□文/楊玉娥

（西安外事學(xué)院商學(xué)院 陜西·西安）

一、《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程的重要性

基礎(chǔ)會(huì)計(jì)是高等院校經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的必修基礎(chǔ)課，也是會(huì)計(jì)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課。作為會(huì)計(jì)學(xué)的入門課程，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的主要任務(wù)是使學(xué)生掌握會(huì)計(jì)及會(huì)計(jì)核算的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，包括會(huì)計(jì)確認(rèn)、計(jì)量、記錄、報(bào)告的基本原理與方法，為后續(xù)專業(yè)主干課如財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理及審計(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為將來(lái)的實(shí)際工作奠定理論基礎(chǔ)。同時(shí)，本課程屬于經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)類各專業(yè)的基礎(chǔ)理論課，在管理類學(xué)科中占有重要地位，是其他專業(yè)課的先修課程。

二、《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)方法的應(yīng)用

（一）教學(xué)方法的含義及種類。教學(xué)方法是為了完成教學(xué)目標(biāo)而進(jìn)行的一種有秩序的活動(dòng)方式，是教師與學(xué)生共同為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)的途徑和方法，它包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法。不同的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)選擇不同的教學(xué)方法。教學(xué)方法主要有：課堂講授法、案例教學(xué)法、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)法、操作練習(xí)法、參與討論法、項(xiàng)目研究法、啟發(fā)式、互動(dòng)式、提問(wèn)式等多種教學(xué)方法。

（二）《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)方法的具體應(yīng)用

1、《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程的基本內(nèi)容。（圖1）

2、《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)方法的具體應(yīng)用及舉例。本文以王艷茹編著的《會(huì)計(jì)學(xué)原理》為例進(jìn)行說(shuō)明。該教材共七章內(nèi)容，可分為三部分：第一部分為總論；第二部分為會(huì)計(jì)核算方法；第三部分為會(huì)計(jì)賬務(wù)處理程序及會(huì)計(jì)規(guī)范與內(nèi)部控制。

圖1

（1）總論。主要闡述了會(huì)計(jì)的含義；會(huì)計(jì)的產(chǎn)生及發(fā)展；會(huì)計(jì)信息使用者及其需要；會(huì)計(jì)的目標(biāo)和職能；會(huì)計(jì)基本假設(shè)和會(huì)計(jì)基礎(chǔ)；會(huì)計(jì)信息質(zhì)量要求；會(huì)計(jì)對(duì)象和會(huì)計(jì)要素；會(huì)計(jì)核算程序和方法。在講授會(huì)計(jì)的含義時(shí)，可引用清代學(xué)者焦循在《孟子正義》一書中解釋：“零星算之為計(jì)，總合算之為會(huì)”。即：會(huì)計(jì)既要進(jìn)行個(gè)別核算，又要把個(gè)別核算加以集合，進(jìn)行系統(tǒng)、綜合、全面的核算。并使用啟發(fā)式的教學(xué)方法，讓學(xué)生思考在中國(guó)四大名著之一的《紅樓夢(mèng)》中，誰(shuí)充當(dāng)?shù)氖菚?huì)計(jì)的角色？在影視作品中，是怎樣刻畫出一個(gè)會(huì)計(jì)的？會(huì)計(jì)很重要的道具是什么？使學(xué)生從感知上認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)，前面所說(shuō)的會(huì)計(jì)是一個(gè)人，是一種職業(yè)，還要深化認(rèn)識(shí)，如企業(yè)的部門設(shè)置有哪些？大家交學(xué)費(fèi)時(shí)，要交到學(xué)校的哪個(gè)部門？學(xué)校的專業(yè)設(shè)置有哪些？可以得出會(huì)計(jì)可以是一種職業(yè)，可以是一個(gè)機(jī)構(gòu)，還可以是一門學(xué)科，我們要學(xué)習(xí)的會(huì)計(jì)主要是從學(xué)科的角度進(jìn)行闡述，而且是以制造業(yè)為例進(jìn)行學(xué)習(xí)的；會(huì)計(jì)的產(chǎn)生及發(fā)展，會(huì)計(jì)信息的使用者及其需要，會(huì)計(jì)的目標(biāo)和職能，會(huì)計(jì)基本假設(shè)和會(huì)計(jì)基礎(chǔ)，會(huì)計(jì)信息質(zhì)量要求，會(huì)計(jì)對(duì)象和會(huì)計(jì)要素，會(huì)計(jì)核算的程序和方法可主要采用課堂講授法，并結(jié)合其他教學(xué)方法使其更加通俗易懂。如，在講授會(huì)計(jì)的產(chǎn)生及發(fā)展時(shí)，可讓學(xué)生課下查閱更多的相關(guān)資料，使其學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富；在講授會(huì)計(jì)對(duì)象和會(huì)計(jì)要素時(shí)，可采用提問(wèn)式教學(xué)方法，兩種有什么樣的關(guān)系？在講授會(huì)計(jì)等式時(shí)，可采用互動(dòng)式教學(xué)方法，如在講授“資產(chǎn)=負(fù)債+所有者權(quán)益”時(shí)，學(xué)生不好理解，舉大學(xué)生財(cái)產(chǎn)及來(lái)源的例子：

通過(guò)上面的關(guān)系圖，不僅使學(xué)生對(duì)所講內(nèi)容有了直觀的理解，更使他們感受到會(huì)計(jì)活動(dòng)就在自己身邊，對(duì)上述問(wèn)題的回答，需要我們從以下兩個(gè)方面考慮：

我們?nèi)粘Ｉ畹拈_(kāi)支和財(cái)產(chǎn)從哪里來(lái)的？

我們得到的“錢”又花在哪些方面？

我們得到的“錢”與我們?nèi)粘Ｉ畹拈_(kāi)支和財(cái)產(chǎn)有什么關(guān)系？

學(xué)生自然而然就產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣，以此再引申到企業(yè)的財(cái)產(chǎn)及來(lái)源，讓學(xué)生更好地接受知識(shí)。

（2）會(huì)計(jì)核算方法。主要闡述了設(shè)置會(huì)計(jì)科目和賬戶；復(fù)式記賬；憑證和賬簿；財(cái)務(wù)報(bào)告。會(huì)計(jì)核算方法一共有七種，好多學(xué)生記不住，雖然這些方法是教材的主線，在后面的章節(jié)中會(huì)詳細(xì)講解，但為了后面的學(xué)習(xí)效果更好，可以在講授的同時(shí)，編成比較好記憶的口訣：

會(huì)計(jì)核算方法七，設(shè)置科目屬第一；

復(fù)式記賬最神秘，填審憑證不容易；

登記賬簿要仔細(xì)，成本計(jì)算講效益；

財(cái)產(chǎn)清查對(duì)賬實(shí)，編制報(bào)表工作齊。

設(shè)置會(huì)計(jì)科目和賬戶可采用提問(wèn)式的教學(xué)方法，會(huì)計(jì)科目是怎么來(lái)的？會(huì)計(jì)科目和賬戶之間是怎樣的關(guān)系，讓學(xué)生來(lái)回答，然后由教師來(lái)點(diǎn)評(píng)，并做總結(jié)。復(fù)式記賬采用講授教學(xué)方法的同時(shí)，重點(diǎn)要讓學(xué)生理解借貸記賬法下“借”、“貸”的含義，它就是一種記賬符號(hào)，如果是中國(guó)人發(fā)明這種方法，有可能用“甲”、“乙”或者用其他的字來(lái)代替。

在講授借貸記賬法這個(gè)內(nèi)容時(shí)，借貸記賬法的賬戶結(jié)構(gòu)是個(gè)學(xué)生比較難掌握的內(nèi)容，由于賬戶所反映的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的內(nèi)容和性質(zhì)不同，賬戶結(jié)構(gòu)也不盡相同。如何讓學(xué)生能夠盡快地記憶和掌握賬戶的結(jié)構(gòu)呢？由于學(xué)生已經(jīng)掌握了兩個(gè)基本會(huì)計(jì)等式：資產(chǎn)=負(fù)債+所有者權(quán)益，擴(kuò)展會(huì)計(jì)等式：資產(chǎn)+費(fèi)用=負(fù)債+所有者權(quán)益+收入。在講解賬戶結(jié)構(gòu)時(shí)，先分清賬戶的性質(zhì)，說(shuō)明不同性質(zhì)的賬戶記錄增減的方向不同，再結(jié)合以上兩個(gè)等式，看其處于等式的左側(cè)還是右側(cè)。依照慣例，等式左側(cè)的各類賬戶增加記在借方，減少記在貸方；等式右側(cè)各類賬戶剛好相反，即增加記在賬戶的貸方，減少記在賬戶的借方。可見(jiàn)“借”和“貸”均有增加和減少的含義，具有雙重性?？偨Y(jié)如下：等式左側(cè)借方為增加，貸方為減少；等式右側(cè)借方為減少，貸方為增加。

將五類賬戶的賬戶結(jié)構(gòu)融入這一等式中進(jìn)行記憶就比較容易了。如下所示：

掌握借貸記賬法的賬戶結(jié)構(gòu)，否則后面的賬務(wù)處理就會(huì)一塌糊涂，為加深印象，不能光說(shuō)不練，可著重于操作練習(xí)教學(xué)方法，每講授完一部分內(nèi)容，一定要反復(fù)練習(xí)，最后把所有內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)，通過(guò)大的綜合題來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果；憑證和賬簿，財(cái)務(wù)報(bào)告在采用講授教學(xué)方法的同時(shí)，可著重于實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法，可通過(guò)真實(shí)的記賬憑證、賬簿、報(bào)表，讓學(xué)生從感官上先認(rèn)知，最好能通過(guò)多媒體教學(xué)，給學(xué)生演練一遍，再給學(xué)生一些比較簡(jiǎn)單的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，讓學(xué)生自己編制記賬憑證并登記賬簿，最后編報(bào)表，讓學(xué)生親身體會(huì)一下，比“填鴨式”教學(xué)效果要好得多。

（3）會(huì)計(jì)賬務(wù)處理程序及會(huì)計(jì)規(guī)范與內(nèi)部控制。主要闡述了會(huì)計(jì)賬務(wù)處理程序；會(huì)計(jì)規(guī)范與內(nèi)部控制。會(huì)計(jì)賬務(wù)處理程序可采用參與討論法教學(xué)方法，由學(xué)生討論，得出每種會(huì)計(jì)賬務(wù)處理程序的特點(diǎn)、賬務(wù)處理程序、優(yōu)缺點(diǎn)、適用范圍，并通過(guò)比較得出各種會(huì)計(jì)賬務(wù)處理程序最重要的區(qū)別是什么，最后有教師來(lái)總結(jié)。會(huì)計(jì)規(guī)范與內(nèi)部控制可采用教授法，告誡學(xué)生要誠(chéng)實(shí)做人，不做假賬，什么是內(nèi)部控制，啟發(fā)學(xué)生哪些崗位是不相容職務(wù)，如會(huì)計(jì)和出納不能同為一人，出納不能保管會(huì)計(jì)檔案等。

上述有關(guān)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)方法具體應(yīng)用，其實(shí)也是教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)的過(guò)程，是教學(xué)相長(zhǎng)的見(jiàn)證。古人云：“授人以魚，不如授人以漁”，讓學(xué)生體驗(yàn)在做中學(xué)，在學(xué)中做，使教學(xué)面向生產(chǎn)實(shí)踐。同時(shí)應(yīng)將理論課程與實(shí)踐課程進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，達(dá)到專業(yè)課程體系真正符合高校教育的培養(yǎng)目標(biāo)。

[1]崔潔.《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)方法初探[J].新西部，2007.9.

[2]徐娜兒.淺析基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容與方法的改革與創(chuàng)新[J].財(cái)會(huì)通訊，2008.03.

[3]王艷茹.會(huì)計(jì)學(xué)原理[M].中國(guó)人民大學(xué)出版社，2008.8.