王羨慧 黃 浩

（新疆大學(xué)信息科學(xué)與工程學(xué)院 新疆 烏魯木齊 830046）

0 引言

教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見 （教高[2012]4 號）中指出[1]：“強(qiáng)化實(shí)踐育人環(huán)節(jié)。……加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)管理，提高實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐和畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量。 ”教育部等部門關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見（教思政[2012]1 號）中指出[2]：“強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。 ……要全面落實(shí)本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)對實(shí)踐教學(xué)的基本要求，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)管理，提高實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)踐和畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量。 ”針對計算機(jī)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，教育部高等學(xué)校計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)委員會編制了《高等學(xué)校計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系與規(guī)范》[3]（以下簡稱 《規(guī)范》）?！兑?guī)范》從課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計和專業(yè)實(shí)習(xí)等方面描述了計算機(jī)專業(yè)辦學(xué)的實(shí)踐教學(xué)體系。

畢業(yè)設(shè)計作為教學(xué)計劃中的最后一項(xiàng)任務(wù)， 它承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識和掌握的技能， 分析和解決實(shí)際問題、獨(dú)立工作、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、問題表達(dá)等能力的任務(wù)。 同時，可以對學(xué)生在大學(xué)四年學(xué)習(xí)中所獲得的知識掌握情況、 學(xué)習(xí)和接受新知識和新技術(shù)的能力以及解決實(shí)際問題的能力進(jìn)行檢驗(yàn)。 畢業(yè)設(shè)計作為教學(xué)中的一個重要的、無法替代的環(huán)節(jié)，在整個實(shí)踐教學(xué)體系中，它的綜合性最強(qiáng)；其質(zhì)量高低是衡量高等教育教學(xué)水平的一個重要依據(jù)，也是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、 實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的一個重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。 因此，提高計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量，意義重大。

1 畢業(yè)設(shè)計中存在的問題

1.1 畢業(yè)設(shè)計選題

計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計選題，按照專業(yè)領(lǐng)域可分為：網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)開發(fā)、信息安全技術(shù)、軟件工程與環(huán)境建設(shè)、管理信息系統(tǒng)設(shè)計、計算機(jī)控制系統(tǒng)設(shè)計、人工智能應(yīng)用技術(shù)、多媒體技術(shù)應(yīng)用開發(fā)等方面[3]。選題可以是來自實(shí)際工程項(xiàng)目、學(xué)術(shù)研究、教學(xué)研究等課題中的相關(guān)問題。 選題應(yīng)當(dāng)與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)一致；符合當(dāng)前專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展動態(tài)；有明確的任務(wù)需求描述；具有合理的工作量和難易度；體現(xiàn)新工具、環(huán)境和技術(shù)的運(yùn)用與鍛煉。選題質(zhì)量是影響畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的重要因素，設(shè)計題目是否與學(xué)生的學(xué)習(xí)方向匹配，都直接影響畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量[4]。

但是，目前新疆大學(xué)信息科學(xué)與工程學(xué)院計算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計選題主要以應(yīng)用、開發(fā)、實(shí)施類的項(xiàng)目為主，各種管理信息系統(tǒng)開發(fā)和網(wǎng)站系統(tǒng)開發(fā)約占65%以上[5]。 其中，“XX系統(tǒng)的設(shè)計與實(shí)現(xiàn)”較為多見。 這類選題在網(wǎng)絡(luò)上有豐富的開放資源，甚至源代碼都能免費(fèi)下載；這類選題雖題目不同，但實(shí)際設(shè)計和實(shí)現(xiàn)過程有很多相似之處，不能完全保證一人一題的原則。 選題過程中扎堆情況比較嚴(yán)重，學(xué)生對容易的題目感興趣，對較難的題目避而遠(yuǎn)之。 選題中虛擬題目占多數(shù)，對系統(tǒng)的設(shè)計和開發(fā)背景是由教師擬定的，而不是源于實(shí)際用戶的實(shí)際需求。 這樣的項(xiàng)目即使完成，實(shí)用性也較差。

1.2 畢業(yè)設(shè)計時間

根據(jù)《規(guī)范》要求，畢業(yè)設(shè)計一般應(yīng)該安排不少于14 周的時間。 目前，新疆大學(xué)畢業(yè)設(shè)計工作在第八學(xué)期初進(jìn)行，以指導(dǎo)教師給學(xué)生下發(fā)畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書開始， 經(jīng)過擬定提綱，畢業(yè)設(shè)計前期、中期和后期三個階段，直至論文成稿及最終答辯。 但是，由于學(xué)生找工作、考研復(fù)試與面試、補(bǔ)考、重修課程等因素， 少數(shù)學(xué)生能投入到畢業(yè)設(shè)計的時間是從3 月到6月中旬，三個多月的時間，使得畢業(yè)設(shè)計時間得不到保證，致使無法按時、按質(zhì)、按量地完成畢業(yè)設(shè)計任務(wù)。

1.3 外文翻譯

根據(jù)新疆大學(xué)本科畢業(yè)論文（設(shè)計）工作要求，學(xué)生應(yīng)該完成一篇外文翻譯。 外文翻譯多數(shù)學(xué)生是利用學(xué)校圖書館的數(shù)據(jù)庫資源，摘自網(wǎng)上期刊有關(guān)文章；少數(shù)學(xué)生選自外文書籍有關(guān)章節(jié)。 就目前情況來看，外文翻譯質(zhì)量多數(shù)較好。 但是，外文翻譯多數(shù)流于形式，不僅翻譯內(nèi)容與畢業(yè)設(shè)計論文內(nèi)容無關(guān)；而且，外文翻譯會占用畢業(yè)論文撰寫時間，增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，不利于畢業(yè)論文質(zhì)量的提高。

1.4 過程管理和質(zhì)量監(jiān)控

根據(jù)《規(guī)范》要求，教學(xué)管理部門應(yīng)該對畢業(yè)設(shè)計提出規(guī)范的過程管理機(jī)制和明確的要求，體現(xiàn)對設(shè)計過程的“事先可知、過程可見、事后可查”，對各個環(huán)節(jié)評價“有據(jù)可依”。 新疆大學(xué)把畢業(yè)論文（設(shè)計）的質(zhì)量監(jiān)控分為“前期、中期、后期”三個階段。 在畢業(yè)設(shè)計全過程中，學(xué)校、院（系）、專業(yè)教研室會不定形式、不定方法、不定時間地對畢業(yè)設(shè)計工作進(jìn)行質(zhì)量跟蹤，尤其是要加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計的中期檢查， 發(fā)現(xiàn)問題及時解決和處理，同時填寫《新疆大學(xué)本科生畢業(yè)論文（設(shè)計）中期檢查表》。

但是，由于目前就業(yè)形勢嚴(yán)峻，找工作、考研復(fù)試等實(shí)際情況占用了學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的時間；繁重的教學(xué)及科研任務(wù)占用了教師的時間，致使教師指導(dǎo)學(xué)生的時間較少；有些教師責(zé)任心不強(qiáng)，在選題、督促、指導(dǎo)、中期檢查、評閱等階段不負(fù)責(zé)任、不嚴(yán)格要求；因此，學(xué)校和院（系）的質(zhì)量監(jiān)控流于形式，造成了前松后緊的問題，嚴(yán)重影響了畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。

1.5 畢業(yè)論文的內(nèi)容和格式規(guī)范

根據(jù)《規(guī)范》要求，畢業(yè)論文描述課題的背景、具體需求及其指標(biāo)要求、系統(tǒng)設(shè)計、工具與環(huán)境選擇、實(shí)現(xiàn)、測試等方面。 論文內(nèi)容包括：論文封面、中英文摘要、目錄、引言、正文、致謝、參考文獻(xiàn)、附錄等。 但是，由于學(xué)生前期缺乏文檔撰寫能力的訓(xùn)練，造成了畢業(yè)論文的內(nèi)容和格式的不規(guī)范，影響了畢業(yè)論文的質(zhì)量。

1.6 畢業(yè)答辯

根據(jù)《規(guī)范》要求，畢業(yè)答辯一般采用學(xué)生匯報、答辯委員會提問的形式來展示畢業(yè)設(shè)計的成果，檢查和評價設(shè)計效果和水平。 但是，由于學(xué)生前期缺乏制作演示PPT 的訓(xùn)練，造成了學(xué)生的PPT 制作粗糙、PPT 中充斥大量篇幅文字、PPT 顏色設(shè)計顯示效果不好、PPT 中沒有突出自己的主要工作、使用PPT 答辯時邏輯性不強(qiáng)等問題， 這將對學(xué)生畢業(yè)論文的最終成績評定造成不良影響。

2 提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的探索與實(shí)踐

2.1 認(rèn)真制定論文備選題目，與科研和工程實(shí)際等相結(jié)合

為了突出畢業(yè)設(shè)計對學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，針對畢業(yè)設(shè)計選題中存在的問題，本文作者認(rèn)真制定論文備選題目，設(shè)計出具有實(shí)際開發(fā)背景、創(chuàng)新性和一定研究性的題目。 由于師生比例，每位教師最多指導(dǎo)5 位學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計。 為了使學(xué)生能有較大的選擇空間，制定了9 個論文題目。所制定的論文題目，任務(wù)具體、明確，都與作者的科學(xué)研究方向和工程實(shí)際相結(jié)合，具有較強(qiáng)的專業(yè)性、學(xué)術(shù)性，難易程度適中。 為了保證選題質(zhì)量，作者與學(xué)生多次進(jìn)行協(xié)調(diào)和溝通，進(jìn)行多輪雙向選擇。 結(jié)果不僅使學(xué)生選擇符合自己需求的選題，而且從源頭上保障了畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。

最終，本文第一作者指導(dǎo)的5 名學(xué)生中，2 名推薦免試研究生選擇了與作者科研方向相關(guān)的研究性題目，為以后的碩士研究生學(xué)習(xí)奠定了研究基礎(chǔ)；1 名考研學(xué)生， 由于時間原因，選擇了任務(wù)具體、明確，帶有一定研究性的題目；2 名系統(tǒng)開發(fā)能力較強(qiáng)，準(zhǔn)備就業(yè)的學(xué)生，選擇了與工程實(shí)際相結(jié)合，具有實(shí)際開發(fā)背景的題目，這樣就可以通過畢業(yè)設(shè)計積累就業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為就業(yè)打下基礎(chǔ)。

2.2 提前啟動畢業(yè)設(shè)計工作，延長時間確保質(zhì)量

為保證學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的時間， 確保畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，在2012 屆本科畢業(yè)生的第七學(xué)期期末選題結(jié)束后，作者就開始下達(dá)畢業(yè)設(shè)計任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計。 這將畢業(yè)設(shè)計時間從4 個月增加到6 個月， 保證了畢業(yè)設(shè)計時間的充足，確保了論文完成的質(zhì)量。

2.3 積極指導(dǎo)學(xué)生查閱文獻(xiàn)，翻譯與畢業(yè)論文主題相關(guān)的外文文獻(xiàn)

為了避免外文翻譯流于形式， 在下達(dá)畢業(yè)任務(wù)之初，作者指導(dǎo)學(xué)生不斷提高文獻(xiàn)搜索和撰寫文獻(xiàn)綜述的能力，翻譯與論文主題相關(guān)的經(jīng)典外文文獻(xiàn)。 因此，學(xué)生在完成文獻(xiàn)翻譯的同時，增加了對畢業(yè)設(shè)計任務(wù)的認(rèn)識和理解，可以促進(jìn)畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的提高，同時，有利于畢業(yè)論文的撰寫。

2.4 加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計過程管理和質(zhì)量監(jiān)控

提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，最重要就是質(zhì)量二字，加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控不光注重最終的結(jié)果，過程管理也非常關(guān)鍵。 為保證畢業(yè)設(shè)計工作質(zhì)量，避免質(zhì)量監(jiān)控流于形式，造成前松后緊的問題，本文作者采取學(xué)生自查和學(xué)生定期向指導(dǎo)教師進(jìn)行工作匯報相結(jié)合的方式進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控， 及時發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，為畢業(yè)設(shè)計高質(zhì)量的完成奠定基礎(chǔ)。 作為指導(dǎo)教師，作者每周會至少進(jìn)行1-2 次工作進(jìn)程與質(zhì)量的檢查，檢查以演示PPT 形式進(jìn)行工作匯報， 要求每位學(xué)生向指導(dǎo)教師匯報工作進(jìn)展情況、目前存在的困難以及解決問題的辦法，隨后指導(dǎo)教師會對每個學(xué)生的匯報進(jìn)行點(diǎn)評、提問，并提出修改意見和指出下一步應(yīng)做的工作。 學(xué)生根據(jù)修改意見，及時修改畢業(yè)論文，確保畢業(yè)論文質(zhì)量。

2.5 嚴(yán)格按照畢業(yè)論文規(guī)范撰寫畢業(yè)論文

在畢業(yè)設(shè)計后期，作者高標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)學(xué)生不斷修改畢業(yè)論文內(nèi)容，嚴(yán)格按照新疆大學(xué)畢業(yè)論文格式規(guī)范指導(dǎo)學(xué)生撰寫畢業(yè)論文，力求使得畢業(yè)論文的規(guī)范程度達(dá)到：結(jié)構(gòu)合理、條理清楚、紋理通順、用語符合專業(yè)要求；文體格式規(guī)范、圖表清楚；圖樣繪制與技術(shù)要求符合國家標(biāo)準(zhǔn)，圖面質(zhì)量符合要求。 力求使得畢業(yè)論文的內(nèi)容達(dá)到： 堅持實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度， 沒有造假和抄襲行為；觀點(diǎn)、結(jié)論正確、論證充分、設(shè)計合理；內(nèi)容與專業(yè)要求相吻合，理論與實(shí)際聯(lián)系緊密。

2.6 組織預(yù)答辯

為了使學(xué)生熟悉畢業(yè)答辯程序，提高畢業(yè)答辯和回答問題能力，作者在正式答辯前1-2 周，積極組織預(yù)答辯，及時發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。 作為指導(dǎo)教師，作者要求每位學(xué)生以演示PPT 形式，根據(jù)公開答辯要求進(jìn)行預(yù)答辯，隨后作者對每個學(xué)生的預(yù)答辯進(jìn)行點(diǎn)評、提問，并指出其中的問題，督促學(xué)生進(jìn)行修改和完善。

3 實(shí)踐效果

本文作者通過指導(dǎo)2012 屆本科畢業(yè)設(shè)計， 探索和實(shí)踐了提高計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的方法，最終取得了良好的成績。經(jīng)過評選， 兩位作者指導(dǎo)的學(xué)生中均有1 名學(xué)生獲得了新疆大學(xué)2012 屆校級優(yōu)秀本科畢業(yè)論文（設(shè)計）；兩位作者均獲得了新疆大學(xué)2012 屆本科畢業(yè)論文（設(shè)計）優(yōu)秀指導(dǎo)教師稱號。

4 結(jié)束語

根據(jù)《高等學(xué)校計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系與規(guī)范》， 針對本院計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計中存在的問題， 通過指導(dǎo)2012 屆計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計， 探索和實(shí)踐了提高計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的方法。 實(shí)踐表明，畢業(yè)設(shè)計注重與科研和工程實(shí)際等相結(jié)合， 不斷加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計各個環(huán)節(jié)的管理與監(jiān)控，學(xué)生的畢業(yè)論文內(nèi)容、質(zhì)量和規(guī)范化程度等方面都有所提高。

［1］教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見[S].教高[2012]4 號.

［2］教育部等部門關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見[S].教思政[2012]1 號.

［3］教育部高等學(xué)校計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)委員會.高等學(xué)校計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系與規(guī)范[M].北京：清華大學(xué)出版社，2008，10.

［4］余桂蘭，左敬龍.基于偽隨機(jī)的高校畢業(yè)設(shè)計選題模式改革[J].計算機(jī)教育，2012 年3 月，第5 期.

［5］袁保社，許靜，張建華.計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)論文環(huán)節(jié)組織實(shí)施方案探索[J].現(xiàn)代計算機(jī)，2011 年10 月，第23 期.