吳玫瑰

【摘 要】好課多磨，在磨課的過程中，教師不僅要養(yǎng)成質(zhì)疑思考的習(xí)慣，而且要關(guān)注在合作互助中深入的思考，更要提升自身理論研究、外力引領(lǐng)的反思內(nèi)化能力，并以此為導(dǎo)航系統(tǒng)，把準(zhǔn)方向，駛?cè)雽I(yè)化成長的快車道！應(yīng)該：磨透教材；磨就學(xué)生；磨銳方法；磨精語言。

【關(guān)鍵詞】磨透 磨就 磨銳 磨精

全國著名特級教師于漪說，她是用一生的時間在備一節(jié)課；一位教育專家也對教學(xué)工作精辟說過：沒有一生的心血，哪有瞬間的精彩。好課多磨，在磨課的過程中，教師不僅要養(yǎng)成質(zhì)疑思考的習(xí)慣，而且要關(guān)注在合作互助中深入地思考，更要提升自身理論研究、外力引領(lǐng)的反思內(nèi)化能力，并以此為導(dǎo)航系統(tǒng)，把準(zhǔn)方向，駛?cè)雽I(yè)化成長的快車道！我有幸上了一節(jié)市級優(yōu)質(zhì)課，這節(jié)課通過三次反復(fù)地推翻、打磨、塑造才得以“出鏡”。

一、磨透教材

教材是教師進行教學(xué)的重要依據(jù)，是精選出來供學(xué)生學(xué)習(xí)的材料，因此教師應(yīng)對教材進行充實，挖掘數(shù)學(xué)知識的深度，重組和拓展所有資源，需要我們用心鉆研、挖掘，讓其極盡功能。

教材中編入的“青蛙兒歌”“年齡問題”“擺三角形”的三個教學(xué)材料都非常有利于學(xué)生反復(fù)體會用字母表示數(shù)的需要。因此依舊選用這三個典型材料，但鑒于考慮教學(xué)內(nèi)容的邏輯結(jié)構(gòu)和目標(biāo)的整體把握以及結(jié)合學(xué)生的實際情況，進行了一些擴充和調(diào)整。首先我從生活中的字母引入，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)知識其實是與生活有聯(lián)系。實現(xiàn)學(xué)生生活經(jīng)驗與學(xué)習(xí)內(nèi)容的和諧統(tǒng)一，再讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗用字母表示數(shù)的過程，讓學(xué)生初步體會到用字母表示數(shù)更加簡潔，方便。體會其作用和意義。引用魔盒這一學(xué)生感興趣的物體來讓學(xué)生進一步鞏固知識，并由直觀的演示中體會其中蘊涵的數(shù)學(xué)思想。最后練習(xí)的設(shè)計切合學(xué)生實際和生活現(xiàn)實，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活，并用于生活。

情境教學(xué)的設(shè)計、游戲環(huán)節(jié)的處理、練習(xí)方式的改變都調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們投入到學(xué)習(xí)的全過程，并且能在輕松的環(huán)境中“樂學(xué)”“愛說”，從而達到更為高效的教學(xué)目的。

二、磨就學(xué)生

在校級—區(qū)級—市級三次執(zhí)教中，每一次授課都給我不同的感受。面對不同學(xué)生的時候，課堂的預(yù)設(shè)、經(jīng)歷和生成是不同的。學(xué)生基礎(chǔ)不同、思維也不同，于是需要根據(jù)學(xué)生的思路，及時調(diào)整自己的教學(xué)思路，這個過程是個充滿艱辛和智慧的過程。而我在磨課過程中悟出了一節(jié)好課的良師——學(xué)生。

（一）初步預(yù)設(shè)

師生年齡問題：學(xué)生的年齡如果用a來表示，那么老師的年齡應(yīng)該用a+16表示練習(xí)提升；用字母表示青蛙兒歌： a只青蛙a張嘴2a只眼睛4a條腿來表示。

（二）不同生成

在本校上課時學(xué)生用a來表示學(xué)生的年齡，用b來表示老師的年齡。學(xué)生闡述原因，不同的數(shù)可用不同的字母表示。我先肯定其做法，并提出疑問：能從這兩個字母中看出老師與學(xué)生之間的年齡關(guān)系嗎？那該怎么辦？在區(qū)里上課時，學(xué)生用a來表示學(xué)生的年齡，老師的年齡也用a來表示。我就適時提問：老師和學(xué)生的年齡一樣嗎？那可以用相同的字母來表示嗎？引導(dǎo)得出，同一道題目中，不同的數(shù)不能用同一個字母表示，要根據(jù)學(xué)生的年齡來表示出教師的年齡。

在區(qū)級課上學(xué)生編青蛙兒歌： a只青蛙b張嘴c只眼睛d條腿。馬上給予積極評價，并在這基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生明白其實這里的b是表示2a，c表示4a，然后引導(dǎo)學(xué)生比較各種表示方法，發(fā)現(xiàn)“n只青蛙n張嘴，2n只眼睛4n條腿”這種表示方法的好處是能一目了然地看出數(shù)量關(guān)系。

通過藝術(shù)化地處理及引導(dǎo)這一過程，這樣既保護了學(xué)生回答的積極性，同時又讓學(xué)生進一步深刻體會了用字母表示數(shù)及其數(shù)量關(guān)系的方法，而從整個課堂調(diào)控中我真正體會到了因材施教、因地制宜的重要性。

三、磨銳方法

教育家波利亞指出：學(xué)習(xí)任何新知的最佳途徑是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握內(nèi)在的規(guī)律和聯(lián)系。因此，有效的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法是最佳的課堂工具。在實踐中，不管何種教學(xué)方法，都要思考有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，有利于學(xué)生知識的掌握和能力的發(fā)展。

通過教學(xué)方法的改變，將之前的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，學(xué)生自動啟迪智慧，內(nèi)化為主動學(xué)習(xí)，因而學(xué)習(xí)成效更佳。

四、磨精語言

蘇霍姆林斯基說過：“教師的教學(xué)語言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動的效率?！毙W(xué)數(shù)學(xué)教師的語言藝術(shù)水平直接關(guān)系到課堂教學(xué)的質(zhì)量。

第一次實踐→反思與交流→修改再實踐→感悟

魔盒游戲：進去的數(shù)和出來的數(shù)的關(guān)系

師：可以發(fā)現(xiàn)了進去的數(shù)是出來的數(shù)幾倍？

生：2倍。

題沒有得到發(fā)散，學(xué)生求異思維沒有被啟發(fā)出來，一問一答式，慣性思維。

師：看到這些奇妙的變化，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

生：出來的數(shù)是進去數(shù)的2倍；

生2：進去的數(shù)是出來的數(shù)的一半；

生3：進去的數(shù)和出來的數(shù)有倍數(shù)關(guān)系；

生4：進去的數(shù)和出來的數(shù)之間的關(guān)系都一樣。

通過語言的提煉，把問題交給學(xué)生來掌控，而不是讓老師牽著鼻子走，使學(xué)生展開思維的翅膀，飛翔在思維的空間，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。

要經(jīng)營一節(jié)煥發(fā)生命氣息的好課，就必須不斷地否定自我、重塑自我、超越自我。當(dāng)然，我很慶幸自己在一個團結(jié)奮進的數(shù)學(xué)教研組里工作，正是有這樣的一個堅強后盾，促使著我?guī)е跎俨慌禄⒌挠職庾呱夏フn舞臺，磨出數(shù)學(xué)的精彩！