福建省青少年科技活動中心 鄭振華

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青少年科普教育與社會永續(xù)發(fā)展——福建省開展青少年科技活動的實踐與思考

福建省青少年科技活動中心 鄭振華

青少年科技活動是青少年科普教育的重要內(nèi)容，是繁榮校園文化、推進素質(zhì)教育的重要載體。本文結(jié)合我省開展科技活動的實踐經(jīng)驗，從注重科普宣傳、發(fā)揮人才優(yōu)勢、整合科普資源、完善評估體系等方面入手，探討如何在中小學(xué)推進科技活動開展，提高青少年的創(chuàng)新精神和實踐能力，強化青少年科普教育工作，推進社會的永續(xù)發(fā)展。

青少年 科普 創(chuàng)新

目前福建省青少年科技活動的參與面和教育面比較廣泛，涉及學(xué)習(xí)、生產(chǎn)、生活的各個方面，呈現(xiàn)出時代性、教育性、科學(xué)性、實踐性等特點，但也存在著發(fā)展不平衡、科普資源利用率不足、配套資金不足的問題。如何更有效地促進中小學(xué)科技活動的開展，進一步推動我省青少年科普教育工作有新作為、上新臺階，值得我們深入探討和分析。

1 福建省開展青少年科技活動的現(xiàn)狀及成效

1.1 依托政策支持，營造青少年科普教育良好氛圍

2009年以來，省教育廳、省科技廳、省科協(xié)聯(lián)合出臺了一系列加強中小學(xué)科技教育工作的政策文件，為各中小學(xué)開展青少年科技活動、營造青少年科普教育良好氛圍創(chuàng)造了良好的條件。

1.2 建立協(xié)作機制，推廣全省性青少年科技活動

近年來，我省圍繞“節(jié)約能源資源、保護生態(tài)環(huán)境、保障安全健康”的主題，由省教育廳、省文明辦、省廣電局、團省委和省科協(xié)聯(lián)合組織開展了一系列以“節(jié)能”、“節(jié)水”、“節(jié)紙”、“低碳”為主題的青少年科學(xué)調(diào)查體驗活動。這些以小組、班級或?qū)W校為單位組織的各類青少年科技活動，重在從日常學(xué)習(xí)、生活中進行科學(xué)的思維方式和方法技能的訓(xùn)練，不僅提高了青少年個體的創(chuàng)造精神和實踐能力，更激發(fā)了青少年的團體合作意識，培養(yǎng)青少年的團結(jié)協(xié)作能力。

此外，每年的科技周、科普日活動中，青少年都是重要的受益群體。不少學(xué)校紛紛結(jié)合自身的特點開展全校性的科技節(jié)、科普周或科普日活動。在組織開展各類青少年科普活動基礎(chǔ)上，我省還組織開展了各類青少年科技類競賽如青少年科技創(chuàng)新大賽、五項學(xué)科奧林匹克競賽、電腦機器人競賽和中小學(xué)生電腦制作活動等，為學(xué)有余力的青少年提供更多成長空間。特別是省青少年科技創(chuàng)新大賽作為一項全省最大規(guī)模的中小學(xué)生科學(xué)探究和科技輔導(dǎo)員創(chuàng)新成果的綜合性科技競賽，為中小學(xué)生、科技輔導(dǎo)員和中小學(xué)校提供了廣闊的展示和交流平臺。作為各類中小學(xué)科技活動的匯總，每年都有100多個科技實踐活動項目參加我省各級青少年科技創(chuàng)新大賽。其中，省青少年科技創(chuàng)新大賽每年約評出30個省級優(yōu)秀科技實踐活動并推薦10項參加全國性競賽。從2008年起，我省已連續(xù)4年有項目在全國青少年科技創(chuàng)新大賽上獲得“全國十佳科技實踐活動”的稱號。

1.3 抓好陣地建設(shè)，強化青少年科普基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

科普場館是青少年接受科普教育、開展校外科普活動的重要陣地，是為青少年提供科普服務(wù)、增強青少年科學(xué)素質(zhì)的重要平臺和載體。目前，全省已建或建成的科技館17個，國家級青少年科技教育基地6個，省級青少年科技教育基地40個，青少年學(xué)生校外活動中心45個，社區(qū)青少年科學(xué)工作室83個，每年接待青少年學(xué)生突破50萬人次。完成兩屆福建省青少年科技教育基地學(xué)校的評審，共創(chuàng)建科技教育基地學(xué)校65所。到2015年，社區(qū)青少年科學(xué)工作室和福建省科技基地學(xué)校都將達(dá)到150個。

1.4 加強培訓(xùn)工作，建設(shè)高素質(zhì)高水平科技輔導(dǎo)員隊伍

開展青少年科技活動、提高青少年科學(xué)素質(zhì)離不開一支高素質(zhì)、高水平的科技輔導(dǎo)員隊伍。我省通過組織培訓(xùn)班、現(xiàn)場交流會、科學(xué)考察及科教論文、作品評選等活動，提高科技教師的輔導(dǎo)水平，推廣先進科教經(jīng)驗。平均每年培訓(xùn)科教工作者和科技輔導(dǎo)員近3000名，征集200多篇科教論文、100多件作品。在全省、全國青少年科技創(chuàng)新大賽、電腦機器人競賽等青少年科技競賽舉辦期間，我省都組織大量科技輔導(dǎo)員觀摩團赴參賽現(xiàn)場進行觀摩學(xué)習(xí)。在省青少年科技創(chuàng)新大賽、電腦機器人競賽培訓(xùn)中，我們改變了以往單純專家授課的方式，更注重結(jié)合實際案例進行現(xiàn)場實訓(xùn)演練，得到了科技輔導(dǎo)員的一致好評。此外，我們還重視培訓(xùn)效果的跟蹤反饋，每年都通過發(fā)放調(diào)查問卷的形式，及時了解學(xué)員對培訓(xùn)班組織及教師授課情況的滿意程度，征集有益意見，不斷提升培訓(xùn)班的針對性和實際效果。同時，我們還依托省青少年科技輔導(dǎo)員協(xié)會，根據(jù)各個設(shè)區(qū)市的需求選派科技專家、一線優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員進行授課，提高基層科技輔導(dǎo)員的業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力水平，不斷發(fā)展壯大科技輔導(dǎo)員隊伍。

1.5 發(fā)揮地緣優(yōu)勢，推進閩臺青少年科技交流工作

在閩臺青少年科技交流工作中，特別是在青少年科技創(chuàng)新大賽中，我們已連續(xù)7年邀請臺灣地區(qū)師生來閩參加創(chuàng)新大賽的展示和競賽活動，為兩岸師生提供了很好的學(xué)習(xí)和交流平臺，促進了雙方的相互了解和溝通。該活動已經(jīng)成為促進閩臺民間科技教育交流的平臺。今年，金門、馬祖和臺中共有7個項目參加第27屆福建省青少年科技創(chuàng)新大賽，共獲得一等獎1項，二等獎2項，三等獎3項。同時，我們還連續(xù)七年邀請省創(chuàng)新大賽臺灣項目的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、科技輔導(dǎo)員組成代表團參加閩臺青少年科技教育論壇活動，與我省中小學(xué)科技輔導(dǎo)員交流青少年科教經(jīng)驗，推進兩岸青少年科教事業(yè)的交流合作。

2 我省青少年科普教育存在的不足

我省在開展青少年科技活動方面做了很多有益的嘗試和探索，取得了明顯的成效，但還存在著一些不容忽視的問題，不得不引起我們的關(guān)注。

2.1 對青少年科普教育的重要性認(rèn)識不足

由于傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的束縛，公眾對科普教育的認(rèn)識存在偏差，不少教育主管部門領(lǐng)導(dǎo)或?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)對科普教育的重視不足。同時，由于缺乏相應(yīng)有效的獎勵和考評機制，專職科技輔導(dǎo)員在職稱評聘中處于相對劣勢，他們從事課外科技活動的額外工作量難以得到足夠肯定，指導(dǎo)學(xué)生參加各類科技競賽獲得的成績無法得到充分認(rèn)同，這大大影響了他們參與科技活動的熱情，進而影響了各個學(xué)校參與科技活動的水平。在家庭教育中，不少家長更是把分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)效果的唯一標(biāo)尺，輕視甚至阻止青少年參與各類科技活動，這些都在一定程度上了限制了青少年科技活動的發(fā)展。

2.2 青少年科普教育發(fā)展不平衡

由于地域和經(jīng)濟條件的限制，我省青少年科技教育的發(fā)展存在著不平衡的現(xiàn)象。一是地區(qū)發(fā)展不平衡，福州、廈門、泉州等市的經(jīng)濟基礎(chǔ)較好，對青少年科普教育工作也相對重視，各中小學(xué)開展各類科技活動的積極性較高，科技競賽活動的成績也比較好。而有的地市在這方面相對較弱。二是學(xué)校發(fā)展不平衡。在目前教育資源分配尚不平衡的大環(huán)境下，城區(qū)中小學(xué)開展科技活動的基礎(chǔ)相對較好，而農(nóng)村中小學(xué)校由于各種主客觀原因的限制，科技輔導(dǎo)員的配備相對不足，有的甚至形同虛設(shè)。三是科技輔導(dǎo)員水平參差不齊。從總體上看，我省科技輔導(dǎo)員無論是數(shù)量還是質(zhì)量上都還不能很好地滿足現(xiàn)實需要。不少學(xué)校由各科任老師臨時擔(dān)任。這些科任老師由于本身專業(yè)和授課時間的限制，他們自身業(yè)務(wù)水平和指導(dǎo)能力存在缺陷，對科技活動的認(rèn)知不足，也就影響了學(xué)?？萍蓟顒拥拈_展。

2.3 科普場館資源共享機制不健全

我省科普場館平臺建設(shè)雖然已經(jīng)取得了一定成效，但從總體上看還沒有得到充分有效的利用，無法滿足提高青少年科學(xué)素質(zhì)、建設(shè)海峽西岸經(jīng)濟區(qū)建設(shè)的需求。主要表現(xiàn)在科普場館設(shè)施數(shù)量不足，地區(qū)分布不平衡，科普產(chǎn)業(yè)展品和展教開發(fā)程度比較低。同時，我省科普場館信息、資源共享機制不健全，各類青少年科技教育基地間的信息溝通相對較少，缺乏整體性的引導(dǎo)和宣傳，處于相對零散發(fā)展的狀態(tài)，特別是企業(yè)、高校、科研院所興辦科普場館的規(guī)模和數(shù)量都比較小。高校、企業(yè)的科普資源未得到充分的利用。

2.4 青少年科普教育經(jīng)費不足

在現(xiàn)有教育資源的分配下，很多學(xué)校開展青少年科技活動的專項經(jīng)費難以得到保障。由于資金不足，他們無法購買或者添置新器材。在科普場館建設(shè)、科普設(shè)施更新方面同樣存在著資金短缺的問題，特別是像社區(qū)青少年科學(xué)工作室這樣的專門青少年科技活動場所，需要不斷更新設(shè)備和器材，才能吸引周邊學(xué)?；蛏鐓^(qū)青少年的經(jīng)常性關(guān)注和參與。而這些持續(xù)性的高消耗、高投入正是不少地區(qū)不愿興建工作室的重要原因。從總體上看，社會資金對青少年科普投入不足，主要依靠各級財政的支持，這也在一定程度上限制了青少年科技活動的開展。

3 開拓青少年科普教育工作的思考

青少年科技活動是青少年科普教育的重要內(nèi)容，是繁榮校園文化、推進素質(zhì)教育的重要載體。青少年科技活動的蓬勃發(fā)展需要政策和資金的配套支持，需要政府、企業(yè)、學(xué)校和家庭的共同關(guān)注和參與。要充分整合校內(nèi)外科普資源，從政策、宣傳、人才等各個方面加強指導(dǎo)和引導(dǎo)，共同推進青少年科普教育工作。

3.1 加強青少年科普宣傳工作

省科協(xié)從今年年初開展了“選樹典型”的活動，重點對一批成績優(yōu)、影響廣、經(jīng)驗好的科技輔導(dǎo)員和學(xué)校進行專題宣傳報道，分批分步驟宣傳和推廣他們的典型事例和經(jīng)驗，以點帶面，進一步推動我省青少年科普教育工作。

3.2 發(fā)揮各類學(xué)會和專家的資源優(yōu)勢

要充分發(fā)揮各類學(xué)會的專業(yè)優(yōu)勢，加強與教育行政部門的配合和協(xié)作，邀請各學(xué)科專家為中小學(xué)開展科普教育工作提供更多的指導(dǎo)和幫助。目前，我省泉州市在這方面已經(jīng)做了積極的嘗試，率先建立了校外兼職科技副校長選派制度，采取了相應(yīng)的措施鼓勵學(xué)有專長的專家、學(xué)者深入校園，已選派了科技副校長154名，推動了泉州市中小學(xué)科技活動的開展。

3.3 整合社會科普資源，健全青少年科普教育網(wǎng)絡(luò)

在進一步加強青少年科技設(shè)施和場館建設(shè)的同時，要充分整合校內(nèi)外科普教育資源，發(fā)揮科技館、博物館、動植物園、科研機構(gòu)和科技創(chuàng)新園區(qū)等社會資源優(yōu)勢，對各類科普教育場館和資源的相關(guān)信息進行整理匯總，將相關(guān)內(nèi)容簡介編印成冊或?qū)㈤T票匯集成冊，對前來參觀的青少年采取一定的優(yōu)惠措施。同時，要加強對青少年科普基地的管理，保障對青少年科普基地的財政投入，為基地配齊配足相應(yīng)的管理人員或科普志愿者。要進一步延伸和拓展科普資源的功能，從政策和資金上鼓勵更多科技設(shè)施和場館的展品以流動巡展的方式深入縣城、深入農(nóng)村、深入鄉(xiāng)鎮(zhèn)，為更多的農(nóng)村中小學(xué)生展示先進的科普儀器、傳播最新的科普資訊，讓他們更直觀地體驗科學(xué)、感悟科學(xué)、享受科學(xué)帶來的神奇魅力。

3.4 建立科學(xué)的青少年科技活動指導(dǎo)和評估體系

目前，我省出臺了推動青少年科普教育的相關(guān)文件，對青少年科技活動的內(nèi)容、形式、保障和獎勵措施也做了比較詳細(xì)的規(guī)定。因此，我們有必要組織專家對青少年科技活動進行深入的、系統(tǒng)性的分析，探討可供參考和借鑒的青少年科技活動模式，進一步擴大青少年科技活動的覆蓋面，提高活動的整體水平。同時，要建立完整的青少年科技活動成果評估和獎勵體系，對青少年科技活動階段性成果進行及時的總結(jié)、宣傳、表彰和推廣，進一步提高青少年科普教育工作的整體水平。

[1] 牛靈江,翟立原主編.青少年科學(xué)探究[M].北京：中國言實出版社,2005.

[2] 劉健，陳紅，張萍.基于科普場館整合的科學(xué)課程建設(shè)[J].中國科技教育，2011(9).

[3] 福建省教育廳、福建省科技廳、福建省科協(xié)《關(guān)于加強中小學(xué)校科技教育工作的意見》[Z],2011年

鄭振華，福建省青少年科技活動中心任職。