王秀健

作文是衡量學(xué)生語(yǔ)文水平的重要尺度，作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。為了激發(fā)學(xué)生的作文興趣，在作文教學(xué)中，我運(yùn)用了“拋磚引玉”法。

“拋磚引玉”這個(gè)成語(yǔ)的原因是拋出一塊磚頭，引回一塊美玉。從教學(xué)藝術(shù)上講，一個(gè)“引”字最為重要，它能體現(xiàn)出教師善于因勢(shì)利導(dǎo)，引發(fā)學(xué)生的注意力，把他們帶進(jìn)無(wú)邊無(wú)際的知識(shí)海岸。“引”就是為協(xié)作指導(dǎo)而亮，就是解決學(xué)生無(wú)語(yǔ)可寫(xiě)的問(wèn)題，巧妙拋出引玉之“磚”，開(kāi)闊學(xué)生思維的大門(mén)，引出學(xué)生的好文章來(lái)。寫(xiě)作貴引，依引寫(xiě)文，文思如泉。我的具體做法是：

一、從立意上引

生活本身五光十色，豐富多彩；每個(gè)人的行動(dòng)，性格，意志，愛(ài)好，知識(shí)和能力又各不同，因而對(duì)來(lái)源于生活的命題或題材的攝取和提煉就會(huì)各有千秋。而正是這些為文章立意的實(shí)施提供了可能性，特別是指導(dǎo)學(xué)生多角度立意，成了寫(xiě)好文章的關(guān)鍵。所謂多角度立意，就是要注重讓學(xué)生養(yǎng)成多種立意的思想方法。一是順向思維法，即從材料或題目的正面所體現(xiàn)出的最主要，最直接的意思入手去聯(lián)想，引申開(kāi)去，從而確定文章的立意。二是逆向思維立意法，即從與材料內(nèi)容題目相反的角度去思考，一般傳統(tǒng)看法提出與之相對(duì)或相及的觀點(diǎn)主意、三是多向思維立意，即從材料或題目?jī)?nèi)容的多方面去審視，注重對(duì)事物的正面，反面，側(cè)面，縱橫等諸多因素進(jìn)行綜合考查，從而立出意來(lái)的一種方法。學(xué)生只有具備了較強(qiáng)的思想能力，養(yǎng)成了良好的思維習(xí)慣，才能立出深刻、新課的意來(lái)。例如：有人寫(xiě)了這樣一副對(duì)聯(lián)：“知足者常樂(lè)，能忍者自安”。反面立意：把“足”看作是個(gè)人對(duì)社會(huì)的奉獻(xiàn)，對(duì)事業(yè)的追求，把“忍”看作對(duì)惡勢(shì)力的委屈求全，茍且偷生，可以搓出這樣的觀點(diǎn)：不知足者常樂(lè)，不能忍者自安。

二、從意境上引

意境是作品的重要因素，是文章的核心，沒(méi)有它文章就無(wú)法“輻射”和生發(fā)。論文、評(píng)介等往往從意境入手。作文一入境就不是原型了，而是經(jīng)過(guò)二次創(chuàng)造，揉進(jìn)了作者的感情，進(jìn)入了角色。比如《春滿(mǎn)校園》這一題目，可以在題后加小引，論文如果描繪校園春景，寫(xiě)成一篇以寫(xiě)景為主題的記敘文。但一般理解為這種比喻的方法：“春”語(yǔ)義雙關(guān)，與新氣象、新風(fēng)尚相關(guān)；“園”，即校園，可以引申為社會(huì)的一角?！皾M(mǎn)”是文眼，如何表現(xiàn)滿(mǎn)呢？一般可用幾個(gè)體現(xiàn)“春色”的事件或片段表現(xiàn)，也可以寫(xiě)有代表性的事件，用“一枝紅杏出墻來(lái)”體現(xiàn)關(guān)不住的滿(mǎn)園春色。入題之引：“春的使者，帶著她無(wú)窮的魅力，帶著她絢爛的彩筆，帶著她對(duì)人們的美好愿望，翩翩飄進(jìn)校園……”看了小引，猶如唱歌前的校音定調(diào)，使學(xué)生心中有譜，思維很活躍，按上述文字所開(kāi)始的意境寫(xiě)下去，把握文章的基礎(chǔ)，進(jìn)入命題境界。

三、從題材上引

材料并不僅是形成觀點(diǎn)的基礎(chǔ)，而且是表現(xiàn)觀點(diǎn)的友誼。從生活中廣泛地點(diǎn)有材料量進(jìn)行協(xié)作的首要工作。沒(méi)有事實(shí)材料的支撐，觀點(diǎn)就根本無(wú)法樹(shù)立；沒(méi)有適當(dāng)?shù)淖銐蚍萘康牟牧系闹危^點(diǎn)即使樹(shù)立起來(lái)了也不牢固，所以說(shuō)主題是文章的靈魂，材料是文章的血肉。這就是要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)素材，按照題目的時(shí)間。如《發(fā)生在我們身邊的新鮮事》這個(gè)題目，題眼是“新鮮”，首先要求材料新，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生弄清哪些方面的事才是新鮮事，可出如下引言：

過(guò)去無(wú)，今日有的。如奶奶學(xué)唱卡拉OK，爺爺進(jìn)舞廳跳迪斯科，媽媽學(xué)打保齡球，爸爸上街開(kāi)茶館、弟弟爭(zhēng)著學(xué)上網(wǎng)。

新的信息。大學(xué)生畢業(yè)后回鄉(xiāng)辦企業(yè)、辦養(yǎng)埴場(chǎng)，幫助村民致富，專(zhuān)業(yè)戶(hù)捐款辦學(xué)、修路。

出人意料的事。是誰(shuí)月月給敬老院的老人們寄錢(qián)？外出打工的哥哥為什么又回學(xué)校參加補(bǔ)習(xí)考大學(xué)？

這樣一引，就會(huì)受到觸類(lèi)旁通的效果。

四、從想象力上引

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要。”想象和聯(lián)想在表現(xiàn)生活、認(rèn)識(shí)生活方面有著極其重要的作用。它是寫(xiě)作的基本功。實(shí)踐證明：沒(méi)有聯(lián)想就沒(méi)有文章。那么什么是聯(lián)想呢？由某人或事物而想起相關(guān)的人或物，就是聯(lián)想。在作文中，我從想象力方面進(jìn)行引導(dǎo)。例如學(xué)校召開(kāi)田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，我就趁機(jī)開(kāi)展了“運(yùn)動(dòng)會(huì)現(xiàn)場(chǎng)即興作文競(jìng)賽”活動(dòng)。競(jìng)爭(zhēng)可以激發(fā)進(jìn)取精神。運(yùn)動(dòng)會(huì)上運(yùn)動(dòng)是勇敢拼搏的精神，感動(dòng)人，激勵(lì)人。那么用怎樣的語(yǔ)言去贊揚(yáng)這些運(yùn)動(dòng)員呢？我重點(diǎn)講了百米線(xiàn)上的聯(lián)想：望著百米線(xiàn)上的運(yùn)動(dòng)員那飛跑的身影，那么快速的頻率，那么拼搏的勁頭，不由得使我想起祖國(guó)建設(shè)的百米線(xiàn)上，億萬(wàn)人民銳意改革、振興中華的精神面貌，人人都用百米沖刺的拼搏精神建設(shè)祖國(guó)，何愁祖國(guó)不強(qiáng)大呢！如此引發(fā)，學(xué)生的視野就開(kāi)闊了，思維能力也就提高了，寫(xiě)起文章來(lái)也就感到容易多了。

“引”這種作文訓(xùn)練方法對(duì)提交學(xué)生的協(xié)作水平大有神異，在實(shí)施素質(zhì)教育的語(yǔ)文教學(xué)中有待進(jìn)一步的完善、提高，使之成為學(xué)生協(xié)作的一個(gè)有效的方法和途徑。