李毅

（四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝體系 四川遂寧 629000）

高校足球選修課教學(xué)的突出問(wèn)題及改進(jìn)措施

李毅

（四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝體系 四川遂寧 629000）

足球作為高校體育選修課的科目，一直以來(lái)深受學(xué)生的喜歡。高校開(kāi)展足球教學(xué)不僅能夠提升學(xué)生的身體素質(zhì)，還能夠活躍校園氛圍。但事實(shí)上，高校足球選修課的教學(xué)仍然受制于諸多因素，不僅表現(xiàn)在教學(xué)設(shè)施落后，還體現(xiàn)在教學(xué)形式和學(xué)生自身身體素質(zhì)等各方面，這都對(duì)高校足球選修課發(fā)展的瓶頸和障礙，一定程度上制約了高校足球的發(fā)展。本文探討當(dāng)前高校足球選修課教學(xué)存在的突出問(wèn)題，并分析了影響足球課教學(xué)質(zhì)量的主要因素，最后對(duì)高校足球選修課提出一些改進(jìn)措施。

高校 足球選修課 突出問(wèn)題 影響因素 改進(jìn)措施

足球運(yùn)動(dòng)自古就有，有著極深的歷史淵源，它也是當(dāng)今世界上開(kāi)展最為廣泛、深受人們喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一。我國(guó)高校都非常重視足球課的教學(xué)和研究，不僅開(kāi)設(shè)了足球選修課，供喜愛(ài)足球運(yùn)動(dòng)的學(xué)生選修，而且組建了足球校隊(duì)，來(lái)參加定期舉辦的中國(guó)大學(xué)生足球聯(lián)賽和其它賽事。但就高校足球選修課而言，由于一些因素的制約和影響，當(dāng)前高校足球選修課教學(xué)質(zhì)量并不高，加快高校足球選修課教學(xué)改革勢(shì)在必行。

1 當(dāng)前高校足球選修課教學(xué)存在的突出問(wèn)題

教學(xué)目的、教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)的有機(jī)組成部分，缺一不可。對(duì)于高校足球選修課存在的突出問(wèn)題，可以從以下四個(gè)方面加以探討。

1.1 教學(xué)目的不明確，缺乏目標(biāo)性

體育理應(yīng)是終身型的教育，但大部分高校并未以此為目的，而是把足球選修課等體育科目的教學(xué)僅僅當(dāng)做一個(gè)階段性的教學(xué)來(lái)開(kāi)展。高校足球教學(xué)的目的和目標(biāo)，應(yīng)該是以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，來(lái)促進(jìn)大學(xué)生身心素質(zhì)的整體提升，并促成學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中樹(shù)立足球意識(shí)和對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的熱愛(ài)，而幫學(xué)生樹(shù)立體育終身教育理念，也應(yīng)該是高校體育教學(xué)的目標(biāo)。再者，高校足球教學(xué)指標(biāo)描述的模糊，也使教學(xué)目的和目標(biāo)失去了在具體教學(xué)過(guò)程中的指導(dǎo)作用。

1.2 教學(xué)理念落后，重技術(shù)，忽視對(duì)足球意識(shí)的培養(yǎng)

在高校足球教學(xué)中，普遍存在著重技術(shù)，而忽視對(duì)學(xué)生足球意識(shí)的培養(yǎng)。也就是說(shuō)，很多足球教師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)，往往把學(xué)生是否掌握足球知識(shí)、鍛煉方法以及競(jìng)賽規(guī)則為教學(xué)的基準(zhǔn)，而忽略了學(xué)生足球意識(shí)的培養(yǎng)。簡(jiǎn)言之，足球意識(shí)是指運(yùn)動(dòng)員在足球比賽中對(duì)于球場(chǎng)各種情況的掌控意識(shí)，主要體現(xiàn)在對(duì)場(chǎng)上局勢(shì)的獨(dú)立判斷能力、戰(zhàn)術(shù)的靈活應(yīng)用能力以及對(duì)足球技術(shù)的實(shí)踐能力。

1.3 教學(xué)內(nèi)容枯燥，方法單一

當(dāng)前，高校足球選修課仍然主要采用以教師為主的班級(jí)授課方式，相比于那些讓學(xué)生直接進(jìn)行比賽實(shí)戰(zhàn)而言，足球課堂大部分的時(shí)間老師都用于講授足球的發(fā)展歷史、比賽規(guī)則和基本動(dòng)作等理論性的東西。內(nèi)容專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)、枯燥無(wú)味，教學(xué)方法單一，不僅無(wú)助于學(xué)生對(duì)足球基本知識(shí)的掌握，更有可能挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

1.4 教學(xué)評(píng)價(jià)考核缺乏實(shí)踐性

考核是對(duì)學(xué)習(xí)的一種督促，一個(gè)規(guī)范的考核制度對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)必不可少。但是，目前我國(guó)高校足球選修課的教學(xué)評(píng)價(jià)和考核標(biāo)準(zhǔn)不規(guī)范，缺乏實(shí)踐性。大部分學(xué)校對(duì)于足球選修課的考核一般都是結(jié)合學(xué)生的出勤情況、課堂印象，和最后期末測(cè)試一兩項(xiàng)球技來(lái)定論，存在著明顯的缺陷和不足，甚至于足球教學(xué)的目標(biāo)相背離。

2 影響高校足球選修課教學(xué)質(zhì)量的主要因素

對(duì)于影響高校足球選修課教學(xué)質(zhì)量的因素，可以從教師、學(xué)生、教學(xué)硬件設(shè)施三個(gè)方面來(lái)分析。

2.1 師資力量不足且專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不高

由于師資力量的不足，大部分高校體育科目班次設(shè)置較少，都是大班授課，有的班次人數(shù)甚至超過(guò)50人，這些對(duì)于體育教學(xué)的正常開(kāi)展非常不利，尤其是對(duì)于像足球這樣的對(duì)抗競(jìng)技性體育項(xiàng)目。同時(shí)，高校對(duì)于體育教師的準(zhǔn)入門(mén)檻通常較低，對(duì)其的考核存在不規(guī)范、不科學(xué)等問(wèn)題，并且對(duì)教師缺乏相應(yīng)的培訓(xùn)機(jī)制，這些都導(dǎo)致了高校體育教師隊(duì)伍整體專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不高，影響高校體育項(xiàng)目教學(xué)的質(zhì)量。

2.2 學(xué)生整體身體素質(zhì)較差

繁重的課業(yè)壓力使得學(xué)生大部分時(shí)間都是在室內(nèi)學(xué)習(xí)，如果不加強(qiáng)引導(dǎo)，很少有學(xué)生會(huì)自主進(jìn)行體育鍛煉，這些都引起了當(dāng)下學(xué)生身體素質(zhì)的普遍降低，直接影響到高校體育的教學(xué)，尤其是像足球這樣對(duì)身體素質(zhì)要求高、體能消耗非常大的體育項(xiàng)目。

2.3 教學(xué)硬件設(shè)施不足

足球教學(xué)不僅需要場(chǎng)地，還需要大量的教學(xué)器材，這些都需要大額的資金投入。雖然大部分高校都對(duì)操場(chǎng)進(jìn)行了鋪塑等相應(yīng)的處理，使得硬件設(shè)施有了一定的改善，但是依舊存在著場(chǎng)地和器材不足的問(wèn)題，這些都不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

3 高校足球選修課教學(xué)的改進(jìn)措施

3.1 重塑足球選修課科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)

沒(méi)有科學(xué)、規(guī)范的教學(xué)目標(biāo)作為指導(dǎo)，很難真正提高足球課教學(xué)質(zhì)量的，也很難培養(yǎng)出真正的足球人才。對(duì)此，高校體育教研組要根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，制定一套合理科學(xué)的足球選修課教學(xué)規(guī)范，將足球教學(xué)的短期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，在提高學(xué)生足球?qū)I(yè)技術(shù)的同時(shí)，真正地幫助學(xué)生樹(shù)立體育終身教育的理念。

3.2 更加注重對(duì)學(xué)生足球意識(shí)的培養(yǎng)

在高校足球選修課教學(xué)中，讓學(xué)生掌握必要的足球技術(shù)固然重要，但對(duì)學(xué)生足球意識(shí)的培養(yǎng)同樣不容忽視。因?yàn)檫@不僅是素質(zhì)教育提出的要求，也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)必不可少的條件。對(duì)此，一方面要在實(shí)戰(zhàn)技術(shù)課教學(xué)的同時(shí)滲透一些足球理論常識(shí)；另一方面，要多組織一些比賽，讓學(xué)生在具體的比賽中去領(lǐng)悟足球技術(shù)和足球精神的真諦。同時(shí)，在足球教學(xué)中引進(jìn)以人為本的快樂(lè)體育教學(xué)理念，對(duì)于提高學(xué)生的興趣，以及引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)足球意識(shí)同樣至關(guān)重要。

3.3 豐富教學(xué)內(nèi)容，改善教學(xué)方法

傳統(tǒng)的足球選修課教學(xué)，其內(nèi)容主要有足球理論、技術(shù)講授和11人制的場(chǎng)地實(shí)際競(jìng)賽教學(xué)，內(nèi)容枯燥呆板。鑒于此，一方面，在足球課上可以引進(jìn)網(wǎng)式足球、足球保齡和移動(dòng)球門(mén)等娛樂(lè)性較強(qiáng)的足球形式。因?yàn)槎嘣淖闱蛐问侥軌蜃畲笙薅鹊臐M(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)足球的各種動(dòng)機(jī)，滿(mǎn)足他們充滿(mǎn)個(gè)性的需求；另一方面，要改進(jìn)足球課程設(shè)置，尊重和體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，更加突出足球課教學(xué)的實(shí)踐性。

教學(xué)方法是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，也是聯(lián)系師生的紐帶。對(duì)于教學(xué)方法過(guò)于單一的現(xiàn)狀，高校無(wú)疑要對(duì)目前的教學(xué)方法進(jìn)行改革，實(shí)現(xiàn)多元化的教學(xué)，這對(duì)教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變也起著很重要的作用。對(duì)此，高校足球教師要在教學(xué)中充分重視個(gè)體的差異性，將足球教學(xué)的技術(shù)性和娛樂(lè)性結(jié)合起來(lái)，對(duì)以往的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新和突破，綜合運(yùn)用學(xué)習(xí)指導(dǎo)式教學(xué)、開(kāi)放式教學(xué)、合作式教學(xué)、分層教學(xué)法、互動(dòng)式教學(xué)法、多媒體教學(xué)法等教學(xué)方法，并將其貫穿于現(xiàn)行的教學(xué)體系中，真正實(shí)效足球教學(xué)的教學(xué)相長(zhǎng)和良性循環(huán)，也只有這樣才能夠使足球教學(xué)適應(yīng)不同學(xué)生的發(fā)展需要，適應(yīng)現(xiàn)代化教育事業(yè)發(fā)展的需要?？梢?jiàn)，在繼承和創(chuàng)新傳統(tǒng)足球教學(xué)方式的同時(shí)，總結(jié)和應(yīng)用新的教學(xué)方法，是提高高校足球選修課教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

3.4 制定科學(xué)合理的高效足球選修課考核標(biāo)準(zhǔn)

高校足球課考核既包括對(duì)教師教學(xué)的考核，也包括對(duì)學(xué)生足球課學(xué)習(xí)的考核，但無(wú)論是那種考核，都需要一個(gè)科學(xué)合理的考核標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)此，就要改變以往單一，缺乏實(shí)踐性的考核標(biāo)準(zhǔn)，讓考核標(biāo)準(zhǔn)既對(duì)教師形成約束和規(guī)范，也能夠?qū)W(xué)生起到督促作用，并能夠全面的培養(yǎng)學(xué)生的足球意識(shí)。

3.5 增加師資力量，擴(kuò)充教學(xué)資源

校方要提高對(duì)高校體育教學(xué)的重視度，增加資金投入。一方面，要吸納優(yōu)秀的師資力量，為高校足球選修課的教學(xué)注入新鮮的血液。另一放面，加大對(duì)足球硬件設(shè)施和器材的投入，擴(kuò)從教學(xué)資源，更好地滿(mǎn)足足球教學(xué)的需要。

4 結(jié)語(yǔ)

高校開(kāi)展足球選修課教育的意義毋庸置疑，但其在發(fā)展過(guò)程中存在的突出問(wèn)題也不容忽視。作為高校足球教師，只有真正轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)理念，尊重學(xué)生的個(gè)性需求，并且充分運(yùn)用各種教學(xué)方法和教學(xué)手段，制定合理的考核標(biāo)準(zhǔn)，才能夠促進(jìn)高校足球選修課教學(xué)質(zhì)量得到實(shí)質(zhì)性的提高。

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2095-2813(2012)11(a)-0037-02