鄭影 張爽

（長春理工大學光電信息學院 吉林 長春 130021）

1 問題的提出

創(chuàng)新是一個民族發(fā)展的核心因素，關鍵所在。中華人民共和國國務院發(fā)布的《國家中長期科學和技術發(fā)展規(guī)劃綱要（2006～2020年）》指出:縱觀全球，許多國家都把強化科技創(chuàng)新作為國家戰(zhàn)略，把科技投資作為戰(zhàn)略性投資，大幅度增加科技投入，并超前部署和發(fā)展前沿技術及戰(zhàn)略產業(yè)，實施重大科技計劃，著力增強國家創(chuàng)新能力和國際競爭力。面對國際新形勢，我們必須增強責任感和緊迫感，更加自覺、更加堅定地把科技進步作為經濟社會發(fā)展的首要推動力量，把提高自主創(chuàng)新能力作為調整經濟結構、轉變增長方式、提高國家競爭力的中心環(huán)節(jié)，把建設創(chuàng)新型國家作為面向未來的重大戰(zhàn)略選擇。創(chuàng)新能力是21世紀發(fā)展的必然要求，在這個高度發(fā)達的信息化時代，一個顯著特點就是變化和革新。獨立學院正是我國高校辦學體制和模式創(chuàng)新的產物，但由于獨立學院與母體大學的淵源關系，很長一段時間獨立學院以借用母體大學教育模式開展工作。但在實際運行中，由于辦學體制、生源情況、專業(yè)設置、師資隊伍以及管理模式等方面與普通院校的差異給獨立學院的發(fā)展帶來了很多新問題，有的甚至已經影響到獨立學院的健康有序發(fā)展。在獨立學院體育教學中，能夠根據獨立學院及學生特點，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新激情，探索適合獨立學院的體育教學方法，是衡量教師創(chuàng)新能力標準之一。體育教師的創(chuàng)新能力是開展體育教學改革、提高體育教學質量的重要因素。然而在獨立學院教師創(chuàng)新人才培養(yǎng)中，存在著缺乏健全的培養(yǎng)體系、長效的激勵機制、合理的考核制度等問題，這些因素都是抑制教師創(chuàng)新能力提高的主要因素。獨立學院教師傳統(tǒng)的教學觀念、體育教學科研薄弱，以及教師自身的知識和技能積累不足等，抑制著教師創(chuàng)新能力的提高。課題組試圖通過對獨立學院體育教師創(chuàng)新能力相關研究文獻的查閱與梳理，探索與提煉出提高教師創(chuàng)新能力的對策以促進獨立學院體育教師創(chuàng)新能力的發(fā)展。

2 研究方法

2.1 文獻法

課題組通過文獻資料的查詢（中國知網、萬方網、以及圖書館等），以搜集有關獨立學院體育教師創(chuàng)新能力的相關研究文獻，對體育創(chuàng)新能力的概念、內涵以及內容等進行了收集與整理并提煉，為課題研究提供了夯實的理論基礎。

2.2 問卷調查與座談法

課題組分別對本院教師（隨機抽取10人）和吉林省內獨立學院體育教師（郵寄問卷100份）進行了體育教師創(chuàng)新能力的問卷調查，回收問卷110份，有效問卷110份，有效率100%；同時向本校學生進行了教師創(chuàng)新能力的評價問卷調查500份，回收問卷500份，有效問卷484份，有效率為96.8%。

2.3 歸納提煉法

主要是對各種途徑獲得的數據進行數理統(tǒng)計與分析，為歸納與提煉出提高獨立學院體育教學創(chuàng)新能力策略提高參考。

2.4 數理統(tǒng)計法

對研究過程中所獲得的數據利用Excel 2012進行統(tǒng)計與分析，為研究結論提出提高數據參考。

3 結果與分析

3.1 有關創(chuàng)新的研究綜述

“創(chuàng)新”一詞最早由美籍奧地利經濟學家熊彼特在1912年發(fā)表的《經濟發(fā)展理論》一書中提出。在《中國大百科全書》中，對“創(chuàng)新”的解釋可以理解為創(chuàng)造和革新的合稱，指一切有創(chuàng)造意義的研究、發(fā)現、見解和活動?！皠?chuàng)新”是近代以來被人們接納并廣泛展開研究的新名詞之一，人們對創(chuàng)新的研究有愈演愈烈之勢，對它的研究成果也是與日俱增。中文的創(chuàng)新一詞是在1980年代才被人們接受的。創(chuàng)新在《漢語大辭典》中的解釋是:“創(chuàng)證或創(chuàng)造新的?！薄冻Ｓ迷~語詞典》的解釋為:“拋開舊的，創(chuàng)造新的(紀錄、局面、成績等)。”英文詞語Innovation是指科技上的發(fā)明、創(chuàng)造。后來指代在人的主觀作用推動下產生所有以前沒有的設想、技術、文化、商業(yè)或者社會方面的關系。也指自然科學的新發(fā)現。創(chuàng)新理論引入經濟學范疇，是美國哈佛大學教授約瑟夫熊彼特，他在1912年，第一次把創(chuàng)新引入了經濟領域。當時并沒有引起廣泛注意，1950年熊彼特逝世以后，創(chuàng)新理論的價值才被發(fā)現并逐漸被世人認可。但是從這之前對創(chuàng)造、發(fā)明、創(chuàng)造力、創(chuàng)造教育等的研究中已經都可以看出“創(chuàng)新能力”研究的端倪，只是創(chuàng)新能力的研究還夾雜在上述概念的研究中，沒有獨立出來自成體系。這一階段的代表人物為英國心理學家高爾頓(Francis Galton)，他的《創(chuàng)造的天才》一書，介紹了創(chuàng)造、創(chuàng)造力等概念，給創(chuàng)造科學研究帶來了最早的影響。

3.2 有關體育教師創(chuàng)新能力的研究綜述

高揚認為:“創(chuàng)新可解釋為創(chuàng)新行為、發(fā)明行為或者創(chuàng)造某種新事物的行為?！睂W校體育教學的改革離不開體育創(chuàng)新，體育教師創(chuàng)新的思維與創(chuàng)新的能力的提高，是廣泛深入的推進學校體育教學改革的根本。因此，體育教師創(chuàng)的新能力包括觀察能力、獲得知識信息的能力、創(chuàng)造性思維能力（想象力、多向思維能力、聯想思維能力、捕捉靈感的能力）合創(chuàng)新實踐能力（預測能力、調查能力、實踐能力）。[1]朱菊芳認為:“所謂教師的創(chuàng)新能力是指能用自己的理解來發(fā)現和創(chuàng)造行之有效的方法，進而成功地影響學生。體育教師的創(chuàng)新能力指能引導學生學習與研究發(fā)明創(chuàng)造的規(guī)律和方法，培養(yǎng)學生創(chuàng)造及與之有關的諸如收集資料、分析整理資料等方面的能力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新的志趣、情感與毅力等?！盵2]

3.3 獨立學院體育教師創(chuàng)新能力的現狀分析

通過調查與座談以及所得數據的綜合分析，其獨立學院體育教師在創(chuàng)新能力上主要存在以下幾個方面的問題。（1）缺乏新型教學理念的形成能力，從教學的工作中我們觀察到教師沒有過多的進行新的教學改革嘗試，還是延續(xù)傳統(tǒng)的教學方法。（2）缺乏形成有效教學特色的能力，通過對學生的問卷調查，其結果顯示有87.6%的學生對體育老師的教學不滿意，認為學習過程中沒有興趣，太枯燥。（3）缺少組織創(chuàng)新能力。這一點主要表現在課堂教學的組織上。（4）缺乏基礎科研能力。從對獨立學院體育教師公開發(fā)表的科研論文數量和影響因子上來看，目前還只停留在省級刊物上，核心或重要核心比較偏少。

4 結論與建議

4.1 結論

依據獲得的文獻以及相關的調查，在充分分析的基礎上并結合獨立學院的實際，筆者認為獨立學院體育教師的創(chuàng)新能力的現狀是整體水平不高，創(chuàng)新意識和積極性不高，其沒有形成創(chuàng)新研究的氛圍。具體表現在:缺乏新型教學理念的形成能力，缺乏形成有效教學特色的能力，缺少組織創(chuàng)新能力等。

4.2 建議

（1）通過轉變獨立學院體育教師的觀念，提高創(chuàng)新意識為以促進其創(chuàng)新能力的提升。

（2）通過構建適合獨立學院體育教師創(chuàng)新能力培養(yǎng)目標的教師繼續(xù)教育課程體系，從而提升其創(chuàng)新能力。

（3）通過整合與優(yōu)化適合獨立學院體育教師創(chuàng)新能力提升的教育培訓模式以實現其提升目標。

（4）獨立學院體育教師創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高，不是一朝一夕的事，需要較長時間磨練。

（5）獨立學院體育教師創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高要提高認識，引起重視，要努力學習，豐富知識。

（6）獨立學院體育教師創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高要勤于思考，要活躍思維，要勇于實踐，善于總結。

[1]李春葉.高校體育教師創(chuàng)新能力提高的影響因素研究[J].教育與職業(yè),2009(17).

[2]黃寶軍.高校青年體育教師創(chuàng)新能力培養(yǎng)的方法與途徑[J].赤峰學院學報,2009(7).

[3]肖發(fā)喜.基層體育教師創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研究(Ⅱ)[J].大眾科枝,2008(8).

[4]朱菊芳.體育教師創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J].體育與科學,2005(1).

[5]楊占明.制約體育教師創(chuàng)新能力發(fā)展的因素分析[J].遼寧體育科技,2004(31).

[6]中央教育科學研究所.創(chuàng)新教育—面向21世紀我國教育改革與發(fā)展的抉擇[M].北京:教育科學出版社,1999.

[7]余偉.創(chuàng)新能力培養(yǎng)與應用[M].北京:航空工業(yè)出版社,2004.

[8]王文良.新課程教師教育科研和創(chuàng)新能力培養(yǎng)與訓練[M].北京:人民教育出版社,2004.

[9]郭桂英,姚林,李懷軍.高校教師的創(chuàng)新能力及其培養(yǎng)[J].煤炭高等教育,2004.

[10]李奇潔.淺談新形勢下高校教師的創(chuàng)新能力[J].雁北師范學院學報,2007,23(1).

[11]宋瓊.高校教師創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究[J].大眾科技,2006(4).

[12]朱雙華,汪炎珍.創(chuàng)新教育與高職教師創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J].職業(yè)教育研究,2007(12).

[13]許建成.淺論創(chuàng)新教育與體育教學田[J].威都教育學院學報,2003(2)．

[14]蘇建渡.體育教師應提高創(chuàng)新能力[J].體育科技,2000(1)．