福建 陳進(jìn)文

作文是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。如何讓每一位學(xué)生都樂(lè)于寫作，提高寫作水平呢？在長(zhǎng)期的習(xí)作教學(xué)中，我努力優(yōu)化習(xí)作指導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于表達(dá)，進(jìn)行了一系列的探索。下面，我就談一談自己的一些實(shí)踐與體會(huì)。

一、滲入寫作真情

讀書比賽，激發(fā)閱讀興趣，鼓勵(lì)他們多看一些有趣的故事、寓言，多讀一些詞句優(yōu)美、情節(jié)感人的文章。這樣既豐富了學(xué)生的寫作素材，也激發(fā)了學(xué)生寫作興趣，提高了學(xué)生寫作水平。

二、激發(fā)寫作興趣

作文離不開(kāi)閱讀，閱讀是寫作的基石。閱讀是提高寫作能力的一個(gè)重要途徑，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，提高學(xué)生的寫作水平有著極為重要的作用。為此，我們平時(shí)應(yīng)重視閱讀教學(xué)。通過(guò)閱讀，積累素材，發(fā)揮教材閱讀的作用，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)思維想象力，滲透于習(xí)作。

1.閱讀，強(qiáng)化積累?！靶夭厝f(wàn)匯憑吞吐，筆有千鈞任翕張”明確道出了積累對(duì)于表達(dá)的重要意義。葉圣陶先生說(shuō)：“教材無(wú)非是個(gè)例子。”教師應(yīng)憑借這個(gè)范本，教會(huì)學(xué)生舉一反三，讓閱讀給他美的享受，讓閱讀成為積累知識(shí)、奮發(fā)勇氣的催化劑。在農(nóng)村學(xué)校生活中，學(xué)生的閱讀量較少，所以在課內(nèi)閱讀教學(xué)中讓學(xué)生與文章對(duì)話，讓他們體會(huì)語(yǔ)言之魅力顯得尤為重要。講《大自然的秘密》一課時(shí)，根據(jù)文中要告訴我們的：自然萬(wàn)物都有其生存之道，都有躲避災(zāi)難的本領(lǐng)。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)搜集的有關(guān)動(dòng)物的不同的生存規(guī)律的事例，與文本對(duì)話，讓他們從閱讀中受到啟發(fā)，學(xué)以致用，開(kāi)闊視野，運(yùn)用到自己的習(xí)作之中。

2.多讀，豐富素材。我在教學(xué)中還很注重運(yùn)用多種方法來(lái)激勵(lì)學(xué)生多讀書。我常利用早讀時(shí)間來(lái)開(kāi)展

俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師?！毙W(xué)生的行為趨向大多為興趣所左右。如果在習(xí)作方面也能激發(fā)學(xué)生的興趣，變“要我寫”為“我要寫”，“被動(dòng)寫”為“主動(dòng)寫”，“害怕寫”為“喜歡寫”，讓學(xué)生歡天喜地、毫無(wú)懼怕地走進(jìn)習(xí)作天地，必將收到事半功倍的效果。

1.聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情景

我認(rèn)為作文就是寫生活，既然生活是真實(shí)的，作文也就應(yīng)該是真實(shí)情感的體現(xiàn)。學(xué)生寫作文的興趣，因時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境的變化而變化，善于抓住有利時(shí)機(jī)讓學(xué)生寫作文，學(xué)生就會(huì)感覺(jué)不到困難。例如，課間一個(gè)精彩的場(chǎng)面，課堂上發(fā)生一個(gè)有趣的“風(fēng)波”，不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生寫下來(lái)，或者在講讀課文中補(bǔ)寫一個(gè)情節(jié)，結(jié)合課文續(xù)寫一個(gè)結(jié)尾。學(xué)生寫起來(lái)感興趣，“難”字似乎不翼而飛。

2.積累素材，激發(fā)情趣

生活是孕育情感和思想的土壤，也是作文永不枯竭的源泉。那么，如何匯集生活中的寫作源泉呢？首先要豐富學(xué)生的生活。生活越豐富，積累的素材就越多。我們要多創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)、身臨其境才能獲取和積累寫作素材，寫出的作文才有真情實(shí)感。教師可組織一些有益的課外活動(dòng)，如春游活動(dòng)、文體活動(dòng)、讀書活動(dòng)、演講活動(dòng)、聽(tīng)廣播等，還要引導(dǎo)學(xué)生把所聽(tīng)、所見(jiàn)、所做、所想、所感有條理地記錄下來(lái)，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，積累寫作素材。例如，在一次習(xí)作課上，我要求學(xué)生寫自己在家做過(guò)的一次家務(wù)勞動(dòng)。為了使文章真實(shí)可信，富有情趣，我讓學(xué)生回家先親自實(shí)踐，到校后我又因勢(shì)利導(dǎo)。學(xué)生們寫出了《第一次疊被子》、《第一次洗衣服》、《第一次做飯》等，都富有生活氣息。

三、適當(dāng)贊賞學(xué)生

適當(dāng)?shù)馁澷p能成為激發(fā)學(xué)生樂(lè)于習(xí)作的動(dòng)力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上的信心。心理學(xué)研究表明，學(xué)生對(duì)懲罰往往表露出抵觸情緒，而贊賞作為一種積極的強(qiáng)化手段，卻更容易讓學(xué)生接受。因此，在習(xí)作教學(xué)中，我會(huì)時(shí)常熱情、真誠(chéng)地贊賞學(xué)生的習(xí)作，讓學(xué)生看到自己努力的成果，消除對(duì)習(xí)作的厭倦心理，更加樂(lè)于習(xí)作。

1.用批語(yǔ)贊賞學(xué)生。美國(guó)著名作家愛(ài)默生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生。”教師首先應(yīng)當(dāng)擺正心態(tài)，以平等的態(tài)度去對(duì)待學(xué)生，以賞識(shí)的眼光去看待學(xué)生的作品，尊重學(xué)生的勞動(dòng)成果。教師在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作的過(guò)程中，批改學(xué)生習(xí)作是一個(gè)重要的步驟，而一個(gè)班學(xué)生的習(xí)作水平總是有高有低，習(xí)作質(zhì)量也有優(yōu)有劣。怎樣讓每一個(gè)學(xué)生都感受到來(lái)自老師的肯定與贊賞呢？我把給學(xué)生寫批語(yǔ)作為一個(gè)與學(xué)生交流的平臺(tái)，在細(xì)心品味每一位學(xué)生習(xí)作的基礎(chǔ)上，盡可能地給每一位學(xué)生都寫上帶有鼓勵(lì)性和啟發(fā)性的批語(yǔ)。如“我建議你用這個(gè)詞更貼切?！薄斑@一句寫得真美！”“你的故事叫我好感動(dòng)!”“嗯，精彩極了?！彪S時(shí)讓學(xué)生知道：老師在關(guān)注著我，老師在贊賞我，我要更加努力。

2.用成果激勵(lì)學(xué)生。當(dāng)學(xué)生的習(xí)作不斷得到老師和同學(xué)的贊賞時(shí)，他們便會(huì)不滿足于現(xiàn)狀了。因此，讓學(xué)生享受成果便成為進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)生習(xí)作的動(dòng)力。我一方面組織一些習(xí)作競(jìng)賽，以擴(kuò)大學(xué)生習(xí)作的交流范圍，另一方面組織學(xué)生自己動(dòng)手收集佳作編入《習(xí)作集》，學(xué)生間的習(xí)作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)也被培養(yǎng)起來(lái)了。

作文便是以文字作畫，文字是描繪習(xí)作的顏料。要想使一幅幅美麗動(dòng)人的圖畫展現(xiàn)在讀者面前，必須開(kāi)啟他們的智慧，讓他們?nèi)谌肷鐣?huì)生活，品味生活的多姿多彩。勤于積累，樂(lè)于寫作，用自己的筆去描繪五彩繽紛的世界。