上海市長(zhǎng)寧區(qū)少年科技指導(dǎo)站 周 靜

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校外科技教育中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)初探

上海市長(zhǎng)寧區(qū)少年科技指導(dǎo)站 周 靜

本文從校外科技教育內(nèi)容的豐富性和形式的靈活性?xún)煞矫?，?duì)校外科技教育在學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的重要性進(jìn)行了闡述，并對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，重點(diǎn)介紹了我站在學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)上的實(shí)踐。

校外科技教育創(chuàng)新意識(shí)創(chuàng)新能力

素質(zhì)教育的推行，為學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)營(yíng)造了良好的環(huán)境，作為素質(zhì)教育重要陣地之一的校外科技教育，更是學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要載體和有效途徑。

1 校外科技教育在學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的重要性

強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)和優(yōu)秀的創(chuàng)新能力都需要以豐厚的基礎(chǔ)知識(shí)和良好的素質(zhì)為基礎(chǔ)，而校外科技教育豐富的內(nèi)容、靈活的形式恰恰能夠滿(mǎn)足這一條件，為學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的積累和良好素質(zhì)的養(yǎng)成提供條件，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

1.1 教育內(nèi)容的豐富性有利于學(xué)生豐厚基礎(chǔ)知識(shí)的積累

目前，校外科技教育的常設(shè)科技項(xiàng)目中，既有與學(xué)校學(xué)科相關(guān)的應(yīng)用化學(xué)、生命科學(xué)、環(huán)保、信息技術(shù)、科普英語(yǔ)、物理實(shí)驗(yàn)等項(xiàng)目，也有與軍體相關(guān)的車(chē)模、航模、船模、無(wú)線(xiàn)電測(cè)向、定向越野等項(xiàng)目；既有前沿的機(jī)器人、未來(lái)工程師等項(xiàng)目，也有傳統(tǒng)的科技小制作、創(chuàng)造發(fā)明等項(xiàng)目；還有與藝術(shù)聯(lián)系緊密的科普美術(shù)、攝影、攝像等項(xiàng)目。這些項(xiàng)目所包含的內(nèi)容涵蓋了大部分科技領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識(shí)，在給予學(xué)生極大選擇范圍的同時(shí)，也給予了學(xué)生積累豐厚基礎(chǔ)知識(shí)的機(jī)會(huì)，有利于引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，為學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

1.2 教育形式的靈活性有利于學(xué)生良好素質(zhì)的養(yǎng)成

由于校外科技教育內(nèi)容的豐富性，它在知識(shí)的傳授、素質(zhì)的養(yǎng)成上并不拘泥于課堂，更多的是依托社會(huì)。目前，校外科技教育的主要活動(dòng)形式包括科技競(jìng)賽、科技實(shí)踐活動(dòng)、科技講座、科技興趣小組等，但無(wú)論形式如何，這些活動(dòng)都具有群眾性、普及性和探索性的特點(diǎn)。學(xué)生在這些活動(dòng)中，不僅能增強(qiáng)崇尚科學(xué)、追求真知的精神，樹(shù)立創(chuàng)新的觀(guān)念，還能鍛煉實(shí)踐技能，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。因此，校外科技教育在形式上的靈活性不僅能為學(xué)生提供更多參與創(chuàng)新活動(dòng)的舞臺(tái)，營(yíng)造良好素質(zhì)養(yǎng)成的有利環(huán)境，也使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用，也使校外科技教育成為學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效載體。

2 從校外科技教育活動(dòng)中看學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力存在的問(wèn)題

近年來(lái)，隨著素質(zhì)教育推行力度的增大，校外科技教育的發(fā)展環(huán)境越發(fā)有利，各類(lèi)校外科技創(chuàng)新活動(dòng)的開(kāi)展也是越來(lái)越有聲有色。但在這欣欣向榮、紅紅火火的背景下，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力依然存有不小的問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

2.1 缺乏創(chuàng)新的興趣和欲望

興趣是人對(duì)事物帶有積極情緒色彩的認(rèn)知活動(dòng)傾向，它是個(gè)體行動(dòng)的巨大動(dòng)力。欲望是個(gè)人開(kāi)發(fā)自身潛能，自動(dòng)進(jìn)行實(shí)踐探索的一種意愿。創(chuàng)新能力的發(fā)展離不開(kāi)創(chuàng)新的興趣和欲望，如果沒(méi)有它們，學(xué)生就不會(huì)有意去開(kāi)發(fā)自己的創(chuàng)新潛能，也不會(huì)有意去進(jìn)行創(chuàng)新探索，就更談不上對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。現(xiàn)實(shí)中，很多學(xué)生雖然對(duì)于周末要參加各類(lèi)學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)班牢騷滿(mǎn)腹、唉聲嘆氣，對(duì)參與各類(lèi)科技興趣小組活動(dòng)、科技實(shí)踐活動(dòng)等表現(xiàn)出強(qiáng)烈的意愿，但也僅止于此。他們不敢、不想、不愿提出自己的意愿，沒(méi)有積極去爭(zhēng)取的愿望，這其實(shí)也正反映出他們?nèi)匀蝗狈?duì)創(chuàng)新足夠的興趣和欲望，進(jìn)而才會(huì)缺乏行動(dòng)的欲望和信心。

2.2 缺乏創(chuàng)新所需的觀(guān)察力和思維力

我們學(xué)生在各類(lèi)校外科技活動(dòng)中所表現(xiàn)出的觀(guān)察力和思維力，情況卻不容樂(lè)觀(guān)。以校外FLASH動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)培訓(xùn)為例，在觀(guān)看動(dòng)畫(huà)實(shí)例、分解動(dòng)畫(huà)結(jié)構(gòu)的環(huán)節(jié)，學(xué)生在觀(guān)察的廣度和整體性上均有所欠缺，對(duì)動(dòng)畫(huà)的基本結(jié)構(gòu)均缺乏深層次的思考，只能說(shuō)出表象的動(dòng)畫(huà)形式。而在進(jìn)行動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作時(shí)，學(xué)生的角色設(shè)計(jì)往往多有雷同，表現(xiàn)出的動(dòng)畫(huà)情節(jié)也往往千篇一律，沒(méi)有新意和突破。這些一方面反映出學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)可能有所欠缺，但另一方面也說(shuō)明學(xué)生的觀(guān)察力和思維力有所不足。

2.3 缺乏創(chuàng)新的毅力

現(xiàn)實(shí)中，雖然大部分學(xué)生參與校外科技教育活動(dòng)的動(dòng)機(jī)是來(lái)源于興趣，但能堅(jiān)持下來(lái)，最終在科技競(jìng)賽中證明自己，或在活動(dòng)過(guò)程中體現(xiàn)價(jià)值的學(xué)生卻并不能算多?；顒?dòng)過(guò)程中，尤其是在創(chuàng)新課題研究的過(guò)程中，虎頭蛇尾、見(jiàn)異思遷、放棄追求的學(xué)生年年都有，這些都從一個(gè)側(cè)面反映出學(xué)生創(chuàng)新毅力的缺乏。

3 以校外科技教育為載體，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的實(shí)踐

校外科技教育是提高青少年創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的重要陣地，受各種客觀(guān)因素的影響，當(dāng)前青少年的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力確實(shí)還存有各種問(wèn)題，我們也認(rèn)識(shí)到在青少年創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面的不足。針對(duì)這些存在的問(wèn)題與不足，我們?cè)谌齻€(gè)方面進(jìn)行了實(shí)踐努力：

3.1 更新教育理念，完善管理制度，打造創(chuàng)新型教師團(tuán)隊(duì)

青少年好奇心強(qiáng)、可塑性大，具有創(chuàng)新的巨大潛能，關(guān)鍵是如何激發(fā)他們的創(chuàng)新源泉，這就需要教師的引導(dǎo)，需要?jiǎng)?chuàng)新型教師的引導(dǎo)。近年來(lái)，我們把打造創(chuàng)新型教師團(tuán)隊(duì)作為重要的工作目標(biāo)，在建設(shè)中堅(jiān)持突出合作教研與創(chuàng)新實(shí)踐相結(jié)合的特色，鼓勵(lì)教師以第一指導(dǎo)教師身份參與創(chuàng)新大賽，并以一定的考核制度和激勵(lì)制度予以保障。

校外科技教育中，各科技項(xiàng)目的知識(shí)體系相對(duì)較為獨(dú)立，教師極易各自為陣，只管好自己的一片天，長(zhǎng)此以往，教師的思維就難以跳脫專(zhuān)業(yè)限制，帶出的學(xué)生又怎會(huì)有出色的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。針對(duì)這種情況，我們根據(jù)各項(xiàng)目活動(dòng)形式的特點(diǎn)，成立了三大教研組——以模型、創(chuàng)造發(fā)明、機(jī)器人為主的創(chuàng)意工程教研組，以環(huán)保、生命科學(xué)、化學(xué)為主的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教研組和以攝影、科幻畫(huà)、信息技術(shù)為主的信息人文教研組。三大教研組定期開(kāi)展教研活動(dòng)，圍繞如何備課、如何開(kāi)展課堂教學(xué)、如何進(jìn)行創(chuàng)新課題研究展開(kāi)頭腦風(fēng)暴和研討交流。這些活動(dòng)極大的促進(jìn)了教師教育理念的更新，拓寬了教師的教育視野，在豐富教師知識(shí)體系的同時(shí)，也使教師的創(chuàng)新意識(shí)得到了有效提升。

在教師創(chuàng)新意識(shí)得到提升的基礎(chǔ)上，我們積極鼓勵(lì)教師打破學(xué)科的限制，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課題研究，參與市青少年科技創(chuàng)新大賽。將年終考評(píng)10%的分?jǐn)?shù)與教師在市青少年科技創(chuàng)新大賽中的成績(jī)掛鉤，同時(shí)制定了競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)制度，對(duì)教師在市青少年科技創(chuàng)新大賽中取得的成績(jī)，根據(jù)一定的規(guī)則進(jìn)行累積計(jì)分，在年終時(shí)根據(jù)積分進(jìn)行一次性獎(jiǎng)勵(lì)。這些措施鼓舞了教師指導(dǎo)學(xué)生參與市青少年科技創(chuàng)新大賽的積極性，使我站教師在市創(chuàng)新大賽中的參與率由三年前的30%上升到現(xiàn)在的100%，也使我站教師的創(chuàng)新能力在實(shí)踐中得到了鍛煉，一支充滿(mǎn)生機(jī)的創(chuàng)新型教師團(tuán)隊(duì)正在逐步成型。

3.2 細(xì)分活動(dòng)層次，提升活動(dòng)內(nèi)涵，優(yōu)化校外科技活動(dòng)體系

豐富多彩的校外科技活動(dòng)是創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的溫床。校外科技教育中各科技項(xiàng)目涉及的學(xué)科門(mén)類(lèi)繁多、文理滲透，這為營(yíng)造豐富多彩的校外科技活動(dòng)體系奠定了良好的基礎(chǔ)。近年來(lái)，我站針對(duì)不同年齡段、不同層次的學(xué)生開(kāi)展了一系列具有綜合性、創(chuàng)新性的科技活動(dòng)，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，選擇活動(dòng)，參與其中，充分展現(xiàn)自己的奇思妙想。

面向幼兒園的學(xué)生，我們主要開(kāi)展以“小淘氣玩科學(xué)”為主的系列科普活動(dòng)，從身邊有趣的科學(xué)現(xiàn)象入手，通過(guò)教師與幼兒、家長(zhǎng)與幼兒之間的互動(dòng)體驗(yàn)，向幼兒揭示有趣現(xiàn)象中的科學(xué)原理，對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)啟蒙。面向小學(xué)學(xué)生，我們則以“快樂(lè)拓展日”為契機(jī)，在原有的“科技課程進(jìn)課堂”基礎(chǔ)上，根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，開(kāi)發(fā)了一批以趣味性、可操作性為主的科技項(xiàng)目校本教材，供學(xué)校選擇，使小學(xué)生有更多的選擇機(jī)會(huì)，并且積累豐富的科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。面向初中學(xué)生，我們則以少科站與學(xué)?？萍柬?xiàng)目共建活動(dòng)為切入口，把站雙休日免費(fèi)科技培訓(xùn)班與學(xué)校的科技社團(tuán)活動(dòng)、科技興趣小組相結(jié)合，根據(jù)初中生的認(rèn)知特點(diǎn)，加強(qiáng)初中生某一方面或多個(gè)方面的專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練，逐步幫助學(xué)生構(gòu)建適合其自身個(gè)性發(fā)展的知識(shí)體系，激發(fā)學(xué)生的探索精神。面向高中學(xué)生，我們則主要開(kāi)展以“走進(jìn)科學(xué)殿堂”為主的系列活動(dòng)，邀請(qǐng)科研院所的專(zhuān)家與高中生結(jié)對(duì)，共同開(kāi)展課題研究，經(jīng)歷課題選題、開(kāi)題、研究、結(jié)題的完整過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和基本技能分析、解決實(shí)際問(wèn)題以及從事科學(xué)研究的能力。

這些面向不同年齡段學(xué)生、不同層次的校外科技活動(dòng)，不僅在區(qū)域內(nèi)營(yíng)造了濃厚的創(chuàng)新氛圍，也使學(xué)生受到啟迪和熏陶，創(chuàng)新意識(shí)得以增強(qiáng)。學(xué)生通過(guò)參加自己感興趣的科技活動(dòng)，愛(ài)好和特長(zhǎng)得到充分發(fā)揮，進(jìn)而對(duì)創(chuàng)新產(chǎn)生更大的興趣，而活動(dòng)中的實(shí)踐過(guò)程又使學(xué)生的動(dòng)手能力得到增強(qiáng)，從而使創(chuàng)新能力得以提升。

3.3 加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練，鼓勵(lì)創(chuàng)新體驗(yàn)，建設(shè)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐基地

學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的必備重要條件是有一個(gè)高質(zhì)量的創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)，基于此，近年來(lái)，我站開(kāi)始加強(qiáng)對(duì)區(qū)青少年科學(xué)研究院的管理，在研究院的各項(xiàng)活動(dòng)中注重增加實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，鼓勵(lì)研究院學(xué)員參與各種創(chuàng)新競(jìng)賽，逐步將區(qū)青少年科學(xué)研究院建設(shè)成為適合學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)踐基地。

首先，區(qū)研究院不僅邀請(qǐng)各個(gè)領(lǐng)域的專(zhuān)家為學(xué)員開(kāi)設(shè)豐富多彩的科學(xué)前沿講座，也不定期在學(xué)員間開(kāi)展論壇交流活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)員對(duì)科技的興趣。

其次，區(qū)研究院不僅要求學(xué)員必須人人參與課題研究，還積極組織學(xué)員參與各級(jí)各類(lèi)創(chuàng)新競(jìng)賽活動(dòng)，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)新能力。通過(guò)這些活動(dòng)，區(qū)青少年科學(xué)研究院中涌現(xiàn)出一批具有較強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的學(xué)員，在市第26屆青少年科技創(chuàng)新大賽中嶄露頭角，獲獎(jiǎng)比例占我區(qū)獲獎(jiǎng)總數(shù)的67%。

校外科技教育中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅涉及到教師觀(guān)念的更新、校外科技活動(dòng)體系的優(yōu)化和創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)的建設(shè)，還涉及到校外教育機(jī)構(gòu)管理制度的改革、學(xué)生特性的培養(yǎng)、環(huán)境的改善、經(jīng)費(fèi)的投入等多個(gè)方面，是一個(gè)復(fù)雜、長(zhǎng)期的工程，需要我們不斷的實(shí)踐與努力。

[1] 宋樹(shù)祥,羅曉曙．“科技創(chuàng)新基地+電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽+工程中心”的互動(dòng)模式，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力[J].高教論壇，2010（9）.

[2] 付紅軍,賀方秀．構(gòu)建課程體系，培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力[J].當(dāng)代教育科學(xué)，2010（6）.

[3] 王斌艷．以課外科技活動(dòng)為載體培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力[J].浙江中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報(bào)，2009（3）.

[4] 廖秋玲,楊振德．培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新意識(shí)的途徑與方法[J].廣西大學(xué)學(xué)報(bào)，2008（9）.

[5] 陳祝明,鐘洪聲,呂幼新．利用課外科技活動(dòng)培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力[J].電子科技大學(xué)學(xué)報(bào)，2005（7）.

[6] 王汝言,毛期儉．論科技競(jìng)賽與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].重慶郵電學(xué)院學(xué)報(bào)，2004（4）.

周靜，上海市長(zhǎng)寧區(qū)少年科技指導(dǎo)站信息技術(shù)教師兼辦公室主任。