馬 眾 謝瑞峰 邱 東 劉 偉

（北京信息科技大學(xué) 中國 北京 100192）

創(chuàng)業(yè)行為是激發(fā)青年學(xué)子，尤其是大學(xué)生群體的創(chuàng)新力和創(chuàng)造力的重要途徑，也是提高大學(xué)生進(jìn)入社會和職場、迎接困難和挑戰(zhàn)、熟悉商業(yè)操作和模式的重要過程，對于提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)與就業(yè)能力有重要的意義。

1 創(chuàng)業(yè)能力與大學(xué)生就業(yè)

1.1 創(chuàng)業(yè)能力的含義

對于創(chuàng)業(yè)的條件包括了很多的內(nèi)容，可以總結(jié)為硬件條件和軟件條件，硬件條件包括人力、物力和財(cái)力；軟件條件主要是指創(chuàng)業(yè)者的個(gè)人能力，這個(gè)能力既包括創(chuàng)業(yè)者的專業(yè)技能，也包括創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，包括創(chuàng)業(yè)熱情、創(chuàng)業(yè)的態(tài)度、價(jià)值觀、創(chuàng)業(yè)者性格，以及創(chuàng)業(yè)者的工作能力等很多方面，這些軟件條件被總結(jié)為創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)能力。

創(chuàng)業(yè)能力是指創(chuàng)業(yè)者在實(shí)際創(chuàng)業(yè)的活動中所表現(xiàn)出來的專業(yè)技術(shù)能力、企業(yè)經(jīng)營能力、管理決策能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)能力等一系列特殊的能力，這種能力往往影響創(chuàng)業(yè)行為的效率和創(chuàng)業(yè)行動的成敗。

1.2 提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力對推動就業(yè)有積極作用

提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力可以轉(zhuǎn)變大學(xué)生就業(yè)觀念。通過創(chuàng)業(yè)能夠使大學(xué)畢業(yè)生不只是就業(yè)崗位的需求者，更成為就業(yè)崗位的創(chuàng)造者，使他們充分了解創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要意義，使他們明確創(chuàng)業(yè)是社會發(fā)展和進(jìn)步的需要，通過創(chuàng)業(yè)可以實(shí)現(xiàn)自己的人生理想和價(jià)值，使大學(xué)生真正認(rèn)識到創(chuàng)業(yè)是更高層次的就業(yè)。

提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力可以提高大學(xué)生的就業(yè)競爭力。培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的一個(gè)重要方面就是培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力，這是需要通過系統(tǒng)的課程體系和科學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)共同實(shí)現(xiàn)的，培養(yǎng)大學(xué)生的開拓精神、抵抗壓力的能力、抗挫折能力、獨(dú)立開展和完成工作的能力，這些能力也同樣的大學(xué)生就業(yè)競爭力的重要組成部分，在提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的同時(shí)，也提高了大學(xué)生的就業(yè)競爭力。

2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀和問題

2.1 創(chuàng)業(yè)文化氛圍的缺失

在目前的高校中創(chuàng)業(yè)的氛圍還不是很濃，大學(xué)生總的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新思維、尋找商機(jī)和團(tuán)隊(duì)合作的氛圍還沒有建立起來，在大學(xué)生日常管理與教育中，管理者對于創(chuàng)業(yè)教育的目的、意義、內(nèi)容等方面內(nèi)容還沒有深刻的領(lǐng)會，在工作中僅僅是喊喊口號，他們不敢鼓勵(lì)大學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)，而在引導(dǎo)學(xué)生循規(guī)蹈矩，僅要求大學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)校的這種淡薄的創(chuàng)業(yè)文化氛圍對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的增強(qiáng)和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是不利的。

2.2 創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)的缺失

課堂教育是傳授知識的主要形式，也是學(xué)習(xí)技能的有效途徑，大部分高校非常注意基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，沒有將創(chuàng)業(yè)類課程寫進(jìn)大學(xué)生的《教學(xué)計(jì)劃》，還沒有統(tǒng)一、科學(xué)的針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方面的教材，有的好笑孤立的開設(shè)了一些與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的選修課，沒有專門的系統(tǒng)創(chuàng)業(yè)課程。教學(xué)資源沒有得到高效的整合，各類課程混雜在一起，而枯燥、單性的課堂教學(xué)難以調(diào)動大學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，也不能提高大學(xué)生的思維能力，更不能鍛煉大學(xué)生的組織能力，也就難以將大學(xué)生培養(yǎng)成創(chuàng)業(yè)所必需的高素質(zhì)人才。

2.3 創(chuàng)業(yè)師資力量的缺失

目前，高校中創(chuàng)業(yè)型的教師屈指可數(shù)、鳳毛麟角，甚至是有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的教師也是寥寥無幾，而且高校在引進(jìn)新教師的時(shí)候，更多的側(cè)重了學(xué)術(shù)型或研究型人才，這類教師具有較強(qiáng)的教學(xué)能力或?qū)W術(shù)創(chuàng)新能力，但是缺乏創(chuàng)業(yè)能力，而那些專門培養(yǎng)教師的師范類院校往往缺乏創(chuàng)業(yè)教育的環(huán)節(jié)，而大部分的高校中沒有設(shè)置創(chuàng)業(yè)管理方面的專業(yè)，以上客觀因素直接導(dǎo)致高校中創(chuàng)業(yè)型人才的缺乏，使創(chuàng)業(yè)教育缺乏必要的系統(tǒng)性。

2.4 創(chuàng)業(yè)支持體系的缺失

由于對就業(yè)能力培養(yǎng)的重視程度不夠，大部分高校還缺少支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的專門機(jī)構(gòu)，以及從事大學(xué)生專項(xiàng)創(chuàng)業(yè)工作的人員，也只是進(jìn)行了一些針對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)講座，加之部分講師水平有限，往往形成了“紙上談兵”的局面，高校用于支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的專項(xiàng)資金和創(chuàng)業(yè)平臺也比較缺失，影響了創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施。

3 高校創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)策略

3.1 積極培育高校創(chuàng)業(yè)文化氛圍

政府和教育主管部門要關(guān)心大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，新聞媒體要合理評價(jià)和報(bào)道大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，其他公眾力量也要對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)給予正面的引導(dǎo)，工商企業(yè)要積極加強(qiáng)和高校的聯(lián)系與合作，科研院所要努力為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供技術(shù)服務(wù)與支持，金融機(jī)構(gòu)要出臺相關(guān)政策與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者合作，全社會共同營造良好的文化氛圍，鼓勵(lì)和促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

3.2 加快完善高校創(chuàng)業(yè)課程體系

創(chuàng)業(yè)課程體系是高校培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的重要組成部分，高校要本著“加強(qiáng)理論，注重實(shí)踐”的原則，努力做好高校創(chuàng)業(yè)課程體系的建設(shè)，從有利于發(fā)揮大學(xué)生創(chuàng)造性和主觀能動性的角度選擇創(chuàng)業(yè)教材，在設(shè)計(jì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)課程的時(shí)候，要考慮不同年級和專業(yè)學(xué)生的認(rèn)知程度和特點(diǎn)，建設(shè)系統(tǒng)的高校創(chuàng)業(yè)課程體系，真正把創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和提高納入到高校教學(xué)中。

3.3 優(yōu)化配置高校創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍

建設(shè)一支高素質(zhì)的創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)有重要的意義，他們的教育理念和觀念、個(gè)人修養(yǎng)和素質(zhì)、專業(yè)知識和水平，以及創(chuàng)業(yè)精神和能力，都對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)有決定性的作用，在實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的過程中，創(chuàng)業(yè)教師除了要具備基本的專業(yè)知識外，還要具備高水平的實(shí)踐和實(shí)戰(zhàn)能力。高校要保證創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍的人員編制，可通過安排創(chuàng)業(yè)教師參加例如教育部每年組織的“創(chuàng)業(yè)教育骨干教師培訓(xùn)班”等專業(yè)培訓(xùn)，提高他們的理論水平；通過邀請社會上創(chuàng)業(yè)教育的專家，講授和解讀國內(nèi)外創(chuàng)業(yè)教育的成功經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)做法，使創(chuàng)業(yè)教師全面的了解創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)域的先進(jìn)教學(xué)方法；更要積極創(chuàng)造條件使創(chuàng)業(yè)教師親身參加和體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)的過程，通過實(shí)戰(zhàn)的經(jīng)歷提高其實(shí)踐水平。

3.4 努力構(gòu)建高校創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺

高等學(xué)校要努力構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺，為大學(xué)生提供一個(gè)培養(yǎng)和鍛煉創(chuàng)業(yè)能力的場所，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心和創(chuàng)業(yè)孵化中心都是這類創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺，可以為大學(xué)生提供一個(gè)親身體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)的媒介，在這里大學(xué)生可以將創(chuàng)業(yè)理論應(yīng)用在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中。高?？梢詾榇髮W(xué)生提供專門的實(shí)驗(yàn)室，篩選擁有較高科研潛能和創(chuàng)新意識的大學(xué)生成立創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，進(jìn)入創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺進(jìn)行孵化，并且委派專門的項(xiàng)目指導(dǎo)教師對團(tuán)隊(duì)進(jìn)行指導(dǎo)，對那些產(chǎn)業(yè)化前景良好的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，優(yōu)先提供資金和技術(shù)的支持，在機(jī)會成熟的時(shí)候，將創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺的項(xiàng)目推向社會，成立實(shí)體公司，推動大學(xué)生的成功創(chuàng)業(yè)。

4 結(jié)論

很多高校的和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的實(shí)踐證明，創(chuàng)業(yè)教育對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的影響效果是非常顯著的，高校進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育是提高在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的重要過程，高校必須通過加強(qiáng)和完善大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

［1］鄭秀紅.提升大學(xué)生就業(yè)能力的對策研究[J].中國教師·高等教育，2007(9).

［2］周秋江.大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究[J].黑龍江高教研究，2007(12).

［3］唐靖，姜彥福.創(chuàng)業(yè)能力概念的理論構(gòu)建及實(shí)證檢驗(yàn)[J].科學(xué)與科學(xué)技術(shù)管理，2008(8).