福建 陳樹(shù)林

現(xiàn)代心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)過(guò)：“所有智力方面的工作都有賴于興趣?！迸d趣確是一種學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是一切精神活動(dòng)的先導(dǎo)，是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的首要條件。因此作文教學(xué)中，如何讓學(xué)生在興趣導(dǎo)航下，開(kāi)心地進(jìn)行習(xí)作尤為重要。多年的教學(xué)實(shí)踐，使我體會(huì)到小學(xué)生的作文興趣可從以下途徑著手培養(yǎng)。

一、創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣

著名作文教學(xué)專家賈志敏說(shuō)過(guò)：“為學(xué)生設(shè)置一定情境，集中讓學(xué)生觀察描寫是提高學(xué)生快速作文的最有效的方法?！毙W(xué)生抑制力較差，在觀察過(guò)程中，注意力容易分散，往往不能抓住事物的特征。因此，應(yīng)根據(jù)寫作訓(xùn)練的需要為學(xué)生設(shè)置一定情境。

在習(xí)作指導(dǎo)中，教師精心創(chuàng)設(shè)的情境，不僅能使學(xué)生感到有話可寫，在輕松愉悅的氛圍中找到需要表達(dá)的內(nèi)容，而且能激發(fā)起學(xué)生濃厚的習(xí)作興趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)生強(qiáng)烈的習(xí)作欲望。比如，一位教師為了指導(dǎo)學(xué)生寫好《可愛(ài)的小金魚》這篇觀察類習(xí)作，不是在習(xí)作前大講習(xí)作技巧方法，而是將買回的幾條小金魚用魚缸裝好放在班上，安排學(xué)生輪流喂養(yǎng)觀察，并且在班上宣布將舉行一次以《可愛(ài)的小金魚》為題的習(xí)作大賽。這一招極大地激發(fā)了學(xué)生的觀察興趣和習(xí)作熱情。接著給學(xué)生安排一段時(shí)間喂養(yǎng)觀察，讓他們積累豐富的習(xí)作素材，為具體習(xí)作訓(xùn)練奠定基礎(chǔ)。創(chuàng)設(shè)習(xí)作情境的具體方式很多，除具體實(shí)物外，還可運(yùn)用圖片、電教媒體、表演等方式設(shè)置情境。

二、引導(dǎo)想象 提高興趣

人的想象過(guò)程就是創(chuàng)造力的發(fā)展過(guò)程。想象越發(fā)展越有助于創(chuàng)造性思維的發(fā)展，作文教學(xué)是發(fā)展學(xué)生想象力的重要途徑之一。小學(xué)生想象力非?；钴S，教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，學(xué)生就會(huì)想象出許多既現(xiàn)實(shí)又非常新鮮離奇的事物，從而提高學(xué)生的作文興趣。

例如寫想象作文《二十年后的我》，因?yàn)樵趯W(xué)生心靈世界里都蘊(yùn)藏著一個(gè)個(gè)美好的愿望，而每個(gè)學(xué)生的生活經(jīng)歷和興趣愛(ài)好不同，所想象的內(nèi)容也就豐富多彩了。課堂上我們應(yīng)盡量避免過(guò)多的限制，最大限度地解放學(xué)生的思想，給學(xué)生一個(gè)自由想象的空間;讓學(xué)生敞開(kāi)心懷說(shuō)出自己的幻想或愿望。學(xué)生有的說(shuō)自己想當(dāng)一名考古學(xué)家;有的說(shuō)自己想當(dāng)一名宇航員;有的說(shuō)自己想當(dāng)一名科學(xué)家;還有的說(shuō)自己想當(dāng)一名探險(xiǎn)家……此時(shí)學(xué)生思維活躍，暢所欲言，無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行想象、構(gòu)思。學(xué)生的發(fā)言生動(dòng)形象，風(fēng)趣幽默，用兒童的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)他們的內(nèi)心感受，說(shuō)出了真情實(shí)感。這樣不但便于學(xué)生發(fā)揮想象力，抒發(fā)出了自己的真情實(shí)感，使文章內(nèi)容充實(shí)，更重要的是可以激發(fā)學(xué)生的作文興趣。

三、教給方法 增強(qiáng)興趣

“授人以魚，只供一飯之需；教人以漁，則終身受用無(wú)窮。”說(shuō)的是與其給他現(xiàn)成的魚，不如教會(huì)他捕魚的方法，課堂習(xí)作也同樣如此。在課堂習(xí)作中教給學(xué)生習(xí)作的方法是很重要的，如從觀察生活尋找習(xí)作素材，從平時(shí)閱讀中尋找好詞佳句，在動(dòng)手操作中感受真知，在想象幻想中突破藩籬，多向思維，在修改習(xí)作中感悟習(xí)作的精妙。這樣學(xué)生掌握了方法就可以增強(qiáng)他們的興趣。

例：在要求學(xué)生完整、通順、具體、生動(dòng)地“記一件事”的教學(xué)過(guò)程中，我第一步教給學(xué)生“基本規(guī)則”，要求學(xué)生審清題意后，明確這是一篇寫事的記敘文，它必須“六要素”齊全。要求學(xué)生想想，自己寫的這件事發(fā)生在什么時(shí)候？什么地方？為什么會(huì)發(fā)生這事？有哪些人參與？經(jīng)過(guò)怎樣？結(jié)果又這樣？通過(guò)師生討論，學(xué)生就能完整地說(shuō)出這件事的六要素。第二步教給學(xué)生用“分解事物法”，按事情發(fā)展順序把這件事一步一步分解開(kāi)來(lái)。如：寫“種樹(shù)”這件事，可把它分成挖洞穴，放苗，填土，提苗和澆水等幾步，使之通順、有條理。第三步教給學(xué)生用“步步聯(lián)想法”把種樹(shù)過(guò)程中的環(huán)境，種樹(shù)的每一步中人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理活動(dòng)以及碰到的困難和怎么克服困難等有關(guān)細(xì)節(jié)加以細(xì)致描繪，達(dá)到寫具體的要求。第四步，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種修辭和精彩優(yōu)美的詞、句，給文章中的語(yǔ)言加以修飾，達(dá)到生動(dòng)的目的。這樣指導(dǎo)，學(xué)生都能寫出比較完整、通順、具體、生動(dòng)的敘事文，都覺(jué)得先依據(jù)文章的基本規(guī)則，再恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用寫作方法和技巧來(lái)寫作文，易寫并寫得好。

三、運(yùn)用賞識(shí) 延伸興趣

美國(guó)心理學(xué)家詹姆斯說(shuō)：“人性中最深刻的本質(zhì)是被人賞識(shí)的渴望?！钡拇_，小學(xué)生大多對(duì)自己充滿信心，具有表現(xiàn)的心理特征，時(shí)刻渴望得到老師肯定的評(píng)價(jià)，以滿足自己的心理需求。因此，作文教學(xué)中應(yīng)讓大多數(shù)學(xué)生在賞識(shí)的歡樂(lè)中尋求對(duì)自己價(jià)值的認(rèn)可。教師要盡量挖掘?qū)W生習(xí)作中的成功之處，加以肯定、鼓勵(lì)，這樣可以延伸學(xué)生的習(xí)作興趣。

每個(gè)孩子在習(xí)作中都或多或少地顯露出他們的個(gè)性和智慧，教師要像珍愛(ài)自己的孩子一樣，真誠(chéng)地給予贊賞，讓賞識(shí)情真意切，如：“這句話改得真妙，說(shuō)明你是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的好學(xué)生?！薄斑@個(gè)結(jié)尾改后比原來(lái)好多了，說(shuō)明你聽(tīng)講評(píng)時(shí)很專心?！薄斑@個(gè)比喻句寫得好，既形象又生動(dòng)。”“祝賀你，作文又進(jìn)步了！”婉轉(zhuǎn)地提出意見(jiàn)：“我已經(jīng)明顯感到你進(jìn)步了。如果能養(yǎng)成寫作后再修改的良好習(xí)慣，你一定是最優(yōu)秀的?！?/p>

小學(xué)階段的作文教學(xué)是基礎(chǔ)是學(xué)生寫作的啟蒙階段，尤為重要。許多小學(xué)生都怕寫作文，感到作文難，無(wú)興趣。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，就要從興趣入手，使之達(dá)到快樂(lè)作文的境界。