李 玲
(淮南師范學(xué)院 安徽 淮南 232038)
據(jù)調(diào)查,中小企業(yè)中的中高層次人才及科技人員,在公司的工作年齡普遍較短,一般為2-3年。其中,最短的僅為幾十天,最長的也不超過5年。[1]中國人才發(fā)展報告。可見中小企業(yè)人才流動性較大,流動速度較快,留人難已成為困擾企業(yè)發(fā)展的重要瓶頸。具體表現(xiàn)分析如下:
20世紀(jì)80年代以來,我國采取系列優(yōu)惠措施,吸引大量外資,尤其是中國加入世貿(mào)組織后,越來越多的跨國企業(yè)進入中國市場。這些企業(yè)相對于中小企業(yè),不僅是市場的競爭加劇,人才特別是優(yōu)秀人才的爭奪也因此加劇,目前,全球跨國公司500強已有400多家“落戶”中國。這些公司在中國人才的本土化方面發(fā)展迅速,國內(nèi)大量的優(yōu)秀人才從中小企業(yè)流向大三資企業(yè),或被高薪聘請,或被委以重任。長久以來,中小企業(yè)似乎成了外企的人才培養(yǎng)基地。
從行業(yè)看,競爭激烈的行業(yè)、勞動密集型的行業(yè)往往是人員頻繁流失的行業(yè)。競爭激烈的金融業(yè)、計算機應(yīng)用等行業(yè),需要技術(shù)含量高的工程師,而目前這類人才總體緊缺,使得這類人才流失嚴重,還有管理人才、營銷人才等中小企業(yè)流失較大。
研究表明,高層次人才在同一個崗位上穩(wěn)定工作的時間大約是2年,如果他覺得在該崗位上沒有發(fā)展前途,就會重新尋找更新更高的職位。這是由高學(xué)歷人才本身條件的優(yōu)越性決定的。
人員流失與年齡呈負相關(guān)關(guān)系,年輕人流失多,年齡大的流失少,年輕人學(xué)習(xí)能力強,自身適應(yīng)性強,對企業(yè)的依附性不強,家庭負擔(dān)相對較小,在跳槽時需考慮的機會成本相對較小,他們選擇跳槽時顧慮相對不大,在一定程度上是年輕人跳槽頻率較年長者高的一個原因。
不少中小企業(yè)一旦有具有影響力的一名或是數(shù)名員工的帶頭離職行為,將帶來幾人幾十人甚至是上百人的集體跳槽行為,結(jié)果輕的造成崗位的缺失,嚴重的將造成企業(yè)關(guān)鍵的崗位短缺甚至是生產(chǎn)的癱瘓。這種情況甚至在較大企業(yè)也出現(xiàn)。
2.1.1 戰(zhàn)略性人才管理觀念還不強。企業(yè)在選人、用人、育人、留人的人力資源管理各環(huán)節(jié)上沒有和企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略協(xié)調(diào)一致,嚴重妨礙了人才戰(zhàn)略開發(fā)的實施效果。
2.1.2 對人才開發(fā)、培養(yǎng)的觀念停留在表面,沒有充分認識到人才是企業(yè)最重要的資源和企業(yè)核心競爭力的源泉。
2.1.3 人才危機觀念還沒有樹立起來。公司沒有從長遠發(fā)展的戰(zhàn)略角度儲備人才,現(xiàn)用現(xiàn)找,難免捉襟見肘。
2.1.4 重銷售而輕管理。認為銷售是效益部門而管理是成本部門,導(dǎo)致管理人才得不到重視,在管理上的投入也比較少,管理技能得不到提升。
2.2.1 優(yōu)勝劣汰的競爭機制沒有真正地建立起來
(1)人才薪水平均化,業(yè)績好壞一個樣;
(2)職位升遷論資排輩,且由于績效考核的形同虛設(shè),重要職位得不到輪換,一些優(yōu)秀人才只好轉(zhuǎn)而離去。
2.2.2 缺乏科學(xué)、合理、落到實處的績效考評體系
員工的工作績效,是指他們那些經(jīng)過考評的工作行為的表現(xiàn)結(jié)果。對組織而言,績效是任務(wù)在數(shù)量、質(zhì)量及效率等方面的完成情況;對員工而言,是上級與同事對自己工作狀況的評價。企業(yè)通過對員工實施工作績效考評,可以獲得反饋信息,以據(jù)此制定相應(yīng)的人事決策和措施,調(diào)整和改進其效能??冃Э荚u具有監(jiān)控和激勵的職能,同時又是薪酬管理的重要工具,還是員工升降、淘汰的重要標(biāo)準(zhǔn),可以促進上、下級之間的溝通,了解彼此對對方的期望。
大多數(shù)中小企業(yè)不注重企業(yè)文化的建設(shè),員工缺乏共同的價值觀念,對企業(yè)的認同感不強,造成了個人的價值觀念與企業(yè)理念,不一致,這也是中小企業(yè)難以吸引并留住人才的一個重要原因。
企業(yè)管理就是對人的管理,企業(yè)是以人為主體組成的,企業(yè)是依靠人進行生產(chǎn)經(jīng)營活動的,那么,企業(yè)也應(yīng)該是為人的需要而生產(chǎn)的?;谶@種考慮,企業(yè)管理就必然是也應(yīng)該是人本管理,以及對人本管理的演繹和具體化。重視人才不僅是企業(yè)人本管理的重要思想,也是企業(yè)人本管理的重要內(nèi)容。對于大多數(shù)中小企業(yè)而言,要改變形式口號式的企業(yè)管理觀念,真正堅持人本管理理念,徹底變革企業(yè)管理理念,將人本管理思想貫徹到人力資源管理的各環(huán)節(jié)和領(lǐng)域,包括招聘選拔、培訓(xùn)與開發(fā)、績效管理、薪酬福利、職業(yè)生涯規(guī)劃、企業(yè)文化建設(shè)等諸多方面。從而提高員工滿意度,激發(fā)員工的積極性、主動性和創(chuàng)造性,使員工潛能得到最大限度的挖掘和發(fā)揮。
3.2.1 構(gòu)建人才招聘體系
招聘的作用主要體現(xiàn)在為企業(yè)“過濾”和“篩選”人才,只有符合企業(yè)有針對性需要的人才才能算是企業(yè)的人才。有資料顯示,幾乎80%的員工流失與招聘的失誤有關(guān),雇傭什么樣的人對能否留住他有著重大的關(guān)系,而留住人才的前提是招聘到合適的人才,因此建立科學(xué)有效、靈活多樣的招聘體系是保證中小企業(yè)穩(wěn)定發(fā)展的前提。
3.2.2 構(gòu)建人才培訓(xùn)制度
(1)重視培訓(xùn),把培訓(xùn)作為戰(zhàn)略任務(wù)來抓
中小企業(yè)要搞好培訓(xùn),在組織中建立人力資本,就必須重視發(fā)展戰(zhàn)略,加強人力資源管理,創(chuàng)造一種自我激勵、自我約束和促進優(yōu)秀人才脫穎而出的制度,營造一個良好的組織氛圍和企業(yè)文化。通過加強人力資源管理,招聘、吸收最適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需要、最有效、最有希望的人才,在此基礎(chǔ)上構(gòu)建科學(xué)完善的培訓(xùn)體系。
(2)面向企業(yè)需求,開發(fā)培訓(xùn)課程體系
中小企業(yè)在制定培訓(xùn)計劃前,要對現(xiàn)有崗位進行素質(zhì) (文化、能力、專業(yè)素質(zhì))描述。崗位素質(zhì)描述應(yīng)由本崗位人員如實填寫。通過崗位描述,掌握企業(yè)現(xiàn)有人員的素質(zhì)現(xiàn)狀,同時也可作為如何制定培訓(xùn)計劃的詳實依據(jù)。在此基礎(chǔ)上,開發(fā)適合本企業(yè)需求和特點的培訓(xùn)課程體系,力求將培訓(xùn)業(yè)務(wù)技能與培育團隊精神,激發(fā)員工潛能結(jié)合起來。
(3)加強培訓(xùn)效果的評估
對培訓(xùn)項目進行恰如其分的評估,可以客觀、公正地評價培訓(xùn)的效果,促進企業(yè)拋棄短視行為,更加充分地發(fā)揮培訓(xùn)的作用。因此,培訓(xùn)效果的評估一定要簡潔務(wù)實,公平合理。對于表現(xiàn)好的員工要加以鼓勵,同時,對于沒有達到培訓(xùn)效果的員工,可以為其明確制定培訓(xùn)計劃,并予以處罰。
3.2.3 構(gòu)建人才激勵制度
(1)薪酬激勵
從薪酬上為員工提供激勵,使之所付出的所有勤勞和貢獻都在經(jīng)濟福利上有對應(yīng)的回報。同時,把人才作為企業(yè)經(jīng)營的合作者,建立企業(yè)與人才同榮共損的工資管理方案。較高的報酬會帶來更高的滿意度,使人才的流動成本加大,也就降低了人才離職率;企業(yè)內(nèi)部不同員工之間也應(yīng)該有明顯的差別,形成一種互相促進的心理,有利于企業(yè)人員的優(yōu)勝劣汰。
(2)績效考核激勵
績效考核激勵是通過確定員工的工作業(yè)績貢獻,使之在企業(yè)內(nèi)部通過橫向比較形成他獨有的“人無我有”結(jié)構(gòu),以實現(xiàn)他的自我價值。讓那些積極努力為企業(yè)做貢獻的人得到更多的認同和尊重,從形成一種誘導(dǎo)下屬員工積極向上的意志行為選擇激勵力量。從而形成人才自我實現(xiàn)價值的滿足感。
我國中小企業(yè)長期以來缺乏對企業(yè)文化建設(shè)的重要性認識。殊不知,一個良好的企業(yè)文化不但可以激發(fā)全體員工的熱情,增強凝聚力,齊心協(xié)力的為實現(xiàn)企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)而努力,而且是留住人才的一個行之有效的手段。中小企業(yè)要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)落后觀念,從根本上重視企業(yè)文化建設(shè),不能空喊口號,應(yīng)從企業(yè)文化內(nèi)容的基本構(gòu)成來著手展開。經(jīng)營者要轉(zhuǎn)變領(lǐng)導(dǎo)意識,真正起到帶頭人的作用。要從多方面著手培育企業(yè)文化,把員工滿意作為衡量企業(yè)發(fā)展的一個重要尺度。
[1]張新莉.立足于財經(jīng)類專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)的經(jīng)濟法實訓(xùn)教學(xué)[J].中國成人教育,2009(16).
[2]彭金冶.高校經(jīng)濟法課程教學(xué)改革的思考[J].繼續(xù)教育研究,2009(9).
[3]鄧文勝.工商管理類專業(yè)經(jīng)濟法課程改革初探[J].當(dāng)代教育論壇,2008(4).