周志友

（南京市江寧區(qū)湯山中心小學(xué)，江蘇南京211131）

引言

所謂信息技術(shù)，就是運(yùn)用計(jì)算機(jī)、多媒體、網(wǎng)絡(luò)媒介，進(jìn)行收集、處理、儲(chǔ)存及傳輸文字、圖形、影像、語(yǔ)音的技術(shù)。信息融入教學(xué)的意義，就是教師教學(xué)時(shí)配合授課內(nèi)容與教學(xué)策略，應(yīng)用多媒體網(wǎng)絡(luò)的特性，將信息科技視為教學(xué)工具，也就是教學(xué)使用計(jì)算機(jī)有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。21世紀(jì)，掌握一定的信息技術(shù)與多媒體技術(shù)是一名教師應(yīng)具備的能力，也是九年義務(wù)教育階段課程中學(xué)生必備的基本能力之一。

語(yǔ)文教育的目的，是教導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用語(yǔ)文恰當(dāng)?shù)芈?tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)；而學(xué)生語(yǔ)文能力的形成，主要在于語(yǔ)言文字的實(shí)踐，并且進(jìn)行思維的開(kāi)發(fā)與審美的陶冶。語(yǔ)文教學(xué)包括教材和教法兩大部分，語(yǔ)文教材是語(yǔ)文教學(xué)的憑借，語(yǔ)文教材深切影響學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng)，以及感性審美、情意道德的建立。語(yǔ)文教法是語(yǔ)文教學(xué)的方針，掌握適切教學(xué)方法，才能加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。借助信息科技來(lái)輔助語(yǔ)文教學(xué)，發(fā)展出信息融入教學(xué)的教材與教法，經(jīng)由教學(xué)方式的調(diào)整，創(chuàng)新知識(shí)傳授的途徑，擴(kuò)展學(xué)生學(xué)習(xí)領(lǐng)域，并增加語(yǔ)文能力，已成重要趨勢(shì)。

一、信息融入語(yǔ)文教學(xué)的方式

信息科技融入教學(xué)，了解學(xué)生、決定目標(biāo)、準(zhǔn)備教材、選擇方法、教學(xué)活動(dòng)與學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、評(píng)量成績(jī)與檢討改進(jìn)等，都可找到融入的方式。若以融入教學(xué)的軟硬件為依據(jù)，信息融入語(yǔ)文教學(xué)的方式可分以下三類(lèi)：

1.計(jì)算機(jī)幻燈片的展示

計(jì)算機(jī)幻燈片的形式與傳統(tǒng)投影片教學(xué)差不多，但其效能遠(yuǎn)大于傳統(tǒng)投影片，傳統(tǒng)投影片需要教師自行寫(xiě)字并受投影片大小、功能的限制，無(wú)法展現(xiàn)諸如圖片、聲音等素材，而計(jì)算機(jī)幻燈片軟件則可同時(shí)放置文字、圖片，并做聲音、網(wǎng)站等聯(lián)結(jié)，而其自訂動(dòng)畫(huà)的功能，可決定對(duì)象順序，這種展示方式有別于傳統(tǒng)投影片。

在語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，一般而言傳統(tǒng)投影片都用來(lái)揭示大意，在深入研究問(wèn)題時(shí)，作為提示或說(shuō)明，以節(jié)省板書(shū)的時(shí)間。而計(jì)算機(jī)幻燈片不僅作為文字呈現(xiàn)，課文中出現(xiàn)的相關(guān)知識(shí)，諸如自然山川、蟲(chóng)魚(yú)鳥(niǎo)獸、歷史文化、名勝古跡、生活人物等，都可經(jīng)由幻燈片軟件結(jié)合圖片、影片或聲音來(lái)輔助說(shuō)明。例如生字新詞教學(xué)，教師需要講解多方面的內(nèi)容，以幻燈片軟件制作詞語(yǔ)卡片，卡片的內(nèi)容除了新詞之外，還可包括詞義、形近字、圖片、近反義詞、造句等不同內(nèi)容，在一頁(yè)幻燈片上，設(shè)定播放順序，一次只呈現(xiàn)一種內(nèi)容，而不同的播放順序代表不同的引導(dǎo)策略，如播放和引導(dǎo)的程序?yàn)?“詞語(yǔ)－圖像－（詞義討論）詞義－（造句練習(xí)）例句－近反義詞”，先詞語(yǔ)后圖像，圖像作為詞語(yǔ)概念的輔助媒材，透過(guò)可視化而了解內(nèi)涵；若圖像在詞語(yǔ)之前，由圖像猜詞語(yǔ)，則重在學(xué)生對(duì)課文的了解與聯(lián)想。例句的呈現(xiàn)與造句練習(xí)則可視學(xué)生程度與反應(yīng)做調(diào)整，近反義詞亦然?？梢?jiàn)教材與幻燈片結(jié)合的多媒體展示輔助教學(xué)很有意義，有助于學(xué)生認(rèn)知與理解，并提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與教學(xué)效果。

2.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件的運(yùn)用

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件常將抽象的概念用可視化形象來(lái)表現(xiàn)，有助于學(xué)生的理解，或利用仿真軟件建立學(xué)習(xí)環(huán)境，協(xié)助學(xué)生操作練習(xí)，甚至寓教于樂(lè)，以游戲或競(jìng)賽的方式引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如何選用適當(dāng)?shù)挠?jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件，來(lái)配合課堂的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更有興趣，讓學(xué)習(xí)活動(dòng)更有效率，是教師的重要工作。

以輔助語(yǔ)文能力提高為教學(xué)目標(biāo)的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件，均可作為教學(xué)資源融入教學(xué)，如以教授注音符號(hào)為主的軟件，以動(dòng)畫(huà)方式呈現(xiàn)書(shū)寫(xiě)的筆順，配以發(fā)音并顯示相關(guān)圖片來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。以教學(xué)古詩(shī)為主要目標(biāo)的軟件，則可以全方位展示古詩(shī)的背景、寫(xiě)作手法，古詩(shī)作者的生平、生活背景，古詩(shī)的大意、朗讀等內(nèi)容，方便學(xué)生學(xué)習(xí)。

要想妥善運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，首要之務(wù)是對(duì)教學(xué)軟件的辨識(shí)與收集。此外為便于課堂中展示、輔助教學(xué)，或?yàn)閷W(xué)生提供時(shí)間自行練習(xí)，教師可制作虛擬光盤(pán)軟件，在學(xué)校局域網(wǎng)中共享讓學(xué)生使用。

3.互聯(lián)網(wǎng)資源的使用

互聯(lián)網(wǎng)上有相當(dāng)多的資源，可視為大型教材庫(kù)，教材數(shù)據(jù)庫(kù)內(nèi)容豐富，并以多媒體網(wǎng)頁(yè)呈現(xiàn)，可以適時(shí)擷取并整合到教案。教材庫(kù)的內(nèi)容可分為網(wǎng)頁(yè)文本、網(wǎng)絡(luò)動(dòng)畫(huà)、網(wǎng)絡(luò)圖片、vod視頻點(diǎn)播遠(yuǎn)程教學(xué)。

就語(yǔ)文教學(xué)而言，在語(yǔ)文教材庫(kù)里，不但有大量數(shù)字化的典籍、文學(xué)作品、語(yǔ)文知識(shí)等，還有專(zhuān)為教學(xué)架設(shè)的網(wǎng)站，如鳳凰語(yǔ)文、蘇教版語(yǔ)文教學(xué)網(wǎng)站、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)資源網(wǎng)等，提供信息融入教學(xué)的教材與教案，配合搜尋引擎，不但讓教師易取得數(shù)據(jù)，有助于教學(xué)設(shè)計(jì)，并且作為輔助教材，有助于教學(xué)開(kāi)展。教師運(yùn)用自設(shè)或指定的相關(guān)網(wǎng)站直接展示教學(xué)，其目的就是要補(bǔ)充說(shuō)明教學(xué)概念。

如金石網(wǎng)（http://www.kingsnet. biz/Idiom/）就是一個(gè)學(xué)習(xí)成語(yǔ)的好網(wǎng)站。筆者最喜歡的是網(wǎng)站上面對(duì)成語(yǔ)進(jìn)行了詳細(xì)的分類(lèi)，有季節(jié)成語(yǔ)、氣候成語(yǔ)、生肖成語(yǔ)、數(shù)字成語(yǔ)等，其中每項(xiàng)還分成若干小項(xiàng)，查詢(xún)極其方便。除了基本的讀音、釋義、典故說(shuō)明外，金石網(wǎng)的一大特色是“典源注釋”，那就是把各成語(yǔ)的出處及原文列出來(lái)，并附注釋?zhuān)x者既可推源溯流，又可學(xué)習(xí)古文，一來(lái)豐富自己的文化知識(shí)，二來(lái)可以提升閱讀古籍的能力，一舉兩得。

當(dāng)然在學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)，網(wǎng)絡(luò)不僅是教材的來(lái)源，同時(shí)也是一種新的學(xué)習(xí)方式，可令學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)搜集數(shù)據(jù)并整理分析，有助于學(xué)生提升解決問(wèn)題的能力。如使用在線詞典——漢典（http://www.zdic.net/ cy/），做字詞的認(rèn)知；使用搜索引擎，以關(guān)鍵字查詢(xún)文學(xué)家的生平事跡等；通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，分小組進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)的收集，以E-mail分享數(shù)據(jù)，或利用討論區(qū)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)讀書(shū)會(huì)活動(dòng)；通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)表文章，將學(xué)生的作文發(fā)表于網(wǎng)頁(yè)，不但鼓勵(lì)了學(xué)生，也讓優(yōu)秀作品產(chǎn)生示范作用。

二、信息融入語(yǔ)文教學(xué)的策略

語(yǔ)文課程設(shè)置一單元為一系列，單元教材設(shè)計(jì)以讀書(shū)為核心，將說(shuō)話、寫(xiě)字、作文加以整合。語(yǔ)文學(xué)習(xí)涵蓋拼音應(yīng)用能力、聽(tīng)話能力、說(shuō)話能力、識(shí)字與寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力六個(gè)主要能力指標(biāo)。信息科技融入的目的就是通過(guò)教材的擴(kuò)充與教法的創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生能力有所提高。今分別就其中幾個(gè)能力的教學(xué)，提出實(shí)施的策略。

1.拼音教學(xué)

拼音是整個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，學(xué)好拼音能對(duì)后面漢字的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的作用。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，拼音學(xué)習(xí)無(wú)疑是枯燥乏味的，教師需要結(jié)合多種方法來(lái)提升學(xué)生的積極性。如結(jié)合聽(tīng)說(shuō)教學(xué)，提升聽(tīng)辨聲音的靈敏度；結(jié)合閱讀教學(xué)，在標(biāo)注注音符號(hào)的兒歌、童話故事中，品味文學(xué)的趣味，養(yǎng)成主動(dòng)閱讀的習(xí)慣。而信息融入注音符號(hào)教學(xué)，就是要提供充分的練習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多念、多聽(tīng)、多寫(xiě)。

如陜西省旬陽(yáng)縣城關(guān)小學(xué)制作的漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)網(wǎng)站（http:// www.xycx.net/hypy/）,內(nèi)容包括我會(huì)看、我會(huì)認(rèn)（認(rèn)識(shí)字母、認(rèn)識(shí)生字）、我會(huì)讀（發(fā)音指導(dǎo)、示范發(fā)音）、我會(huì)寫(xiě)（指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)、書(shū)寫(xiě)兒歌）、我會(huì)拼（兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)、看圖拼讀）、我知道、我想說(shuō)七大板塊。通過(guò)動(dòng)畫(huà)、朗讀的形式教導(dǎo)學(xué)生正確朗讀拼音、詞語(yǔ)。提高學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣、專(zhuān)注力。

2.閱讀教學(xué)

閱讀是國(guó)民中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)。閱讀教學(xué)包含課文的精讀教學(xué)和課外閱讀，教學(xué)內(nèi)容包含三個(gè)層面：①認(rèn)讀，認(rèn)讀語(yǔ)言文字材料，即認(rèn)知字形、讀準(zhǔn)字音、理解字義，了解文章的大意。②理解，理解詞語(yǔ)、句子、文法、修辭以及篇章表達(dá)的方法，如主旨、取材、結(jié)構(gòu)、不同文體寫(xiě)作方法等。③鑒賞，對(duì)文章的思想內(nèi)容、表現(xiàn)形式、文體特點(diǎn)等進(jìn)行評(píng)價(jià)品味。教學(xué)者可依這三個(gè)層面，根據(jù)教學(xué)的流程（引起動(dòng)機(jī)、課文大意、生字新詞教學(xué)、內(nèi)容探究等）找尋適當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)。

對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生而言，圖畫(huà)書(shū)是重要的閱讀教材，凝練的文字、細(xì)致的繪畫(huà)，圖文相輔相成，容易激發(fā)學(xué)生的想象力，促使其進(jìn)入故事的情境中。良好的畫(huà)本對(duì)學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展、美感的培養(yǎng)、閱讀興趣的啟發(fā)、行為的控制、文化的認(rèn)識(shí)，都有相當(dāng)?shù)膸椭?。進(jìn)行畫(huà)本教學(xué)常受限于圖書(shū)的數(shù)量無(wú)法人手一冊(cè)，而教師手持畫(huà)本又受限畫(huà)本大小與展示位置，無(wú)法使全班學(xué)生結(jié)合圖畫(huà)引發(fā)聯(lián)想，而透過(guò)信息媒體的融入則可解決此問(wèn)題，如利用視頻展臺(tái)連接實(shí)物投影儀或電視，利用數(shù)碼相機(jī)或掃描儀將圖畫(huà)保存成jpg文件，加上文字，通過(guò)PowerPoint制作成幻燈片進(jìn)行教學(xué)。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)畫(huà)本成為新興的閱讀媒材，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)而進(jìn)行班級(jí)教學(xué)，充分發(fā)揮了其作為學(xué)生課外讀物的功能。網(wǎng)絡(luò)畫(huà)本甚至結(jié)合聲音以動(dòng)畫(huà)的形態(tài)出現(xiàn)，可以進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀興趣。

3.聆聽(tīng)、口語(yǔ)交際教學(xué)

聆聽(tīng)是對(duì)語(yǔ)言信息的掌握，并在短時(shí)間內(nèi)加以記憶、整理、判斷、品味的能力，可分為三個(gè)層次：①語(yǔ)音的辨識(shí)，通過(guò)對(duì)語(yǔ)音的辨識(shí)來(lái)理解含義；②語(yǔ)意的理解，指對(duì)語(yǔ)詞、語(yǔ)句乃至整個(gè)話語(yǔ)表義的理解；③話語(yǔ)的評(píng)價(jià)，在理解話語(yǔ)的基礎(chǔ)上，對(duì)講話的內(nèi)容、技巧、效果、講話人的風(fēng)度進(jìn)行品評(píng)。

口語(yǔ)交際是語(yǔ)文課本中經(jīng)常出現(xiàn)的練習(xí)形式，主要用來(lái)鍛煉學(xué)生的說(shuō)話能力。在口語(yǔ)交際課中包含兩方面的內(nèi)容：一是強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，要激發(fā)學(xué)生在課堂中主動(dòng)參與、主動(dòng)探索、主動(dòng)思考、主動(dòng)實(shí)踐，在說(shuō)話中學(xué)會(huì)說(shuō)話，在交際中學(xué)會(huì)交際。二是課堂教學(xué)中注重以學(xué)生思維活動(dòng)為主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，真正讓大腦活起來(lái)。各種說(shuō)話材料有日常會(huì)話、故事講述、報(bào)告、演說(shuō)、討論、朗讀、短劇、辯論等語(yǔ)料。不論哪一種說(shuō)話的語(yǔ)料，其內(nèi)容均包括三個(gè)方面：①思考說(shuō)話的意向和要點(diǎn)；②組織恰當(dāng)詞語(yǔ)、句式，切要表述說(shuō)話的內(nèi)容；③運(yùn)用說(shuō)話的技巧，如善于運(yùn)用語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速的變化及各種修辭手法等來(lái)表情達(dá)意，增強(qiáng)說(shuō)話的表達(dá)效果。信息融入聆聽(tīng)說(shuō)話教學(xué)，正是利用信息媒材的多元性，來(lái)提升學(xué)生聆聽(tīng)、說(shuō)話的能力。如課文的朗讀，可聽(tīng)出版社提供的范讀；朗讀與演說(shuō)教學(xué)，可參看全國(guó)語(yǔ)文競(jìng)賽的DVD。計(jì)算機(jī)重復(fù)播放與選擇播放的功能，都為聽(tīng)、說(shuō)練習(xí)帶來(lái)便利性，而教師提供多樣的圖片、視頻資料，如模擬打電話、問(wèn)路、去商場(chǎng)等場(chǎng)景，使學(xué)生在不同的環(huán)境下激發(fā)說(shuō)話的興趣。

4.作文教學(xué)

作文是書(shū)面語(yǔ)言的表達(dá)，是學(xué)生語(yǔ)文運(yùn)用能力、情感思想和思維能力的綜合體現(xiàn)，其內(nèi)容可分為兩部分：一是表達(dá)方式，包括用詞造句、組句成段、組段成篇、確定表達(dá)的中心、搜集材料、敘述條理、文字表達(dá)方法和修改潤(rùn)色以及各類(lèi)文體寫(xiě)作特點(diǎn)等內(nèi)容。二是思維能力，包括思考、觀察、想象和聯(lián)想等，具備了這些基本要素，作文才能思路開(kāi)闊、內(nèi)容充實(shí)、語(yǔ)句通暢。而設(shè)計(jì)信息融入作文教學(xué)，更是以發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文運(yùn)用能力與思維能力為核心重點(diǎn)。

就思維能力而言，觀察力是重要的思維能力之一，游記是學(xué)生重要的寫(xiě)作主題，而一篇好的游記則基于觀察力。觀察的方式有視、聽(tīng)、味、嗅、觸五個(gè)感官和心覺(jué)，就游記而言，觀察面向的不外乎空間和時(shí)間，空間上有視角(平視、仰視、鳥(niǎo)瞰)、位置(前、后、左、右、上、下)、距離(遠(yuǎn)、近)、形態(tài)(動(dòng)靜、形狀、顏色)等差別，而時(shí)間上有季節(jié)和時(shí)段的不同。教師可以上網(wǎng)搜尋圖片，或以數(shù)碼相機(jī)拍攝，做成幻燈片，透過(guò)圖像或影像結(jié)合聲音，來(lái)幫助學(xué)生觀察，并引發(fā)想象。

寫(xiě)作是溝通與表達(dá)意見(jiàn)的基本能力，更是促進(jìn)思考與學(xué)習(xí)的重要方式，未來(lái)的寫(xiě)作教學(xué)，可因計(jì)算機(jī)科技與互聯(lián)網(wǎng)的普及而產(chǎn)生新的教學(xué)形態(tài)。如可建立網(wǎng)絡(luò)多媒體寫(xiě)作教室，也就是建立一個(gè)網(wǎng)站式學(xué)習(xí)環(huán)境，教師與學(xué)生在平臺(tái)上發(fā)展寫(xiě)作課程。教師指定寫(xiě)作主題，提供參考數(shù)據(jù)與相關(guān)網(wǎng)站聯(lián)結(jié)，學(xué)生閱讀提供的信息后，利用E-mail或bbs討論區(qū)進(jìn)行溝通與討論，通過(guò)小組合作進(jìn)行在線寫(xiě)作與發(fā)表，甚至欣賞與評(píng)量。此外，高年級(jí)或文本處理能力強(qiáng)的學(xué)生，可以應(yīng)用文字處理軟件進(jìn)行寫(xiě)作，并將批閱的作文張貼于班級(jí)網(wǎng)頁(yè)，增加同學(xué)間觀摩的機(jī)會(huì)。