薛彩蓮

（青島黃海學(xué)院 山東 青島 266427）

0 引言

英語(yǔ)作為世界上應(yīng)用最廣泛的語(yǔ)言，英語(yǔ)能力的重要性與日俱增，而英語(yǔ)閱讀理解恰是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要方面。英語(yǔ)閱讀不僅能讓學(xué)習(xí)者更廣泛地了解外國(guó)文化和社會(huì)背景，擴(kuò)充學(xué)習(xí)者的詞匯量，更能提高和強(qiáng)化學(xué)習(xí)者的問(wèn)題分析和解決能力。閱讀的重要性也使英語(yǔ)閱讀的教學(xué)成為英語(yǔ)教學(xué)的重要方面，那么什么是閱讀，又該如何提高學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)閱讀水平應(yīng)該引起英語(yǔ)教學(xué)工作者的重視。

1 閱讀的定義與過(guò)程

閱讀是理解并吸收篇章中的有用信息和相關(guān)知識(shí)。著名的語(yǔ)言家Goodman認(rèn)為，閱讀是一種心理語(yǔ)言的猜詞過(guò)程，是一項(xiàng)快速高效思考的活動(dòng)，在閱讀過(guò)程中讀者盡自己最大限度地重組原先被作者以片段形式給出的信息。著名心理語(yǔ)言學(xué)家Smith說(shuō)過(guò)，閱讀技巧不在于用眼睛看了多少單詞，也不在于擺在面前的文字，而在于眼球之后的我們積累的相關(guān)背景知識(shí)。也就是說(shuō)學(xué)習(xí)者應(yīng)該運(yùn)用自身已經(jīng)擁有的背景知識(shí)對(duì)文章進(jìn)行解碼，而不能只依賴(lài)語(yǔ)言規(guī)則和語(yǔ)法知識(shí)理解字面意思。閱讀理解本質(zhì)上是讀者與作者之間的交流互動(dòng)，是一種積極心理語(yǔ)言的過(guò)程。

2 閱讀理解過(guò)程中常見(jiàn)誤區(qū)

英語(yǔ)和漢語(yǔ)是兩種截然不同的語(yǔ)言，前者屬于印歐語(yǔ)系，而后者則屬于漢藏語(yǔ)系，因此中國(guó)學(xué)生想看懂一篇英語(yǔ)文章，常會(huì)面臨拼寫(xiě)、詞性、動(dòng)詞形式、時(shí)態(tài)和語(yǔ)序等語(yǔ)言差異的困擾。在閱讀理解過(guò)程中學(xué)生的上下文尋找指代信息的能力往往影響其閱讀效果。例如遇到省略句時(shí)，學(xué)生要將不完整的信息補(bǔ)充完整，這時(shí)需要借助學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備以及語(yǔ)法分析能力。如下：1）He told us where it was hidden and despite the disapproving glances of the others promised to show us the way.誰(shuí)將為我們指路？這都需要學(xué)生將其補(bǔ)充完整，否則就會(huì)影響對(duì)篇章的理解。

由于中西方社會(huì)實(shí)踐和地理環(huán)境的差異，英語(yǔ)和漢語(yǔ)存在不同的思維和表達(dá)方式，這也增加了中國(guó)學(xué)生閱讀理解的困難。

最常見(jiàn)的一種表達(dá)差異就在于英語(yǔ)關(guān)于“否定”的表達(dá)，我們經(jīng)常見(jiàn)到一些形式肯定但意義否定的句子，反之亦然。比如說(shuō)I know better意思是“我不這么認(rèn)為”（形式肯定但內(nèi)容否定）；I couldn’t feel better則表示“我感覺(jué)好極了”。再看兩個(gè)例子：

2）You could have come at a better time.

3）I hope you’re none the worse for that fall from your horse.

這兩個(gè)句子反映出英語(yǔ)中很特別的否定表達(dá)，第一個(gè)句子真正意思是“你來(lái)的不是時(shí)候”，第二句意思是“我希望你從馬上摔下來(lái)時(shí)沒(méi)有受傷”。

3 提高英語(yǔ)閱讀理解水平的策略

通過(guò)以上對(duì)英語(yǔ)閱讀理解過(guò)程中存在的障礙和誤區(qū)進(jìn)行了總結(jié)和分析，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，老師要培養(yǎng)學(xué)生有效的閱讀能力，要幫助學(xué)生提高自身綜合素質(zhì)使其樹(shù)立正確的思維方式和世界觀價(jià)值觀，英語(yǔ)老師不僅應(yīng)傳授給他們新知識(shí)更要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性與熱情，這就要求老師的課務(wù)必要足以精彩以至于可以引起學(xué)生的興趣，以我多年上課的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為一堂成功的課具體可以劃分一下三個(gè)階段：

（1）課前準(zhǔn)備階段：精心選擇合適的閱讀材料

閱讀的目的之一就是要培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，老師要盡量選取那些既能激發(fā)學(xué)生閱讀興趣又能擴(kuò)大其閱讀面的材料。美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家Carats Shen認(rèn)為：英語(yǔ)學(xué)習(xí)者應(yīng)該閱讀那些難度比現(xiàn)有實(shí)際理解水平稍微高一點(diǎn)的文章，學(xué)生的閱讀理解水平會(huì)在不斷消化理解材料的過(guò)程中潛移默化地得到提高，老師在選材上一定要把持住這個(gè)度，既要高于學(xué)生水平又不能太難，做到恰如其分。不同種類(lèi)題型的文章從結(jié)構(gòu)到寫(xiě)作技巧也有差異，因此選材時(shí)應(yīng)廣泛涉獵各種題材，以培養(yǎng)學(xué)生抓捕不同文章的主要信息忽視無(wú)用信息的能力。美國(guó)弗羅里達(dá)大學(xué)心理教授J.M.Keller將動(dòng)機(jī)分為四種：注意力，相關(guān)性，自信心和滿(mǎn)意度，只有滿(mǎn)足這四個(gè)條件的材料才是適合學(xué)生的好材料。此外，選取的材料最好能貼近生活，比較有真實(shí)性，拿最近的重大事件來(lái)講，中國(guó)成功舉辦奧運(yùn)會(huì)、神七升天、跨海大橋海底隧道通車(chē)等，與此相關(guān)的各類(lèi)題材的文章就是很好的閱讀材料，通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)，學(xué)生們可以對(duì)各重大事件有更深入全面的了解，還能激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義熱情，樹(shù)立其自信心、民族自豪感和滿(mǎn)足感，也會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而形成一種英語(yǔ)學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。

（2）課堂中的實(shí)施階段：在教學(xué)過(guò)程中，老師既是組織者也是指導(dǎo)者，要讓學(xué)生積極地參與到英語(yǔ)閱讀理解教學(xué)過(guò)程中來(lái)，教師要有效地將英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)生心理因素與課堂實(shí)際情況結(jié)合到一起，靈活設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)與問(wèn)題形式。傳統(tǒng)課堂中，老師常常采用“問(wèn)-答”式交際模式來(lái)進(jìn)行課堂活動(dòng)，以幫助提高學(xué)生的閱讀速度和準(zhǔn)確性，但效果甚微，本人結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為可以設(shè)計(jì)一些能引起學(xué)生興趣并與學(xué)生邏輯思維水平相當(dāng)?shù)膯?wèn)題，例如在學(xué)習(xí)第八單元The History of Christmas這篇文章時(shí)，可以先設(shè)計(jì)以下一些問(wèn)題：

6）Is Christmas Eve the night of December 25th?

7）Why do children in England put a stocking at the end of their beds before they go to sleep on Christmas Eve?And if you are a child in England,what will you do that night?

8）What does Father Christmas do on Christmas Eve?And can you imagine his action?

9）Do you think there is really a Father Christmas in the world?

10）Why do the children get up early on the morning of Christmas Day?通過(guò)提問(wèn)以上一系列問(wèn)題學(xué)生的興趣被激發(fā)起來(lái)，并在課堂上形成一種競(jìng)爭(zhēng)打比賽的學(xué)習(xí)氛圍，將會(huì)大大提高閱讀速度和效率。

（3）課后總結(jié)階段：雖然課堂活動(dòng)在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中占據(jù)很大比重，但僅靠課堂上短短的45分鐘要想提高閱讀水平是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，涉及的閱讀材料是有限的，此外難點(diǎn)的整理和鞏固等大量書(shū)面工作還要待課后完成，因此課外閱讀對(duì)于提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀水平是相當(dāng)有幫助的，老師應(yīng)該給學(xué)生推薦一些合適并有趣味性的文章，以加強(qiáng)和鞏固運(yùn)用其在課堂中積累的知識(shí)，無(wú)形中也有力于促進(jìn)學(xué)生的心智發(fā)展。我在課堂上就推薦學(xué)生每天都抽出半小時(shí)時(shí)間閱讀2-3篇China Daily英語(yǔ)報(bào)紙或NCE文章，并在閱讀過(guò)程中做到眼到、嘴到、手到和心到，有解決不了的問(wèn)題及時(shí)請(qǐng)教老師，幫助學(xué)生建立自己的錯(cuò)題本，積累做題經(jīng)驗(yàn)擴(kuò)充知識(shí)量，這樣做不僅鍛煉了閱讀能力，還有助于增強(qiáng)語(yǔ)感和練習(xí)口語(yǔ)，可謂一舉三得。對(duì)于學(xué)生做過(guò)的每一篇文章，我都鼓勵(lì)學(xué)生總結(jié)其主旨大意與關(guān)鍵句，并用自己的話(huà)復(fù)述文章、發(fā)表自己對(duì)人對(duì)事的看法，大聲朗讀比較優(yōu)美的句子，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，很多學(xué)生都會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)自己的閱讀水平提高了，書(shū)寫(xiě)和口語(yǔ)溝通能力也得到很大的提升。

4 結(jié)論

這篇文章主要討論了英語(yǔ)閱讀理解的一些技巧及其可行性，閱讀教學(xué)的最終目的是幫助同學(xué)們有效克服閱讀障礙，取得快速高效的閱讀效果，進(jìn)而提高英語(yǔ)的綜合運(yùn)用能力。英語(yǔ)閱讀過(guò)程是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，好的閱讀方法想要取得成效還需要老師和學(xué)生的共同努力和相互配合，每一次課、每一批學(xué)生都有其個(gè)性，方法運(yùn)用也不能千篇一律，而要因材施教，因地施教，因時(shí)施教，合理設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)與教學(xué)方式，啟迪學(xué)生的思維，引導(dǎo)他們?cè)陂喿x過(guò)程中充分利用各種知識(shí)以提高閱讀速度和自身綜合素質(zhì)。

［1］Goodman,K.S.閱讀，心理語(yǔ)言猜測(cè)游戲[J].1967,6/1.

［2］Goodman,K.S.心理語(yǔ)言學(xué)與閱讀[J].1973：112-120.

［3］Carats Shen.教與學(xué)的職業(yè)水準(zhǔn)[J].1983：156-178.