白如冰 劉宇星

（江西環(huán)境工程職業(yè)學院 江西 贛州 341000）

0 前言

高校校園體育文化是校園環(huán)境下的一種獨特文化，是校園文化的重要組成部分。而倡導什么樣的校園文化是一所高校發(fā)展的重要研究課題。對高校校園體育文化的氛圍、環(huán)境、活動，以及相應的法規(guī)和制度等文化因素開展研究，加強其對學生體育影響，以促進學生身心的全面發(fā)展，對于建設培養(yǎng)全面發(fā)展、綜合發(fā)展人才的校園文化有著十分重要的作用。

1 高校校園體育文化的內(nèi)涵

1.1 體育文化的內(nèi)涵

體育文化反映了一個時代、一個民族、一個國家在體育方面的特征，并通過這種文化影響人們的體育行為、價值觀等。曼德拉指出“體育具有改變世界的力量”道出了體育最深厚的力量；薩馬蘭奇則認為“在世界的五種通用語言——金錢、政治、藝術(shù)、性愛和體育中，體育尤其引人入勝”吸引無數(shù)人們對體育展開追求。著名學者盧元鎮(zhèn)將體育文化界定為：“體育文化，是關(guān)于人類體育運動的物質(zhì)，制度，精神文化的總和[1]。 ”

所謂體育文化，是人類自身需求的一種反映，是一切體育現(xiàn)象和體育生活中體現(xiàn)出來的特有的文化現(xiàn)象。也就是說，當人們在開展體育生活和實踐的過程中，為追求身心健康發(fā)展，通過競技性、娛樂性、教育性、保健性等體育手段，以身體形態(tài)變化、運動器械、動作技能、意志轉(zhuǎn)移、精神變化等一切有形和無形的具有運動屬性的文化，也包含體育本身所形成的一切物質(zhì)和精神的總和。

1.2 校園體育文化的內(nèi)涵

校園體育文化是建立在一所高校的師資、環(huán)境等軟硬件條件上的由全體師生共同創(chuàng)造的一種獨特的文化形式，它是校園體育物質(zhì)、精神等多方面的總和。校園文化猶如校園精神文化的軀干支持著以學術(shù)文化為首的校園精神文化。它擁有深刻的內(nèi)涵和豐富的外延。它是校園文化中不可或缺的一部分，它通過體育與人文精神的結(jié)合，使人擁有良好的體魄和優(yōu)良的道德，從而進一步促進學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，的校園體育文化是發(fā)生在學校范圍內(nèi)的一種有著深刻內(nèi)涵和豐富外延的獨特的文化現(xiàn)象。最終實現(xiàn)學校教育的目標——人的全面發(fā)展[2]。

2 高校校園體育文化的結(jié)構(gòu)

分析文化的結(jié)構(gòu)，依據(jù)文化形態(tài)學，由表及里的角度的分析。首先是“物資文化層”是指人們通過加工創(chuàng)造對自然的改造；其次是“制度文化層”是指人們在社會實踐中形成各種規(guī)范；再次是“行為文化層”是指人們約定成俗的習慣；最后是“精神文化層”是指人們在長期的實踐以及意識活動中各種價值觀念等因素,其中“精神文化層”是文化最核心的部分。［3］

2.1 物質(zhì)文化層

物質(zhì)文化層主要體現(xiàn)在一些可感知、具有實體物資的文化事物，它包括了所以人類物質(zhì)的總和。通過物質(zhì)這一基礎支撐起整個文化體系。人們在體育活動中的身體形態(tài)活動以及支撐這一活動的各項物質(zhì)條件，比如體育場館設施、體育器械等都是體育的物質(zhì)文化層。它是體育文化在社會中最直接的反映。而在高校中，學校的各類體育建筑、雕塑等體育物質(zhì)文化主體，在潛移默化中影響著學生的學習和生活,傳遞了一定的體育理念、體育規(guī)范和體育價值標準,以此影響師生的體育態(tài)度和體育行為。

2.2 精神文化層

精神文化層是文化的核心層次，它主要包括人類在從事社會實踐活動和意識活動中形成的各種精神要素，如價值觀念、理念等。而體育文化在這一層面的重點體現(xiàn)是人們在從事體育活動時能自主的意識到自身是活動的主題，自覺地將體育作為人類社會發(fā)展的必要手段。所以說,在目前的高校校園體育文化建設中,體育精神文化是主旨、是核心、是導向,是創(chuàng)造校園主體精神氣質(zhì)、人格形成乃至綜合素質(zhì)的良好載體。是學生主體經(jīng)長期培養(yǎng)出來的審美情趣、思維方式、價值觀念等,主要表現(xiàn)為體育觀念及態(tài)度、體育口號、標志性的體育人物、體育文化價值體系核心理念等。

2.3 制度文化層

制度文化層是人類發(fā)展最有力的證據(jù)，人類在物質(zhì)和精神高度發(fā)展的同時，極力創(chuàng)造一種服務、約束人類的發(fā)展環(huán)境，這就是制度。這是文化的保障。體育中各種運動和游戲的規(guī)則，就是在體育活動中形成的規(guī)范的表現(xiàn)。特別是在競技體育中，競賽規(guī)則和裁判手段具有模擬社會法規(guī)的性質(zhì)，既有文字上的制約，依靠運動員的自覺，又有一定的社會控制，如裁判、檢查、仲裁體制等。因而，考察高校校園體育制度文化是衡量高校校園體育文化建設狀況的最直接的指標。

2.4 行為文化層

行為文化層是人類社會實踐活動的經(jīng)驗總結(jié)，是人類不斷發(fā)展創(chuàng)造的必經(jīng)之路。它是指任何有價值、有利于人類發(fā)展的經(jīng)驗和活動。這是文化的體現(xiàn)。體育行為文化是指人們在從事體育過程中所貢獻的，任何有利于體育發(fā)展的經(jīng)驗總結(jié)和創(chuàng)新活動。我們關(guān)于學校體育文化的研究，重點就在于學生體育行為的體現(xiàn)。所以說，通過總結(jié)提煉高校體育文化活動，打造精品賽事，鼓勵學校和學生創(chuàng)造品牌體育，形成宣傳學校最重要的載體，將是對體育行為文化最好的詮釋，也是體育文化最重要的發(fā)展目標。

校園體育物質(zhì)文化、校園體育制度文化、校園體育精神文化和校園體育行為文化是有機統(tǒng)一的整體，相輔相成、互為制約、缺一不可,共同構(gòu)成了校園體育文化。其中，精神文化處于核心位置，它制約著制度文化、物質(zhì)與行為文化的形成，是決定性因素；制度文化保證著精神文化的孕育，行為與物質(zhì)文化的發(fā)展，必將改變精神文化的發(fā)展；精神和制度文化的重要載體是行為與物質(zhì)文化,構(gòu)成了精神文化和制度文化存在和發(fā)展的基礎與前提。因此，良好的校園體育文化建設，無疑與當前提出的發(fā)展群眾體育形成良好對接和互動。

3 高校校園體育文化的內(nèi)容

體育文化的物質(zhì)、精神、制度和行為文化層雖各有重點，但在特定的系統(tǒng)中則融為一個有機的整體。體育文化的各層次之間既有聯(lián)系但更多的是區(qū)別，而各層次見有依存、滲透、制約、推動的作用，由內(nèi)到外逐步深入構(gòu)成一個有機的整體。

在對高校校園體育文化的內(nèi)容設定的研究方面，筆者引用了國家社會科學基金項目：顧春先等人的《中國高校校園體育文化指標體系研究》展開調(diào)查，對該指標中的體育制度文化方面的校園體育傳統(tǒng)與地方高校傳統(tǒng)體育結(jié)合；并將體育行為文化方面作為研究重點，期望通過個體行為特征總結(jié)出群體行為趨勢。

3.1 體育物質(zhì)文化內(nèi)容

主要是指包括人均體育經(jīng)費和體育場地面積的經(jīng)費投入與場地面積，包括體育雕塑、標志性體育建筑的體育標志，包括體育設施布局、場館需求的體育設施，包括體育圖書、宣傳欄、廣播等體育資訊等四個方面的內(nèi)容。

3.2 體育制度文化內(nèi)容

主要是指包括了分管領(lǐng)導、工作計劃、會議落實、政策執(zhí)行等的組織領(lǐng)導，包括了體育規(guī)章制度和體育管理實施辦法、工作守則等，包括了體育傳統(tǒng)等三個方面的內(nèi)容。

3.3 體育精神文化內(nèi)容

主要是指包括體育口號、體育標志性人物、體育文化價值體系核心理念等體育導向機制，包括體育觀念、體育鍛煉價值取向、體育道德觀等體育價值觀，包括體育教學環(huán)境、參與動機等體育態(tài)度等三個方面的內(nèi)容。

3.4 體育行為文化內(nèi)容

主要是指包括校運會等體育文化節(jié)，包括體質(zhì)健康測試、體育課出勤、自我鍛煉、體育關(guān)注等學生個人體育行為，包括體育社團和體育組織管理行為等四個方面的內(nèi)容。

4 結(jié)語

要充分發(fā)揮高校校園體育文化獨有的魅力和作用，使其能最有效的影響當代高校學生的身心健康。人在體育活動中，發(fā)展了自然能力，豐富了社交環(huán)境，促進了人的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。高校校園體育文化作為高校校園文化的主力軍，為營造積極健康的校風、學風能夠產(chǎn)生顯著影響。所以說，應充分認識高校校園體育文化豐富的內(nèi)涵，從多個層面來加以發(fā)展，努力實現(xiàn)校園體育文化建設的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的科學發(fā)展。

［1］盧元鎮(zhèn).中國體育社會學[M].北京體育大學出版社，1996，4.

［2］顧春先，鄔紅麗，肖波，何文濤.中國高校校園體育文化指標體系研究[J].體育科學，2010，8：41.

［3］馮天瑜.中華文化史[M].上海：上海人民出版社,2010.