎng)期從事理論教學(xué)工作，沒(méi)有實(shí)際會(huì)計(jì)、審計(jì)工作經(jīng)歷，對(duì)實(shí)際操作規(guī)程不是很了解，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和崗位意識(shí)，理論與實(shí)踐相脫節(jié)的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)時(shí)缺乏真實(shí)性和權(quán)威性，不能滿(mǎn)足應(yīng)用型、技能型人才培養(yǎng)需要。師資短缺，整體素質(zhì)偏低。有能力的會(huì)計(jì)教師到企業(yè)做兼職會(huì)計(jì)，有些學(xué)校不但不鼓勵(lì)、不支持，還被認(rèn)為是“干私活”，甚至想方設(shè)法進(jìn)管、卡、限。其實(shí)，教師從事會(huì)計(jì)兼職工作正是他們獲取會(huì)計(jì)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)能力、充實(shí)教學(xué)水平的最佳途徑，這是派送教師到企業(yè)進(jìn)行一般的參觀和實(shí)習(xí)所無(wú)法達(dá)到的。

二、中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革設(shè)想

1.加強(qiáng)教材建設(shè)，及時(shí)將新知識(shí)引入教材

對(duì)于在我國(guó)經(jīng)濟(jì)改革發(fā)展中不斷出現(xiàn)的新業(yè)務(wù)和新情況，國(guó)家也不斷制訂出相關(guān)的規(guī)范措施，并相繼出臺(tái)一些會(huì)計(jì)法律、法規(guī)、制度和相關(guān)細(xì)則，如《會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》《企業(yè)會(huì)計(jì)制度》等，這些文件既是指導(dǎo)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的規(guī)范和原則，也是我國(guó)會(huì)計(jì)理論研究的成果。它們的頒布和實(shí)施使得一些會(huì)計(jì)處理方法和程序產(chǎn)生變化。會(huì)計(jì)教學(xué)應(yīng)及時(shí)把這些新業(yè)務(wù)和新經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生。因此，選擇知識(shí)內(nèi)容最新的教材就顯得十分重要。應(yīng)選擇那些已將出臺(tái)的權(quán)威性文件所規(guī)范的新內(nèi)容引入教材，使學(xué)生能夠?qū)W以致用。

2.加強(qiáng)校內(nèi)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室建設(shè)及校企合作

(1)加大實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所的建設(shè)。創(chuàng)建高起點(diǎn)、設(shè)備新、現(xiàn)代化的實(shí)訓(xùn)室是實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的保證。就會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，完整的、現(xiàn)代化的會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室應(yīng)該主要包括:第一，手工模擬實(shí)訓(xùn)室，主要用于手工會(huì)計(jì)的實(shí)訓(xùn)，且實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目不能僅用于會(huì)計(jì)核算上，財(cái)務(wù)管理、管理會(huì)計(jì)、審計(jì)、金融、稅收等均應(yīng)設(shè)置;第二，會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室，最好配備局域網(wǎng)，主要用于財(cái)務(wù)軟件的演示應(yīng)用與練習(xí)，且在實(shí)訓(xùn)室中備有財(cái)務(wù)軟件，這樣既有利于學(xué)生通過(guò)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行財(cái)務(wù)軟件的演練，又利于教師的案例教學(xué);第三，商務(wù)實(shí)訓(xùn)室，配備有原材料生產(chǎn)方、供應(yīng)方、銷(xiāo)售方、銀行方等，每個(gè)環(huán)節(jié)都配備相關(guān)的仿真原始憑證，能讓學(xué)生直觀地了解整個(gè)流程。

(2)學(xué)生在校內(nèi)通過(guò)手工模擬實(shí)訓(xùn)和電算模擬實(shí)訓(xùn)，仍然難以擔(dān)當(dāng)會(huì)計(jì)工作重任，因?yàn)槟M實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容與實(shí)際工作還是有差異的。為了培養(yǎng)合格的會(huì)計(jì)人才，安排學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)是必不可少的環(huán)節(jié)。但是，在現(xiàn)實(shí)中，一方面，用人單位在招聘會(huì)計(jì)人員時(shí)，首要條件是要有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn);另一方面，幾乎所有企業(yè)均不愿意接收學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，這樣就形成了矛盾。這一矛盾如果得不到妥善解決，忽略了學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，中職學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)辦學(xué)只有死路一條。因此，需要政府部門(mén)和教育主管部門(mén)加強(qiáng)引導(dǎo)宣傳，貫徹執(zhí)行職業(yè)教育方針;企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)要轉(zhuǎn)變觀念，學(xué)校要與企業(yè)加強(qiáng)聯(lián)系溝通，建立良好合作關(guān)系伙伴，安排學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，實(shí)現(xiàn)校企雙贏，共同培養(yǎng)動(dòng)手能力強(qiáng)，具有開(kāi)拓創(chuàng)新精神的會(huì)計(jì)人才。

3.打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)

很多中職學(xué)校已經(jīng)意識(shí)到了傳統(tǒng)學(xué)科體系模式已不適合當(dāng)前的中職教育，并開(kāi)始嘗試采用新的教學(xué)模式。

(1)在教學(xué)內(nèi)容方面，應(yīng)注意課程之間的銜接。合理構(gòu)建課程體系，整合、重組課程無(wú)疑是構(gòu)建培養(yǎng)方案時(shí)需要遵循的重要原則。

(2)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。給學(xué)生創(chuàng)造在課堂上動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵。

(3)運(yùn)用案例教學(xué)法，突出實(shí)踐性教學(xué)。通過(guò)分析會(huì)計(jì)案例，讓學(xué)生把所學(xué)理論知識(shí)運(yùn)用于會(huì)計(jì)和理財(cái)實(shí)踐活動(dòng)中，以提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。中職教育應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，充分培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，教師的教學(xué)活動(dòng)始終圍繞學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高而進(jìn)行。

(4)實(shí)踐教學(xué)是中職教育不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是提高技能型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。要教會(huì)學(xué)生自己動(dòng)手解決某個(gè)階段的會(huì)計(jì)問(wèn)題，這樣既可以培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力和探索解決實(shí)際問(wèn)題的能力，又可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

4.加強(qiáng)考核評(píng)價(jià)機(jī)制改革

對(duì)學(xué)生成績(jī)的評(píng)價(jià)應(yīng)根據(jù)目標(biāo)多元化、方式多樣化、注重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的考核。為全面綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提出以下改革設(shè)想:

(1)由單一測(cè)試換成復(fù)合測(cè)試。提高平時(shí)成績(jī)?cè)诳偝煽?jī)中所占比例(占60%)，平時(shí)成績(jī)的評(píng)定主要是考察學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)基本技能的掌握程度，這樣促使學(xué)生在每堂課教學(xué)中都能認(rèn)真學(xué)習(xí)認(rèn)真操作，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

(2)在考核內(nèi)容上注重技能考核。注重分析、解決問(wèn)題能力和技術(shù)應(yīng)用能力的考核，特別注重實(shí)效和學(xué)生職業(yè)能力考核。在部分課程上實(shí)施“以證代考”?？荚噧?nèi)容的變化，可以起到導(dǎo)向教學(xué)的作用，促進(jìn)在一般課堂教學(xué)中貫徹實(shí)踐性教學(xué)的思想，重視了技能教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)模式和方法。

5.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量的高低在很大程度上取決于教師的素質(zhì)水平的高低。提高會(huì)計(jì)教師的綜合素質(zhì)，建議采取以下措施:

(1)在不影響本職工作的前提下，積極創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)教師到企業(yè)或會(huì)計(jì)師事務(wù)所兼職，以提高教師的實(shí)踐能力，從而達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)際的目的。

(2)經(jīng)常性地開(kāi)展會(huì)計(jì)教學(xué)研討活動(dòng)，組織教師進(jìn)行會(huì)計(jì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)，以提高教師的專(zhuān)業(yè)理論水平，鼓勵(lì)教師多承擔(dān)課題、多撰寫(xiě)論文，通過(guò)科研來(lái)帶動(dòng)教學(xué)水平的提高。

(3)積極鼓勵(lì)教師讀研讀博，提高其學(xué)歷和理論水平。

(4)安排教師定期參加培訓(xùn)，接受專(zhuān)業(yè)理論的學(xué)習(xí)，了解會(huì)計(jì)環(huán)境的新變化，使其在會(huì)計(jì)知識(shí)方面不斷得到更新和補(bǔ)充。

(5)經(jīng)濟(jì)條件允許的情況下，從會(huì)計(jì)師事務(wù)所調(diào)入具有會(huì)計(jì)師職稱(chēng)以上的人員到校任教，同時(shí)鼓勵(lì)教師參加會(huì)計(jì)職稱(chēng)考試，提高其業(yè)務(wù)水平，以加快“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)。

(6)聘請(qǐng)企事業(yè)有經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)人員開(kāi)展講座，把他們?cè)诠ぷ髦械囊恍┖玫淖龇皶r(shí)傳授給學(xué)生。

總之，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革任重道遠(yuǎn)。我們通過(guò)會(huì)計(jì)教學(xué)改革以求培養(yǎng)出理論基礎(chǔ)扎實(shí)，實(shí)踐能力和變通能力較強(qiáng)，善于變通，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能勝任工作崗位需求的，高素質(zhì)的應(yīng)用型、技能型會(huì)計(jì)人才，以滿(mǎn)足社會(huì)的需要。

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