黑龍江 丁樹英

國(guó)家精品課程計(jì)劃自實(shí)施起，截止到2010年底，已累計(jì)建設(shè)國(guó)家級(jí)精品課程3700余門，覆蓋了全國(guó)31個(gè)省、自治區(qū)、直轄市的近千所高校，并帶動(dòng)起近10000門省級(jí)精品課程和校級(jí)精品課程。然而就其推廣現(xiàn)實(shí)來(lái)看，還存在諸多問(wèn)題。本文就國(guó)家精品課程推廣過(guò)程中的阻礙因素分析其對(duì)省級(jí)精品課程推廣效率的影響，從而探索省級(jí)精品課程提高推廣效率的途徑及方法。

一、國(guó)家精品課程推廣過(guò)程中的阻礙因素分析

精品課程是具有一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材，一流教學(xué)管理等特點(diǎn)的示范性課程。其中網(wǎng)絡(luò)精品課程資源是對(duì)其他幾個(gè)方面最直觀的反映，因此，我們從網(wǎng)絡(luò)資源存在的問(wèn)題入手進(jìn)行分析。

1.網(wǎng)絡(luò)資源方面對(duì)國(guó)家精品課程推廣的制約因素

首先，網(wǎng)絡(luò)資源中有些視頻清晰度不夠，音效不好，聲音與圖像不一致，拍攝技術(shù)參差不齊，有些課程的視頻不完整，只有一個(gè)或幾個(gè)視頻，連接速度慢，視頻不流暢，有些鏈接已失效或部分內(nèi)容無(wú)法瀏覽；其次，網(wǎng)絡(luò)精品課程資源與課程本身不適應(yīng)，如“視聽說(shuō)”課程用PPT、WORD文檔等形式呈現(xiàn)；再次，網(wǎng)絡(luò)資源共享限制條件重重，如當(dāng)課程使用者要下載課程資源時(shí)需要注冊(cè)，且需要一定積分，而獲取積分又需要種種條件，這些無(wú)一例外地會(huì)限制用戶對(duì)國(guó)家精品課程網(wǎng)絡(luò)資源的共享。

2.機(jī)制建設(shè)不完善導(dǎo)致國(guó)家精品課程推廣進(jìn)度遲滯

到目前為止，尚未制定出有效的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。因此，精品課教師在承擔(dān)精品課程建設(shè)方面已付出勞動(dòng)及努力，要繼續(xù)進(jìn)行推廣，有關(guān)教育部門及學(xué)校如果不從物質(zhì)、精神獎(jiǎng)勵(lì)以及時(shí)間上予以支持，課程傳播者是很難進(jìn)行課程推廣的。

3.國(guó)家精品課程開發(fā)團(tuán)隊(duì)未起到預(yù)期作用

開發(fā)團(tuán)隊(duì)在宣傳方式及力度上有所欠缺，對(duì)使用者的支持不夠，所謂“互動(dòng)交流”——“只動(dòng)不互”，縱觀課程使用者長(zhǎng)期以來(lái)的留言，滿眼竟是“0回復(fù)”，即使個(gè)別留言偶有回復(fù)，更多的是課程使用者之間的問(wèn)答。這本應(yīng)該是一個(gè)吸引課程使用者的因素，但實(shí)際效果卻與預(yù)期的背道而馳。

4.課程使用者和潛在的課程使用者間接影響推廣效率

課程使用者方面，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)資源等因素的影響，有調(diào)查表明，無(wú)論是教師，學(xué)生，還是其他課程學(xué)習(xí)者，80%以上都不曾有規(guī)律地使用國(guó)家精品課程資源。而潛在的課程使用者也因?yàn)橥茝V模式和力度方面的原因成為推廣效率不高的一個(gè)表現(xiàn)，如半數(shù)以上的學(xué)生對(duì)國(guó)家精品課程不甚了解。

二、衡量精品課程推廣效率的標(biāo)準(zhǔn)

由于國(guó)家精品課程網(wǎng)絡(luò)資源的共享需要很多條件，因此在一定程度上影響了課程推廣的效率，雖然這樣做的目的是為了提高推廣效率，但客觀上卻違背了精品課程建設(shè)的初衷，即：要使用先進(jìn)的教學(xué)方法和手段，相關(guān)的教學(xué)大綱、教案、習(xí)題、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、參考文獻(xiàn)目錄等要上網(wǎng)并免費(fèi)開放，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享。而網(wǎng)站提供的國(guó)外知名院校開放課程OCW（open course ware）與此形成對(duì)比，國(guó)外網(wǎng)絡(luò)課程資源圖像清晰，聲音清楚，網(wǎng)絡(luò)流暢，并且可以提供transcript,audio,low bandwidth video,high bandwidth video四種形式下載相關(guān)資源。因此，大可不必用注冊(cè)用戶以及賺取積分的方式來(lái)留住用戶從而達(dá)到提高推廣效率的目的，而是用易用度更高的方式來(lái)衡量推廣效率，例如：通過(guò)網(wǎng)站的點(diǎn)擊率、下載率，提問(wèn)及回復(fù)率等互動(dòng)形式進(jìn)行判斷。

三、提高省級(jí)精品課程推廣效率的途徑

要提高省級(jí)精品課程推廣效率，必須解決阻礙精品課程推廣的因素，充分利用促進(jìn)課程推廣的有利條件。

1.政策機(jī)制方面的支持。國(guó)家教育部及各級(jí)教育行政部門應(yīng)加大宣傳力度，如對(duì)于新入職的教師，在崗前培訓(xùn)階段即對(duì)其進(jìn)行介紹、宣傳，對(duì)新入學(xué)的學(xué)生在新生手冊(cè)或新生大會(huì)上進(jìn)行學(xué)前教育時(shí)加以宣傳；同時(shí)，健全激勵(lì)機(jī)制，如在時(shí)間上為課程開發(fā)者設(shè)定相關(guān)規(guī)定，在物質(zhì)上設(shè)立相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，從客觀上為課程開發(fā)者提供支持。

2.精品課程網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)一步完善。要提高推廣效率，硬件配置應(yīng)予以支持，要改變不同高校不同課程的視頻效果迥異的情況；統(tǒng)一對(duì)視頻拍攝工作人員進(jìn)行培訓(xùn)；精品課程網(wǎng)絡(luò)資源投入使用前，須經(jīng)過(guò)多次調(diào)試；并及時(shí)更新教學(xué)資源，使其跟上發(fā)展的節(jié)奏；真正放開精品課程網(wǎng)絡(luò)資源的限制，設(shè)定VIDEO、PPT及WORD等資源可供下載，適應(yīng)一大部分課程使用者的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而實(shí)現(xiàn)精品課程資源共享，這必將促進(jìn)精品課程推廣效率的提高。

3.以精品課程建設(shè)或者各專業(yè)精品課程建設(shè)為主題，定期舉行全國(guó)性及各省內(nèi)的研討會(huì)，甚至可以選定某個(gè)時(shí)間段為精品課程建設(shè)活動(dòng)月，對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，并將其制度化，可以首先進(jìn)行各省內(nèi)的競(jìng)課，經(jīng)過(guò)選拔后參加全國(guó)的研討會(huì)。經(jīng)過(guò)這些活動(dòng)，一般學(xué)科教師可以和精品課主講教師進(jìn)行交流，獲取研討會(huì)等的第一手資料，進(jìn)而為和學(xué)生之間的互動(dòng)交流提供可能性。

四、結(jié)論

國(guó)家精品課程的推廣對(duì)省級(jí)精品課程的推廣具有指導(dǎo)意義，同時(shí)，省級(jí)精品課程推廣效率、質(zhì)量高對(duì)國(guó)家精品課程水平的提高具有促進(jìn)作用。因此，深入進(jìn)行省級(jí)精品課程推廣，優(yōu)化推廣方式，提高推廣效率，不斷更新教學(xué)理念及內(nèi)容，將是提高各省內(nèi)高校教學(xué)及人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效途徑。

【1】秦麗娟.國(guó)家精品課程推廣與應(yīng)用調(diào)查報(bào)告[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2009(11).

【2】秦麗娟.國(guó)家精品課程推廣模式研究[J].中國(guó)電化教育，2009(3).

【3】徐恩芹，張景生，仁立春.基于技術(shù)接受模型的精品課程推廣應(yīng)用研究 [J].中國(guó)電化教育，2011(3).