孫文范 賈 鵬

（山東大學(xué)威海分校翻譯學(xué)院 山東 威海 264209）

認(rèn)知能力是個(gè)人在重構(gòu)和應(yīng)用知識(shí)時(shí)所具備的能力。 如歸納能力，記憶能力，發(fā)現(xiàn)能力、正反向邏輯推理能力等。 當(dāng)代大學(xué)生的認(rèn)知能力主要包括道德認(rèn)知能力、 人際認(rèn)知能力、職業(yè)認(rèn)知能力、科技認(rèn)知能力等。 這些主要的認(rèn)識(shí)能力對(duì)大學(xué)生健康人格的塑造和養(yǎng)成有著重要的作用，但是大學(xué)生的這些認(rèn)知能力現(xiàn)狀不容樂觀，存在一些問題，我們從拓展教育的角度入手，對(duì)這些能力的提升進(jìn)行了探索研究。

1 道德認(rèn)知能力的拓展教育

道德認(rèn)知能力是指社會(huì)個(gè)體形成道德概念，并使用這些道德概念進(jìn)行分析、判斷和解決問題的能力，是個(gè)體品德形成和發(fā)展的核心。 大學(xué)生的道德認(rèn)知能力是指大學(xué)生對(duì)于自身行為準(zhǔn)則和社會(huì)現(xiàn)象的道德認(rèn)知， 進(jìn)而進(jìn)行道德分析、道德判斷并解決問題的能力。

當(dāng)前大學(xué)生的道德認(rèn)知能力總體來說是符合我國(guó)道德價(jià)值規(guī)范的， 但是隨著改革開放和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，大學(xué)生在道德認(rèn)知方面出現(xiàn)了一些問題，比較突出的是誠(chéng)信缺失和信仰缺失。 大學(xué)生的誠(chéng)信缺失主要體現(xiàn)在大學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)淡薄，考試作弊，找“槍手”，開具虛假證明，騙取學(xué)校的各種補(bǔ)助和國(guó)家助學(xué)貸款， 甚至畢業(yè)之后惡意拖欠貸款不還，在找工作過程中提供虛假簡(jiǎn)歷，夸大自己的任職和實(shí)踐履歷等。 大學(xué)生的信仰缺失主要體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)什么事情都沒有興趣，沒有理想和追求，對(duì)自己的前途沒有任何想法，隨波逐流，追求金錢主義、功利主義和個(gè)人本位，遇事個(gè)人利益為先，忽視國(guó)家、社會(huì)和集體的利益。

當(dāng)前大學(xué)生道德認(rèn)知存在的問題，與當(dāng)前社會(huì)上出現(xiàn)的一些消極腐敗現(xiàn)象有很大關(guān)系。 我國(guó)高校對(duì)大學(xué)生道德教育主要是以政治理論課為主，誠(chéng)然，高校政治理論課是提升大學(xué)生道德水平的必然選擇，但是授課形式比較單一，多數(shù)以灌輸為主，難以幫助學(xué)生內(nèi)化而削弱了道德教育的效果。

通過召開主題班會(huì)，開展主題團(tuán)日，紅色主題教育以及系列誠(chéng)信教育等拓展教育，能夠很好的提升大學(xué)生的道德認(rèn)知能力。 通過班級(jí)自己組織的主題班會(huì)或團(tuán)日活動(dòng)，以五愛教育、感恩教育、親情教育、榜樣教育等為主題，以討論、辯論、聽報(bào)告等多種形式具體開展，同學(xué)之間相互影響，對(duì)學(xué)生的思想道德意識(shí)養(yǎng)成起到促進(jìn)作用； 通過走訪革命遺址，參觀革命紀(jì)念館，走訪老紅軍老戰(zhàn)士，邀請(qǐng)軍隊(duì)專家給學(xué)生開辦國(guó)防教育報(bào)告會(huì)等系列紅色主題教育，引導(dǎo)廣大學(xué)生增強(qiáng)主體道德意識(shí)，養(yǎng)成正確的信仰；通過誠(chéng)信征文、誠(chéng)信簽名、誠(chéng)信宣誓、辯論賽、報(bào)告會(huì)和講座等系列的誠(chéng)信教育活動(dòng)，提升廣大學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)，培養(yǎng)大學(xué)生的求真精神。 通過上述的拓展教育，作為高校思想政治理論課的有效補(bǔ)充，將會(huì)對(duì)大學(xué)生道德認(rèn)知能力的提升產(chǎn)生積極的作用。

2 人際認(rèn)知能力的拓展教育

人際交往能力是指人們妥善處理組織內(nèi)外關(guān)系的能力。包括與周圍環(huán)境建立廣泛聯(lián)系和對(duì)外界信息的吸收、轉(zhuǎn)化能力，以及正確處理上下左右關(guān)系的能力。 人際認(rèn)知能力則是指人們?cè)谏鐣?huì)生活和交往活動(dòng)中，通過對(duì)自己、對(duì)他人以及自己與他人、他人與他人之間關(guān)系的感知，了解彼此的態(tài)度、看法，并作出評(píng)價(jià)的能力，是人際交往能力的重要組成部分。在大學(xué)生中，人際認(rèn)知能力較強(qiáng)的學(xué)生善于處理彼此的人際關(guān)系，能夠順利地進(jìn)行人際交往，具有較好的人緣，也使得其有目的活動(dòng)的成功率明顯提高，很容易與同學(xué)打成一片。 相反，人際認(rèn)知能力較弱的學(xué)生，常常感覺難以把握同學(xué)關(guān)系，在人際交往中常感到無助與失落，不知道從哪里著手改善同學(xué)間的關(guān)系，維系同學(xué)友情。

大學(xué)生人際認(rèn)知問題通常在人際認(rèn)知能力較弱的學(xué)生身上出現(xiàn)，一開始可能只是性格內(nèi)向，缺乏與人溝通的勇氣，也沒有很好的與人交流的方法，在跟別人溝通過程中，容易遭遇挫折、困惑、苦悶和煩惱，進(jìn)而無法從別人那里得到支持、幫助、理解和友誼，久而久之，容易形成心理壓力，導(dǎo)致各種不良的心理因素出現(xiàn)，比如自卑、害羞、社交恐懼癥、孤僻甚至自我封閉。 大學(xué)生人際認(rèn)識(shí)問題還經(jīng)常表現(xiàn)為習(xí)慣性的以自我為中心，缺乏團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和能力。 由于現(xiàn)在很多學(xué)生都是獨(dú)生子女， 從小的成長(zhǎng)環(huán)境都是家庭中一個(gè)孩子，沒有兄弟姐妹相伴，全家人都圍著他自己一人轉(zhuǎn)，容易形成自我為中心的意識(shí)，缺乏與人交往的意識(shí)和能力，進(jìn)而不懂或者不愿意與他人合作，缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作。

心理團(tuán)體輔導(dǎo)這種拓展教育能有效幫助大學(xué)生提高人際交往能力，優(yōu)化其人際關(guān)系，促進(jìn)他們身心健康發(fā)展，進(jìn)而能幫助他們成長(zhǎng)成才。 通過組織團(tuán)體心理輔導(dǎo)，針對(duì)大學(xué)生人際關(guān)系的現(xiàn)狀、特點(diǎn)及常見的心理問題，采取有針對(duì)性的引導(dǎo)方法，幫助大學(xué)生把握人際交往的時(shí)代需求和建立良好人際關(guān)系的原則，矯正他們?cè)谌穗H交往中的認(rèn)知偏差，調(diào)適其心理問題，并提高他們優(yōu)化人際關(guān)系的能力，最終達(dá)到提升其人際認(rèn)知能力的目的。 針對(duì)已經(jīng)有較為明顯的人際交往方面不良心理特征的同學(xué)，可以輔以個(gè)體心理咨詢，幫助其解決深層次的問題。 除此之外，可以針對(duì)大學(xué)生人際交往特點(diǎn)，組織各種形式、各種層次、內(nèi)容豐富健康的集體活動(dòng)， 組織和建立各種各樣的青年團(tuán)體、成長(zhǎng)興趣小組、社團(tuán)協(xié)會(huì)等，盡可能地滿足大學(xué)生人際交往的心理需求。 針對(duì)大學(xué)生自我為中心意識(shí)嚴(yán)重，缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的情況，通過寒暑期社會(huì)實(shí)踐、各項(xiàng)志愿服務(wù)活動(dòng)的大力開展，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，通過團(tuán)隊(duì)實(shí)踐和團(tuán)隊(duì)服務(wù)，在實(shí)踐和服務(wù)過程中，學(xué)習(xí)并掌握互相合作，同心協(xié)力完成任務(wù)目標(biāo)的能力，提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，進(jìn)而提升并完善自己的人際認(rèn)知能力。

3 職業(yè)認(rèn)知能力的拓展教育

職業(yè)認(rèn)知簡(jiǎn)單的說就是對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)， 職員和團(tuán)體的認(rèn)識(shí)。 大學(xué)生的職業(yè)認(rèn)知度愈高，對(duì)自己將來的職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)越清晰，且如果執(zhí)行能力強(qiáng)，就越是能做出適合自己的職業(yè)選擇。

當(dāng)前很多大學(xué)生職業(yè)認(rèn)知方面存在著沒信息， 沒意愿，沒目標(biāo)，沒能力的現(xiàn)狀。 沒信息是指大學(xué)生缺乏相關(guān)職業(yè)規(guī)劃方面的有效信息，以及可靠的實(shí)習(xí)見習(xí)信息；沒意愿是指很多大學(xué)生不主動(dòng)去提升自己的職業(yè)認(rèn)知能力，認(rèn)為車到山前必有路，到了畢業(yè)的時(shí)候自然能找到工作，缺乏主動(dòng)把握市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，隨著市場(chǎng)環(huán)境而作出相應(yīng)調(diào)整的意愿；沒目標(biāo)是指缺乏明確的就業(yè)目標(biāo)，面對(duì)考研還是就業(yè)的畢業(yè)時(shí)的人生選擇，沒有明確的職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)，盲目性較大；沒能力是指缺乏就業(yè)能力， 不了解當(dāng)前企業(yè)對(duì)于人才能力的具體需求，也就更不會(huì)針對(duì)這些能力有意識(shí)的去主動(dòng)提升。

首先，學(xué)校應(yīng)該從大一一開始就開設(shè)職業(yè)規(guī)劃的相關(guān)課程，幫助學(xué)生盡早認(rèn)清職業(yè)規(guī)劃的重要性，有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)大學(xué)四年的各階段特點(diǎn)，制定符合自身職業(yè)發(fā)展規(guī)劃特點(diǎn)的目標(biāo)， 鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的目標(biāo)進(jìn)行生涯人物訪談，積極有效的執(zhí)行目標(biāo)計(jì)劃；其次，通過邀請(qǐng)職場(chǎng)專家給學(xué)生開辦講座，舉辦職業(yè)規(guī)劃大賽、模擬面試大賽，職業(yè)團(tuán)體咨詢等豐富多彩的就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃人生，幫助學(xué)生提高就業(yè)能力，調(diào)動(dòng)他們的積極性，進(jìn)一步提升自己；通過在企業(yè)設(shè)立實(shí)習(xí)見習(xí)基地，輸送學(xué)生參與實(shí)習(xí)見習(xí)，或者鼓勵(lì)學(xué)生積極參與寒暑期個(gè)人工作實(shí)習(xí)或日常的社會(huì)兼職，幫助他們提前接觸社會(huì)，了解企業(yè)運(yùn)作，真正提升就業(yè)能力，并認(rèn)清不足，查缺補(bǔ)漏；針對(duì)當(dāng)前大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的熱潮，通過建立創(chuàng)業(yè)孵化園，配備創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，為創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的組建提供幫助。

4 科技認(rèn)知能力的拓展教育

科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。 作為高層次的學(xué)歷人才，大學(xué)生站在當(dāng)前科技發(fā)展的最前沿，他們對(duì)科技創(chuàng)新有普遍的認(rèn)同感，對(duì)掌握科學(xué)技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)有著執(zhí)著的追求和愿望。 當(dāng)今時(shí)代的競(jìng)爭(zhēng)，是人才的競(jìng)爭(zhēng)，大學(xué)生利用其所學(xué)的科學(xué)技術(shù)知識(shí)，廣泛涉獵相關(guān)領(lǐng)域，為社會(huì)的發(fā)展積蓄力量。

當(dāng)前大學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)較為牢固，但是由于信息更新速度快的原因，往往課堂教授的知識(shí)與當(dāng)前技術(shù)的現(xiàn)狀脫節(jié)較大。 大學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力較弱，尤其是對(duì)于理工科學(xué)生而言，實(shí)操機(jī)會(huì)較少。 由于當(dāng)前的知識(shí)教授還主要是以灌輸為主，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力有待提高。

一方面，要由學(xué)校劃撥專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，開展大學(xué)生科研立項(xiàng)活動(dòng)。 通過科研立項(xiàng)活動(dòng)，積極調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生參與課題研究的積極性，通過申報(bào)科研課題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，學(xué)會(huì)充分利用圖書館資源、實(shí)驗(yàn)室資源和各類創(chuàng)新平臺(tái)，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力；另一方面，以各種競(jìng)賽促進(jìn)學(xué)生科技認(rèn)知能力的提升，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各類專業(yè)技能競(jìng)賽和綜合類競(jìng)賽，包括挑戰(zhàn)杯，數(shù)學(xué)建模，電子設(shè)計(jì)等，通過競(jìng)賽類活動(dòng)的參與，進(jìn)一步提升學(xué)生的科學(xué)底蘊(yùn)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神；此外通過邀請(qǐng)各專業(yè)當(dāng)前國(guó)內(nèi)外的優(yōu)秀學(xué)者來校訪問， 通過暑期短期班或者專家講座，將各領(lǐng)域最前沿的研究?jī)?nèi)容帶給學(xué)生，提升學(xué)生的科技認(rèn)知能力，幫助學(xué)生確立今后努力的方向。

［1］楊本紅.試論大學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)能力的培養(yǎng)[J].揚(yáng)州師院學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，1986（4）：173-177.

［2］王曉紅.試論大學(xué)生人際認(rèn)知能力培養(yǎng)的途徑與方法[J].江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2003（3）：71-73.

［3］黃自珍.論加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生道德認(rèn)知能力的培養(yǎng)[J].陜西教育，2008（10）：123.