高 楓

（上海市靜安小學(xué)，上海 200042）

理論與方法探索

小學(xué)體育游戲教學(xué)法探析

高 楓

（上海市靜安小學(xué)，上海 200042）

通過文獻(xiàn)資料法對體育游戲教學(xué)法的界定、特征、作用等進(jìn)行了綜述，以典型案例對游戲教學(xué)法與傳統(tǒng)的教學(xué)方法的不同進(jìn)行了比較與分析。結(jié)果表明，游戲教學(xué)法具有趣味性特點，采用游戲教學(xué)法，可激發(fā)學(xué)生興趣，在興趣中完成課堂的教學(xué)任務(wù)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

小學(xué)體育；游戲教學(xué)；分析；籃球；教學(xué)設(shè)計

“體育游戲源遠(yuǎn)流長，其內(nèi)容豐富、形式多樣、生動活潑，能起到鍛煉身體、發(fā)展智力、 陶冶情操等作用，深受廣大青少年兒童的喜愛。在幼兒園，游戲是幼兒教學(xué)的重要組成部分；在小學(xué)，體育游戲是體育課的基本內(nèi)容，是發(fā)展學(xué)生生理素質(zhì)的基本途徑；在中學(xué)、 中專、 大學(xué)，可利用游戲教學(xué)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，使之積極參與到教學(xué)中來，以此對學(xué)生進(jìn)行優(yōu)良品德教育，協(xié)助體育教師順利完成教學(xué)任務(wù)?！边@段話充分體現(xiàn)了體育游戲在學(xué)校體育中重要地位，也揭示了體育游戲在體育教學(xué)中的重要地位和作用。

1 相關(guān)概念的理解與綜述

何謂游戲教學(xué)法？筆者查閱了相關(guān)文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)有游戲化教學(xué)法和游戲教學(xué)法兩種叫法?！坝螒蚧虒W(xué)法”，這種叫法中具有代表的界定是：“游戲化教學(xué)法是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)，把游戲作為教學(xué)方法和手段，組織學(xué)生在游戲的氛圍內(nèi)，充分發(fā)揮學(xué)生個人的主動性和創(chuàng)造性，達(dá)到預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)方法。游戲化教學(xué)法主要強調(diào)在教學(xué)應(yīng)用中的長期性、系統(tǒng)性的理念。”“游戲教學(xué)法”，這種叫法中比較有代表性的界定為：“游戲教學(xué)法是指在體育教學(xué)中，教師有意識地組織學(xué)生以某種游戲為基本內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)、訓(xùn)練的教學(xué)方式?！薄绑w育游戲是體育教師設(shè)計的一個有目的、有意識的集體力、智力、趣味于一身的教學(xué)活動。”因此，游戲教學(xué)法具有其趣味性、教育性等顯著特點。這相對于傳統(tǒng)的教學(xué)方法更具有效性，其通常有一定的情節(jié)和競賽成分，內(nèi)容和形式多種多樣，既能突出學(xué)生主體地位，又能強調(diào)情感和活動的因素在教學(xué)中的作用。可以說，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)，把作為載體的游戲作為教學(xué)方法和教學(xué)手段，組織學(xué)生在游戲的氛圍內(nèi)，充分發(fā)揮了學(xué)生個人的主動性和創(chuàng)造性，必將達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。不僅如此，“游戲法在體育教學(xué)中運用的目的和意義就在于把游戲中能帶給學(xué)生快樂、信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性，使學(xué)生充分體驗到體育的樂趣和價值，從而建立積極、主動、熱情的體育態(tài)度和廣泛的體育興趣，主動地參與體育教學(xué)，促進(jìn)體育教學(xué)任務(wù)的完成”。

基于兩種教法的對比以及游戲教學(xué)法的作用與特性，筆者對體育游戲教學(xué)法的理解是：游戲（化）教學(xué)法是教師利用游戲作為教學(xué)途徑，有目的、有任務(wù)、有計劃進(jìn)行教與學(xué)活動的教學(xué)方法。

2 影響小學(xué)體育游戲教學(xué)法運用的因素分析

2.1 學(xué)生因素

小學(xué)生在生理和心理上都處于平穩(wěn)發(fā)育期，其身體各器官、系統(tǒng)都生長發(fā)育得很快，他們精力旺盛、活潑好動，但同時因為他們的自制力還不強，意志力較差，所以遇事很容易沖動，意志活動的自覺性和持久性都比較差，在完成某一任務(wù)時，常是靠外部的壓力，而不是靠自覺的行動。小學(xué)生的注意力不穩(wěn)定、不持久，且常與興趣密切相關(guān)。一些小學(xué)生在參與游戲時很容易產(chǎn)生沖動等心理現(xiàn)象，最終導(dǎo)致游戲參與的積極性由高到底。同時，學(xué)生的身體素質(zhì)也是一個重要因素，因為有些游戲需要一定的體力、靈敏性等加以保證。因此，在學(xué)生層面上阻礙游戲教學(xué)法有效實施的因素比較復(fù)雜，也比較難克服。

2.2 教師層面

教師層面角度分析阻礙游戲教學(xué)法實施的因素，筆者認(rèn)為主要包括教師的專業(yè)素質(zhì)、教育理念、組織能力、個人性格等，其中教育理念與組織能力非常重要。在實踐中筆者發(fā)現(xiàn)有些教師對組織游戲會一種畏懼心理，究其原因是害怕組織失敗，同時教師的教育理念上的也存有一定問題，認(rèn)為學(xué)生這么大了不需要什么游戲來促進(jìn)課堂參與度提高。因此，久而久之對游戲教學(xué)法形成了避讓的現(xiàn)象。所以，筆者認(rèn)為在游戲教學(xué)法推廣和運用上改變教師對其認(rèn)識、克服畏懼心理非常重要。

2.3 教學(xué)環(huán)境層面

環(huán)境對于教學(xué)成果最大化有一定的催化作用，尤其是課堂氛圍的營造。如果一所學(xué)校有1 ～ 2教師在游戲里有上非常鮮明，那么其他教師也將受其渲染。除此之外，正常的體育課堂教學(xué)還需要一定的物質(zhì)材料加以保證教學(xué)任務(wù)的達(dá)成，如投擲技能教學(xué)，就需要一定的投擲物和場地才行。游戲教學(xué)法對這些依賴性也很高，所以這些由物質(zhì)條件構(gòu)成的教學(xué)環(huán)境就非常重要了。當(dāng)然，物質(zhì)只是構(gòu)成教學(xué)環(huán)境的一個組成部分，其還有很多內(nèi)容。

3 游戲教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中運用

3.1 開始與準(zhǔn)備部分的運用

“開始部分是組織課的開端，此部分時間不長，內(nèi)容又大同小異，似乎沒有什么教學(xué)作為，但它卻是課中老師與學(xué)生的第一接觸?！边@個部分往往不被我們教師所重視，其不知它對于一節(jié)課成功與否有著很重要的作用。俗話講：“良好的開端是成功的一半?！边x擇合理、有效的游戲?qū)τ诩袑W(xué)生注意力、激發(fā)參與興趣非常有幫助。例如，小學(xué)籃球教學(xué)（運球）的熱身部分筆者采用了自主運球過障礙游戲法。

師：那么現(xiàn)在就讓我通過游戲（搶運球）來檢驗我們自己的運球技術(shù)如何吧?。ǔ錆M期待的目光注視他們）

生：反應(yīng)平淡。

師：宣布游戲規(guī)則，“預(yù)備，開始”宣布游戲開始。

生：相互間干擾運球，逐漸部分學(xué)生開始丟球（興趣度有所提高）。

師：鳴哨，停止游戲。剛才是一對一的，現(xiàn)在我們完全開放可以搶任何一個人的球但保證自己不丟球（增加難度，繼續(xù)調(diào)動參與性為下個任務(wù)鋪墊）。

生：丟球?qū)W生明顯增多，評論對手球技聲音增加（情緒高昂）。

師：下面我們思考兩個問題：一是推進(jìn)時遇到“障礙”如何變方向，二是變向后，怎樣快速推進(jìn)？

如果在這個游戲過程中增加背景音樂（韻律運球操），可想而知在實際課堂中學(xué)生是如何的興高采烈、如何的積極參與，相比常規(guī)的教師喊口令學(xué)生自己做徒手操或者繞球場邊線運球，孰好孰壞、孰優(yōu)孰劣一目了然。在開始與準(zhǔn)備部分進(jìn)行游戲教學(xué)法選擇時要注意上下貫通以及鋪墊的作用體現(xiàn)，教師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點、學(xué)生的習(xí)慣、興趣趨向進(jìn)行游戲的選擇與組織。

3.2 基本部分游戲教學(xué)法運用

基本部分是是課堂教學(xué)的主要部分，也是體現(xiàn)教師組織智慧的重要部分，同時也是運用游戲教學(xué)法時間上最充裕的時間段，也是體育其教法特性的最好時機。因此，筆者認(rèn)為恰當(dāng)?shù)剡x擇游戲進(jìn)行教學(xué)是實現(xiàn)有效教學(xué)法有效性的前提，是最大限度發(fā)揮其特性的保障。教師可以根據(jù)所學(xué)內(nèi)容選擇針對性強的游戲進(jìn)行組合、編排，使學(xué)習(xí)任務(wù)在有序、有趣的狀態(tài)下完成。例如，筆者在小學(xué)籃球運球教學(xué)中的游戲利用。

師：好，問題我們思考到這里，現(xiàn)在我們在實踐中去找到答案。宣布練習(xí)內(nèi)容及要求。

生：開始分組練習(xí)。部分學(xué)生積極性仍然不高，但能夠跟著練習(xí)。

師：發(fā)現(xiàn)問題，鳴哨停止練習(xí)，集中糾正。恢復(fù)練習(xí)后個別學(xué)生單獨指導(dǎo)糾正。

練習(xí)時我在一旁觀察學(xué)生的情緒變化，根據(jù)變化及時調(diào)整練習(xí)內(nèi)容和次數(shù)。

師：好，拍手發(fā)出停止信號。下面我們進(jìn)行運球過障礙比賽練習(xí)。

生：好！學(xué)生聲音特別響亮（壓抑心情得到釋放）。

學(xué)生參與積極迅速得到激發(fā)，分組組織等特別順利說明這個內(nèi)容是他們非常喜歡的，所以配合才積極。

師：看看哪個組運球最多、最快（心里暗自高興，學(xué)生興趣到達(dá)了最高點）。

可以說，這種游戲是最常見不過的一種游戲教學(xué)，但關(guān)鍵要看你如何利用，什么時機利用。如果新學(xué)內(nèi)容本身就有一點興趣吸引力，那么游戲的選擇就可以簡單些、設(shè)計上不必過多考慮，反之要豐富游戲的內(nèi)容。

3.3 結(jié)束放松部分運用

結(jié)束部分環(huán)節(jié)一般情況下都是做一些輕緩、運動量不大的，有利于學(xué)生降低心率的游戲。筆者多以情景游戲為主，因為這樣做有利于調(diào)整學(xué)生的身心?，F(xiàn)實中在這個環(huán)節(jié)中放置游戲的教師并不多，但如果能選擇恰當(dāng)?shù)挠螒蚣右赃\用會對學(xué)生對體育課的喜愛程度大大提升。

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié) 論

小學(xué)生對體育游戲的參與欲望比較高，其對促進(jìn)學(xué)生參與度和提高教學(xué)質(zhì)量有重要作用。問題的關(guān)鍵是如何根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行有效的選擇與組織游戲，更大化地提高游戲教學(xué)法的功能，這是小學(xué)體育教師應(yīng)該重點研究的內(nèi)容之一。

4.2 建 議

4.2.1 游戲教法不是幾個游戲的疊加在對游戲教學(xué)法的認(rèn)識上千萬不能有游戲教學(xué)法就是幾個游戲的簡單疊加，而應(yīng)是一個理論性、邏輯性很強的組合。就比如設(shè)計案例中的基本部分中游戲的選擇與組合就是一個很好的例子。如果是隨意地將幾個游戲串起來，那么失敗降低游戲教學(xué)法的針對性，也使課堂教學(xué)變成了游戲課。因此，筆者建議依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的自身規(guī)律性、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣等去選擇與安排游戲。

4.2.2 運用游戲法必須要端正態(tài)度我們在充分肯定游戲化教學(xué)法的同時，還應(yīng)該繼承傳統(tǒng)的教學(xué)方法在某些體育教學(xué)中的優(yōu)勢，使兩者達(dá)到有機融合，堅持以這樣的態(tài)度去應(yīng)用游戲教學(xué)法才長治久安，否則很有可能撿了芝麻丟了西瓜。筆者建議，體育教師應(yīng)多維度地去觀察與總結(jié)教學(xué)方法，將其優(yōu)點進(jìn)行整合，這樣我們在日后的應(yīng)用中就會如魚得水。

4.2.3 游戲教學(xué)法中游戲設(shè)計不能脫離實際游戲教學(xué)法設(shè)計要遵循科學(xué)性、趣味性、合作性、競爭性和規(guī)則性?！坝螒虻膬?nèi)容和形式必須符合初中生的認(rèn)知水平，必須健康 積極向上既要調(diào)動參與主體的積極性與主動性，又要突出練習(xí)重點 如按身體素質(zhì)可設(shè)計成速度游戲 力量游戲 耐力游戲以及靈敏反應(yīng)游戲等?！惫P者提倡教法選擇要依據(jù)實際而不能脫離實際，否則就是紙上談兵了。

4.2.4 游戲法運用中選擇游戲要堅持三個原則首先，堅持服務(wù)性原則。游戲法中所選擇的游戲必須堅持為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的原則，這一點是應(yīng)用游戲法的前提。有些教師為了獲取學(xué)生的興趣，隨意性地在教學(xué)設(shè)計中放個游戲，其不知這不利于教師自身的專業(yè)發(fā)展，長遠(yuǎn)看也不利于課堂教學(xué)的有效性。比如，籃球投籃練習(xí)中放一個迎面接力游戲就顯然不恰當(dāng)。其次，堅持全局性原則。 游戲法運用中游戲的設(shè)置要考慮到教學(xué)的全局，尤其是在時間先后的編排上更是要注意。比如，不能把集中注意力游戲放到分組練習(xí)中去一樣，我們的游戲前后安排要講究一點的全局性。最后，堅持實效性原則。哪一種教學(xué)法運用的目的都是為了提高教學(xué)有效性，游戲教學(xué)法也是一樣。那么，在選擇游戲時就要考慮游戲的實效性，這樣才能保證教學(xué)法的有效性、保證教學(xué)的有效性。

[ 1 ] 黃志偉.游戲教學(xué)法在體育教學(xué)中的積極效應(yīng) [ J ].林區(qū)教學(xué)，2009（5）.

[ 2 ] 戴柳英，劉曉慶.小籃球運球教學(xué)設(shè)計[ J ].體育教學(xué)，2011（5）.

[ 3 ] 馬志蘭.試論游戲在體育教學(xué)中的作用[ J ].遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報，2010（12）.

[ 4 ] 何亞輝.體育游戲?qū)πW(xué)生的影響[ J ].體育文化導(dǎo)刊，2009（5）.

[ 5 ] 許國亮. 體育教學(xué)中游戲教學(xué)法的運用[ J ].新課程，2010（4）.

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[ 7 ] 洪新勇.淺談游戲教學(xué)法[ J ].體育師友，1997（2）.

G807

A

1674-151X（2012）03-121-03

10.3969/j.issn.1674-151x.2012.03.060

投稿日期：2012-01-11

高楓（1972 ～），小學(xué)高級。研究方向：體育教學(xué)。