查恒效

(黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院湖北黃岡438002)

淺談高職教育改革

查恒效

(黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院湖北黃岡438002)

在知識經(jīng)濟(jì)時代，由于我國經(jīng)濟(jì)、社會、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與人力需求方面的轉(zhuǎn)變，技術(shù)人才的培養(yǎng)也需要以更多知識為基礎(chǔ)。處于多變與多元的大環(huán)境里，高職學(xué)校應(yīng)積極思考改革之道，在課程上多加研討、審視，配合區(qū)域化的趨勢，抓住改革、進(jìn)步的契機(jī)，對國家發(fā)展作出重大的貢獻(xiàn)。

角色改革職業(yè)教育

一、高職教育的功能

1．高職教育的意義與目標(biāo)

技術(shù)與職業(yè)教育是專門培養(yǎng)企業(yè)界所需的技術(shù)人力，即從事高級應(yīng)用科技的教育，高職教育是技術(shù)與職業(yè)教育學(xué)校的一環(huán)，是?？平逃图夹g(shù)學(xué)院的高等教育。職業(yè)學(xué)校教育，是以充實(shí)職業(yè)知能、涵養(yǎng)職業(yè)道德、加強(qiáng)繼續(xù)進(jìn)修能力、促進(jìn)生涯發(fā)展、培育健全之技術(shù)人員為目的。為達(dá)成并實(shí)現(xiàn)此一目的，需注重學(xué)生知識技術(shù)，人格修養(yǎng)及文化陶冶，需注重對學(xué)生敬業(yè)、負(fù)責(zé)、勤勞、合作等職業(yè)道德的教育，從而奠定學(xué)生創(chuàng)造與自我發(fā)展的能力。

2.高職教育的功能

高職學(xué)校教育的功能是以教授高職生職業(yè)知能，培養(yǎng)職業(yè)道德，培養(yǎng)健全基層人員為宗旨，一是發(fā)展的功能：發(fā)展學(xué)生潛能與自我實(shí)現(xiàn)的教育功能。二是準(zhǔn)備的功能：做好職業(yè)準(zhǔn)備以提共企業(yè)界有用的技術(shù)人才，并為學(xué)生做好有用人才的社會準(zhǔn)備。三是適應(yīng)功能：高職的教育目標(biāo)之一是奠定學(xué)生創(chuàng)造、適應(yīng)變遷及發(fā)展的能力，旨在培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)環(huán)境變遷的能力。四是統(tǒng)整的功能：高職教育兼顧培養(yǎng)學(xué)生人文教育與科技教育統(tǒng)整的功能，以達(dá)成職業(yè)全人教育目標(biāo)。五是傳承的功能：培育學(xué)生適應(yīng)社會變遷與創(chuàng)造能力，肩負(fù)承續(xù)傳統(tǒng)與未來前瞻文化的開展使命。

二、高職教育的改革

1．科目調(diào)整與課程改革

目前職業(yè)教育的科目相當(dāng)龐雜，部份傳統(tǒng)科目已不合時宜或數(shù)量太多，但是有些新興行業(yè)卻沒有培訓(xùn)其所需存在人才科目的現(xiàn)象。因此，需要建構(gòu)中長期理想科目架構(gòu)，導(dǎo)引職業(yè)學(xué)校開設(shè)及調(diào)整出有利學(xué)生發(fā)展的科系。目前傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)所需的技術(shù)人力將大幅減少，高科技產(chǎn)品生產(chǎn)人力需求增加的同時服務(wù)業(yè)的人口也急速增加。結(jié)合實(shí)際需求高職教育設(shè)科應(yīng)朝向先廣后專；基礎(chǔ)實(shí)用；統(tǒng)整簡化的原則規(guī)劃。為適應(yīng)技術(shù)人力素質(zhì)提升的教育需求，及未來專門科技內(nèi)涵的學(xué)習(xí)需要更深厚的學(xué)前能力等因素，在課程改革方面應(yīng)切合業(yè)界之需要，通過課程改革方案，調(diào)整科系與課程。課程內(nèi)容應(yīng)以就業(yè)市場為導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)學(xué)生專題制作能力。在高職課程方面宜朝向課程多樣化，彈性增加學(xué)校本位課程的比例，建立學(xué)校特色及培養(yǎng)多元學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生在工作快速變遷的經(jīng)濟(jì)社會中，每個人都具備充分的適應(yīng)及競爭能力。就業(yè)市場的需求影響工業(yè)職業(yè)學(xué)校的設(shè)科規(guī)劃、招生人數(shù)、以及課程教材的發(fā)展，所以職業(yè)教育要發(fā)展，就必須與就業(yè)市場的需求密切配合。

2.落實(shí)校企合作

校企合作是落實(shí)職業(yè)教育最有效的方式，校企合作最主要的目的就是幫助學(xué)生認(rèn)識工作，了解企業(yè)的組織文化，學(xué)習(xí)就業(yè)所需的技能，及協(xié)助學(xué)生順利的從學(xué)校教育銜接過渡到職業(yè)工作。調(diào)查報(bào)告發(fā)現(xiàn)，目前常見的校企合作方式有，實(shí)習(xí)式、觀摩式、輪調(diào)式、階段式、三明治式、專題研討式、實(shí)地參觀訪問式等型態(tài)。然而由于與企業(yè)主客觀環(huán)境配合不易、學(xué)校單位督導(dǎo)不落實(shí)、法令規(guī)范不到位、實(shí)習(xí)環(huán)境欠佳、學(xué)生和家長對學(xué)校及企業(yè)合作的信心不夠、及學(xué)生自我意識太強(qiáng)等因素的影響，使得校企合作一直都未步入正軌。另一方面更因?yàn)椴糠中Ｆ蠛献鞣桨笡]有注意學(xué)用配合、沒教導(dǎo)學(xué)生安全防范技能，因此不但讓學(xué)生淪為廉價勞工，并且導(dǎo)致學(xué)生受傷的情形時有所聞。上述問題如果不能妥善解決，將進(jìn)一步增加推動校企合作的困難度。

要想順利推動校企合作應(yīng)制定一套切合實(shí)用的辦法，以規(guī)范學(xué)校、學(xué)生、學(xué)生家長及企業(yè)間的校企合作行為，明定各方的權(quán)利和義務(wù)。校企合作辦法及施行細(xì)則，必須以法令為基礎(chǔ)，妥善規(guī)劃并且明確規(guī)定：(一)企業(yè)與實(shí)習(xí)學(xué)生間的雇傭關(guān)系，包括制定最低薪資、最高工時、工作范圍、實(shí)習(xí)項(xiàng)目、學(xué)生應(yīng)守的規(guī)定、應(yīng)盡的義務(wù)、可享的權(quán)力及企業(yè)應(yīng)負(fù)之責(zé)任等；(二)企業(yè)與學(xué)校間的伙伴關(guān)系，諸如經(jīng)由派遣學(xué)校負(fù)責(zé)執(zhí)行校企合作的人員，不定期的到學(xué)生實(shí)習(xí)現(xiàn)場訪視，以發(fā)覺有關(guān)違反校企合作規(guī)定或亟需改善的相關(guān)問題;專業(yè)教師的參與及協(xié)助以促進(jìn)產(chǎn)學(xué)合作;研發(fā)儀器及設(shè)備的相互支援，以節(jié)省開支并提升研究發(fā)展成效;提早儲訓(xùn)企業(yè)未來需求之人力資源等；(三)學(xué)校與學(xué)生及家長間的配合及輔導(dǎo)等關(guān)系，定期舉辦校企合作發(fā)展研討會、協(xié)助簽訂校企合作同意書、嚴(yán)格考核及報(bào)告學(xué)生實(shí)習(xí)情況、查覺一切有待改善及有助于建立各方信心的工作等，以增強(qiáng)學(xué)校、學(xué)生與家長間的配合及輔導(dǎo)關(guān)系，才能落實(shí)校企合作，達(dá)到各方皆贏的境界。

3.鼓勵教師進(jìn)修及時更新設(shè)備

教學(xué)活動基本上是教師與學(xué)生互動的歷程。教師主導(dǎo)教學(xué)活動的進(jìn)行，想要達(dá)到教學(xué)高質(zhì)量的理想，先要提升教師的教學(xué)能力。目前由于職業(yè)教育教師的工作繁重，以致無心進(jìn)修，因此，在人事法令的制度面上，應(yīng)以積極的態(tài)度鼓勵教師進(jìn)修，例如留職留薪、留職停薪、帶職進(jìn)修、減少授課等措施。畢竟以教師過去的知識及經(jīng)驗(yàn)，教導(dǎo)目前的學(xué)生學(xué)習(xí)未來的就業(yè)技能，是無法滿足學(xué)生及企業(yè)的需求。在學(xué)校設(shè)備方面應(yīng)不斷的充實(shí)更新，才能吸引優(yōu)秀學(xué)生就讀、滿足學(xué)生的需求，減少與業(yè)界的差距，改善學(xué)校教學(xué)設(shè)施，鼓勵社區(qū)學(xué)校通過專案合作方式，來縮短地區(qū)教育質(zhì)量的差距。

4.強(qiáng)調(diào)生活導(dǎo)向及人文素養(yǎng)

教育應(yīng)溶融入生活，職業(yè)教育除了專業(yè)知識的傳授外，也應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對社會的責(zé)任感與參與度，及獨(dú)立判斷分析、解決問題的能力。更應(yīng)強(qiáng)調(diào)以生活為導(dǎo)向的教學(xué)，建立學(xué)生正確的人生觀與職業(yè)道德，注重興趣與嗜好的培養(yǎng)，訓(xùn)練溝通協(xié)調(diào)的能力，建立社會服務(wù)的認(rèn)知與自信心，進(jìn)而結(jié)合個人生涯規(guī)劃與發(fā)展，持續(xù)不斷學(xué)習(xí)，儲備更高的專業(yè)能力，以追求個人生涯發(fā)展的空間，善盡社會一份子的責(zé)任與義務(wù)。但是目前職業(yè)教育過份強(qiáng)調(diào)專業(yè)技術(shù)能力的培養(yǎng)及升學(xué)考試科目的準(zhǔn)備，忽略了人文素養(yǎng)的陶冶；對于物質(zhì)文明努力追求，而忽視了精神文化的提升。因此，職業(yè)教育在課程的安排與教學(xué)實(shí)施中應(yīng)融入人文內(nèi)涵，重視人文精神的陶冶，從精神、文化層面提升人文素養(yǎng)，以全面教育的觀點(diǎn)培養(yǎng)全方位的科技人才。

高職教育的成敗攸關(guān)國家經(jīng)濟(jì)的興衰。這年來，國內(nèi)外環(huán)境劇變，高職教育正面臨前所未有的沖擊，如何開創(chuàng)新局則是有賴政府教育主管機(jī)關(guān)展現(xiàn)魄力，帶領(lǐng)職業(yè)教育往正確的方向改革，而職業(yè)學(xué)校的教育工作者亦應(yīng)集思廣益為未來高職教育的發(fā)展貢獻(xiàn)心力。

為適應(yīng)二十一世紀(jì)的挑戰(zhàn)與需求，在體制改革推動的同時，職業(yè)教育自身的改變更為重要，只有這樣才能共同促成職業(yè)教育成功的轉(zhuǎn)型與發(fā)展。

[責(zé)任編輯：沈利平]

[1]劉耀文.高職教育特色研究[J].山東師范大學(xué)學(xué)報(bào),2006(4)

[2]曾令奇.高職教育專業(yè)設(shè)置如何適應(yīng)社會需要[J].中國高教研究,2007(9)

doi:10.3969/j.issn.1674-6287.2012.03.27

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1674-6287（2012）03-0077-02