王國放

【摘 要】課堂中，智慧的理答是實現(xiàn)有效課堂的重要途徑和手段，也是師生之間心靈溝通、精神相遇、互動共長的橋梁，能讓學(xué)生在課堂中思緒飛揚(yáng)，演繹精彩課堂。但目前我們的課堂上有時會呈現(xiàn)一些不適合的理答方式，這就引起了筆者的思考。筆者想結(jié)合現(xiàn)狀，談?wù)勛约簩τ行Ю泶鸬目捶ā?/p>

【關(guān)鍵詞】理答 教學(xué) 課堂

教師智慧的“理答”，可以巧妙地讓學(xué)生知道什么是對的，什么是不夠的，什么是應(yīng)該注意的，什么是值得思考的，它直接影響課堂生成的精彩與否，影響學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解及教學(xué)進(jìn)程，甚至是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度等。

放眼我們的課堂，筆者認(rèn)為有如下幾種不適合的理答形式。一是重復(fù)發(fā)言型，這是數(shù)學(xué)課上最為常見的一種理答方式。二是不了了之型，新課改要求教師尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，因此課堂上即使學(xué)生回答錯了，教師也不能斷然否定，用“這是你的想法”來簡單回應(yīng)。三是強(qiáng)加意愿型，有些教師不注意傾聽學(xué)生的表達(dá)，或者怕影響本節(jié)課的教學(xué)進(jìn)程，明明學(xué)生回答的是另一個意思，教師硬要學(xué)生按照自己的理解將原意改變。四是評價單調(diào)型，對學(xué)生的理答不外乎 “不錯”“是這樣做的嗎”幾句，用簡單、模棱兩可的語言，讓學(xué)生知道對或錯，但不了解對錯的真正原因。

如何改善當(dāng)前課堂中教師不適合的理答，筆者想就此談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

一、尊重學(xué)生，多用激勵性理答

人的內(nèi)心深處都有一種被尊重、被賞識的需求。當(dāng)學(xué)生回答正確時，需要我們教師去肯定，去“點燈”。課堂上，為學(xué)生營造一個民主、平等、和諧的課堂評價氛圍，只有這樣才能實現(xiàn)課堂上的師生的平等對話，學(xué)生才會愿意主動地學(xué)習(xí)和思考。對于學(xué)生的回答不完整或不對時，首先要給他肯定，可以對他說：“你的想法很獨特，你為什么會這樣想呢？”然后降低要求，放手研究，適時延長等待的時間，不要為了趕教學(xué)進(jìn)度而放棄學(xué)生，讓學(xué)生在教師親和的態(tài)度，寬容的胸懷，細(xì)心的理答中不斷發(fā)展。

課堂上，教師積極的鼓勵要比消極的刺激來得好。激勵的作用是巨大的，它可以鞭策先進(jìn)，激勵后進(jìn)，對肯定正確，否定錯誤起到積極的促進(jìn)作用。激勵性理答它不是簡單的表揚(yáng)，表揚(yáng)再表揚(yáng)，也不是鼓掌，鼓掌再鼓掌，而是運(yùn)用合適的方法，恰到好處語言進(jìn)行激勵，不斷地點燃學(xué)生心中求知的火花，使學(xué)生品嘗到學(xué)習(xí)的快樂。作為教師我們要常常反思對學(xué)生的評價是否恰當(dāng)。當(dāng)學(xué)生回答錯誤時，如果我們微笑著對他說：“這是你獨特的想法，下面聽聽別人怎么想的?！边@樣是不是可以保護(hù)孩子的自尊心呢？教師的有效理答，很可能深刻地影響學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣和態(tài)度。

二、提高技能，體現(xiàn)理答的多樣化

教師理答的語言要多樣化。教師正確、恰當(dāng)?shù)睦泶穑芗顚W(xué)生積極思維，但長期使用一種方法，比如有的教師課堂上的理答就這么幾種：“表揚(yáng)表揚(yáng)他！”“很好！”“你真棒！”“你真聰明！”“你說得真好！”學(xué)生聽多了就會毫無感覺，就失去了激勵的作用。名師的課堂教學(xué)常有一種魔力，能牢牢地抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生積極主動地投入學(xué)習(xí)活動，這種魔力形成的一個重要原因就是他們精彩的理答語言。教師的理答要富有感情，現(xiàn)在不少評價輕描淡寫，有的成了鼓掌打拍子，有的成了背口訣，教育家陶行知先生說：“教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來的，才能打動心的深處?！庇纱丝梢?，無論什么樣的理答都必須動情。

除了有聲語言之外，教師還需要適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用體態(tài)語言。一個眼神，一個細(xì)微的動作，如點頭、微笑、拍拍學(xué)生的肩膀，不僅傳達(dá)了一份關(guān)愛，更表達(dá)了一種尊重、信任和鼓勵，這種潤物細(xì)無聲的理答方式更具親和力，更能產(chǎn)生心與心的互動，有時它的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于隨意的口頭表揚(yáng)。

三、否定學(xué)生，妙用發(fā)展性理答

當(dāng)學(xué)生的回答出現(xiàn)明顯的錯誤時，我們要及時地給予否定，把錯誤消滅在萌芽狀態(tài)。在否定理答時，我們的態(tài)度要誠懇，語氣要委婉，要照顧學(xué)生的自尊心，我們教師要不怕學(xué)生出錯，面對學(xué)生的錯誤時通過修正式評價把學(xué)生的語言納入正確的軌道，但不能用“奧”“這是你的想法”來回應(yīng)，讓學(xué)生對答案模棱兩口。如在教學(xué)蘇教版二年級數(shù)學(xué)下冊“角的初步認(rèn)識”時，教師讓學(xué)生找角，學(xué)生說：“桌角，墻角。”教師說：“這是你找的角。請坐下?！逼鋵崒W(xué)生的回答是不完整的，這時如果教師說“你講得真好，請你給我們具體指一指角，好嗎？”這樣這位學(xué)生對角的認(rèn)識會正確的。在糾錯時，要用發(fā)展性語言進(jìn)行理答，比如：“同學(xué)們都認(rèn)真思考了問題，老師感到很高興。”“沒有答對的同學(xué)不要灰心，只要保持像今天這樣努力學(xué)習(xí)的積極性，總有答對的時候?！薄澳愕拇鸢阜浅＝咏_答案了，如果你再認(rèn)真想一想，老師相信你會成功?！?“你的想法不特別，請別緊張，老師相信你能明白的。”……這樣的發(fā)展性理答既委婉地告訴了學(xué)生自己的回答不正確，又從學(xué)生失利中尋求成功的一面，以呵護(hù)學(xué)生的自尊心。同時，教師讓學(xué)生擁有了自我反思、調(diào)整的機(jī)會，讓學(xué)生獲得了積極的情感體驗。

“會聽是金，會答更是金。”課堂理答是一門藝術(shù)，它充滿智慧、情感、技巧。理答雖然只是課堂上的一個小環(huán)節(jié)，但它運(yùn)用的好壞，決定著課堂教學(xué)的效率。有效的理答才能提高課堂效率，才能讓學(xué)生的課堂精彩紛呈，煥發(fā)生命的活力！

【參考文獻(xiàn)】

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［3］小學(xué)語文教師，2008（4）.