范洪濤

摘 要：性心理狀態(tài)對(duì)個(gè)人精神狀況及個(gè)人行為有極為重要的影響，大學(xué)生對(duì)于自身在青春期所面臨的性心理、性行為、戀愛等問題感到困惑，這些情緒會(huì)影響他們的健康與成長(zhǎng)。但是在我國(guó)性教育的研究和普及有一定的阻力。性心理健康教育，尤其是性的道德教育理應(yīng)成為高校思想教育的一個(gè)重要內(nèi)容[1]。要抓好這項(xiàng)繁重而艱巨的任務(wù)，必須有科學(xué)可行的途徑與方法。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；性教育；性心理健康

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2012）21-0285-02

一、大學(xué)生性心理健康現(xiàn)狀

(一)性生理成熟與性心理發(fā)展滯后之間存在矛盾

當(dāng)前，在校大學(xué)生年齡大多在18歲～25歲之間，正處于性生理成熟向性心理成熟的過(guò)渡階段，在這一人生階段，性生理發(fā)育已經(jīng)成熟，但是性心理的發(fā)展尚未達(dá)到成熟，兩者之間存在矛盾，不能很好地適應(yīng)和調(diào)節(jié)，性好奇、沖動(dòng)，性行為現(xiàn)象普遍。調(diào)查結(jié)果表明，有98.1%男生和80.4%的女生有性沖動(dòng)的體驗(yàn)；對(duì)于安全期的認(rèn)識(shí)，有42.3%的男生和43.7%的女生能夠掌握，有57.7%的男生和56.3%的女生不知道或者不清楚，可見問題的嚴(yán)重性[2]。

(二)生物性需求旺盛，性道德、性責(zé)任感淡薄

隨著性機(jī)能的成熟，性沖動(dòng)此時(shí)表現(xiàn)得更加強(qiáng)烈，但是由于價(jià)值觀多元化以及性教育的滯后的影響，大學(xué)生性觀念日益開放，對(duì)婚前、婚外性行為和未婚同居表現(xiàn)出肯定與寬容態(tài)度。不正確的戀愛觀、隨便的婚前性行為、懷孕墮胎和生殖系統(tǒng)感染等問題日益增多，表現(xiàn)出高校學(xué)生性道德水平不高、性責(zé)任感淡薄。

據(jù)首都師大性健康教育中心對(duì)中國(guó)近30所大學(xué)在校大學(xué)生的性行為觀念調(diào)查，有80.5%男生和76.4%的女生迫切希望與異性交往；贊成婚前性為的男大學(xué)生為57%,女大學(xué)生為26.7%，七成以上大學(xué)生對(duì)“雙方愿意同居”持“無(wú)所謂”態(tài)度[3]。

(三)性愛觀念、性行為出現(xiàn)分化

性同時(shí)具有自然屬性和社會(huì)屬性。雖然生物性需求渴望得到最直接的滿足，但社會(huì)道德和法律的要求，使得大學(xué)生無(wú)法以合法婚姻形式獲得性的滿足，只能表現(xiàn)得比較曲折或者壓抑，這也是造成心理沖突的重要原因。大學(xué)生健全的性心理結(jié)構(gòu)尚未確立，對(duì)各種性現(xiàn)象、性行為的認(rèn)知評(píng)價(jià)體系還不完善，從而使性心理的發(fā)展出現(xiàn)了偏差。性壓抑不僅會(huì)有礙于性心理的健康發(fā)展，嚴(yán)重者還會(huì)導(dǎo)致性變態(tài)或性過(guò)錯(cuò)。

二、中國(guó)大學(xué)生性教育狀況

性教育是減少性行為風(fēng)險(xiǎn)的必要措施，能使個(gè)體在從事個(gè)人性活動(dòng)時(shí)作出明智的決定。但是相對(duì)于學(xué)生性觀念的開放，我國(guó)高校性教育相對(duì)滯后和單一。

(一)我國(guó)高校性心理健康教育滯后

當(dāng)代大學(xué)生的性行為和性觀念的發(fā)展現(xiàn)狀與受性教育的程度有明顯的不同步性。我國(guó)傳統(tǒng)觀念使人們對(duì)性知識(shí)諱莫如深，老師和家長(zhǎng)們不知道該不該或如何向?qū)W生傳授科學(xué)的性知識(shí)。調(diào)查顯示，受過(guò)正規(guī)性教育的大學(xué)生不足40%，大部分高校僅在《大學(xué)生健康教育》和《思想道德修養(yǎng)》課中有兩學(xué)時(shí)涉及性心理和性道德教育方面的內(nèi)容，相對(duì)學(xué)生渴望的性健康教育要求遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

和發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)性教育狀況差距明顯。在美國(guó)，早期的性教育在八歲就開始進(jìn)行，凡綜合性大學(xué)都開設(shè)有關(guān)“性教育”的課。他們的教育目的很明確，就是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)性的生理反應(yīng)，性行為應(yīng)該遵守的準(zhǔn)則及在眾多情緒的產(chǎn)生中正確認(rèn)識(shí)性欲的產(chǎn)生。

(二)大學(xué)生渴望接受正常途徑的性心理健康教育

大學(xué)生對(duì)性教育內(nèi)容的需求是迫切的。處在青春發(fā)育期的大學(xué)生由于自身心理、生理的急驟發(fā)育，使他們渴望了解與性發(fā)育有關(guān)的知識(shí)，卻又苦于無(wú)處可問或難以啟齒，他們長(zhǎng)期處于困惑、焦慮之中。尤其隨著社會(huì)文化環(huán)境日益開放，成年人控制信息的能力在逐年下降，許多尚未準(zhǔn)備妥當(dāng)?shù)那嗌倌杲佑|了大量來(lái)自各種渠道的性信息（包括科學(xué)的和淫穢的）。

調(diào)查顯示，90％的大學(xué)生認(rèn)為性健康教育很必要，學(xué)生們普遍認(rèn)為“學(xué)校課程＋專業(yè)醫(yī)師指導(dǎo)+專業(yè)書籍”是正規(guī)性教育；希望今后獲得性知識(shí)的途徑排序?yàn)閷＜摇⒆詫W(xué)、同學(xué)朋友、老師和家長(zhǎng)；并認(rèn)為醫(yī)生、書籍、同學(xué)、朋友最適合提供有關(guān)知識(shí)，而認(rèn)為從老師和父母獲得性知識(shí)的比例最低；網(wǎng)絡(luò)、講座、選修課、展覽、同伴教育都是當(dāng)代大學(xué)生樂于接受的性教育途徑。

三、高校應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)生性健康教育

(一)大學(xué)生性健康教育的目的與內(nèi)容

一個(gè)整體的性健康教育應(yīng)該包括四個(gè)組成部分，一是性健康知識(shí)的教育，包括生理知識(shí)和性心理知識(shí)；第二是培養(yǎng)正確的性態(tài)度，包括兩性角色及兩性關(guān)系；第三是性道德教育，即兩性關(guān)系中的道德標(biāo)準(zhǔn)；第四是性行為教育，培養(yǎng)受教育者負(fù)責(zé)任的、符合法律規(guī)定的性行為，使兩性關(guān)系健康和諧發(fā)展,并有效防止性疾病的傳播。

1.性生理教育是性健康教育的起點(diǎn)和基本內(nèi)容，是關(guān)于男女生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和生理機(jī)能的教育，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性和科學(xué)性。

2.性心理教育是大學(xué)生性健康教育的主線，科學(xué)地解釋性的困惑，并分析性心理障礙的表象和產(chǎn)生原因，幫助大學(xué)生建立自信，消除不必要的恐懼和焦慮，樹立健全人格，防止性心理疾病的發(fā)生。

3.性道德教育是大學(xué)生性健康教育的核心，是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行性行為規(guī)范和準(zhǔn)則的教育。以倡導(dǎo)性純潔為核心、以人格教育為基礎(chǔ)的性道德教育，幫助大學(xué)生在性領(lǐng)域建立起健康人格，認(rèn)識(shí)到婚前保持性純潔的價(jià)值和意義，明白與異性交往的行為準(zhǔn)則，促進(jìn)自我約束力的提高，潔身自愛。

4.性法制教育是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行相關(guān)法律知識(shí)的教育，使大學(xué)生了解在兩性關(guān)系中，哪些行為是合法的，哪些行為是違法的。對(duì)增強(qiáng)大學(xué)生的法制意識(shí)，防止性犯錯(cuò)的發(fā)生，起積極作用[4]。

(二)大學(xué)生性心理健康教育的途徑

1.系統(tǒng)、科學(xué)、規(guī)范的性教育是大學(xué)生性心理健康發(fā)展的首要條件

高校應(yīng)將大學(xué)生性教育作為課堂教學(xué)內(nèi)容納入正常的教學(xué)計(jì)劃，同時(shí)開設(shè)性教育課外知識(shí)講座，確保這項(xiàng)工作有師資、有計(jì)劃、有措施、有落實(shí)。通過(guò)課堂教學(xué)，可以系統(tǒng)全面地掌握有關(guān)性生理、性心理的基本常識(shí)和保健知識(shí)。

2.加強(qiáng)高校心理咨詢工作是解決大學(xué)生性心理突發(fā)問題的有效手段

對(duì)于存在性心理問題的學(xué)生，僅靠大眾式的教育是不夠的，需要借助專業(yè)的心理咨詢機(jī)構(gòu)進(jìn)行輔導(dǎo)與治療。由于性心理咨詢有其特殊的隱私性，可以通過(guò)心理咨詢師、熱線電話、電子郵件信箱等多種途徑，為不愿透露姓名的學(xué)生提供幫助，使其心理壓力及時(shí)得到舒解和釋放。

3.豐富校園文化生活是性心理健康教育的重要載體

壓抑或放縱都可能導(dǎo)致性心理與性行為的異常，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行性心理健康教育，須用合理的途徑加以疏導(dǎo)。校園文化活動(dòng)是學(xué)生交流情感、情緒宣泄、心理調(diào)節(jié)的良好渠道，健康有益的文體活動(dòng)可以轉(zhuǎn)移興奮點(diǎn)，不僅可以調(diào)節(jié)課余生活，更重要的是可以積極引導(dǎo)大學(xué)生自覺抵制色情文化，防止性犯罪的發(fā)生。

四、大學(xué)生性心理健康教育的幾點(diǎn)建議

(一)在性心理健康教育中加強(qiáng)性道德教育

性心理健康教育應(yīng)該與思想政治教育相結(jié)合，構(gòu)建良好的性道德體系，使大學(xué)生了解兩性相處的道德準(zhǔn)則，使自己的心理和行為符合社會(huì)道德和法律規(guī)范，提高他們對(duì)兩性關(guān)系的責(zé)任感和義務(wù)，從而形成正確的性道德觀念，沿著正確的軌跡健康發(fā)展。

(二)注重理論研究與實(shí)踐，開展靈活、專業(yè)、系統(tǒng)的性心理健康教育

應(yīng)把性心理健康教育作為一門科學(xué)來(lái)發(fā)展，重視教育設(shè)施、師資和科研費(fèi)用的投入。構(gòu)建適合中國(guó)國(guó)情的青少年性教育模式，改變傳統(tǒng)“灌輸式”教育模式，實(shí)施學(xué)校引導(dǎo)和學(xué)生自主選擇相結(jié)合的原則，形成一套理論性與操作性較強(qiáng)的性教育內(nèi)容體系。在教育手段上靈活多樣，要做到課堂授課與網(wǎng)上互動(dòng)結(jié)合；教師引導(dǎo)和朋輩教育相結(jié)合；團(tuán)體心理訓(xùn)練和個(gè)別心理輔導(dǎo)相結(jié)合；運(yùn)用案例分析、視頻播放、角色分析等學(xué)生喜愛的方式進(jìn)行教育，擴(kuò)寬教育渠道。

(三)借鑒西方國(guó)家合理、可行的性教育措施

西方發(fā)達(dá)國(guó)家?guī)资瓿晒Φ男越逃?jīng)驗(yàn)值得我們借鑒。在美國(guó)學(xué)校性教育價(jià)值取向主要有兩種：性安全教育和性純潔教育。前者的課程設(shè)置主要教學(xué)生怎樣使用避孕套和其它避孕方法,使他們?cè)谶M(jìn)行性行為時(shí),降低受到傷害的程度；后者的課程設(shè)置主要促進(jìn)學(xué)生保持童貞[5]，加強(qiáng)自身道德約束,提高自我選擇與自我調(diào)節(jié)能力。依我國(guó)的國(guó)情而言,以“性純潔”作為大學(xué)生性教育的價(jià)值取向無(wú)論對(duì)于學(xué)生、對(duì)于家庭還是對(duì)于社會(huì)來(lái)說(shuō)都是非常必要的。

(四)家庭、學(xué)校和社會(huì)應(yīng)共同承擔(dān)性心理健康教育的重任

學(xué)校開展性教育的范圍、深度會(huì)受到社會(huì)文明和家長(zhǎng)觀念的制約，家庭和社會(huì)也要承擔(dān)起教育的責(zé)任，應(yīng)采取學(xué)校、社會(huì)、家庭一體化的教育方式，在性教育問題上，家庭、學(xué)校和社會(huì)在教育中應(yīng)立場(chǎng)一致。家庭是性教育的基本場(chǎng)所，父母對(duì)孩子的性教育應(yīng)貫穿始終，把性教育常態(tài)化。學(xué)校是性教育的主要承擔(dān)者，運(yùn)用科學(xué)、系統(tǒng)、有效的教育體系讓學(xué)齡青少年掌握基本常識(shí)和道德規(guī)范；而社會(huì)是性教育的大背景，社會(huì)風(fēng)氣和氛圍對(duì)青少年性健康發(fā)展方向作用巨大，整個(gè)社會(huì)，例如醫(yī)學(xué)界、教育界、大眾傳媒等借助龐大的社會(huì)力量通過(guò)個(gè)人咨詢、家庭督導(dǎo)、集中授課、科普宣傳、團(tuán)體活動(dòng)等形式對(duì)青少年實(shí)施性健康教育。

大量事實(shí)證明:家庭、學(xué)校、社會(huì)三方在青年性健康教育中扮演著不同的角色，三者應(yīng)該聯(lián)合協(xié)作，提供有效的、值得信賴的生殖健康教育和服務(wù)。

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