孫志軍

當前，農(nóng)村中學的學困生問題較為嚴重，不少學校和教育工作者為此作了不懈的努力。要從根本上解決這一問題，必須從我們一線教師做起，下面就學困生形成的原因和轉(zhuǎn)化談談我自己的一些看法。

一、學困生形成的原因

1．家庭環(huán)境的影響。家庭成員的不良品德、行為習慣對孩子有很大影響。只重視學習成績，輕視品德表現(xiàn)；只重視智力投入，輕視心理培養(yǎng)；只重視言教，輕視身教是家庭教育中的通病。所以，家庭對孩子的不良示范、包辦、縱容往往是造成孩子學困的原因。

2．學校內(nèi)部教育環(huán)境的影響。“片面追求升學率”也是導致學困生產(chǎn)生的原因之一，特別是目前學校、教師的評價標準高低是以升學的多少、成績的好壞來衡量，所以老師們把著眼點都放在優(yōu)生身上，對優(yōu)生重點培養(yǎng)，從而放棄了對中下生的教育。另一方面，學校思想教育工作薄弱，教師只管教書，忽視了人的教育培養(yǎng)，很少了解學生，拉大了師生之間的距離，再加上有的學生把家里的小皇帝脾氣帶到了學校，不把教師同學放在眼里，與教師爭吵，與同學打鬧，常常惡作劇，擾亂課堂秩序，有的教師對此采取睜只眼閉只眼的態(tài)度，有的甚至不敢管教，不敢批評教育。還有的不愿做艱苦細致的說服教育工作，動不動就處罰學生，使學生產(chǎn)生逆反心理，不僅不能使他們受到教育轉(zhuǎn)化，反而使他們更差更落后。

3．社會環(huán)境的影響。現(xiàn)在的社會充滿了各種誘惑，如電子游戲室、臺球室、網(wǎng)吧等個體老板為了牟取暴利，使不少孩子深受其害。加上部分社會不良青年的教唆，學校周邊的不良環(huán)境，學困生之間的相互影響等。同時這些孩子在辨別是非的能力方面相對較弱，那些不良風氣潛移默化地影響著他們，致使家長苦口婆心的勸導，老師孜孜不倦的教誨都失去了作用。他們?yōu)榱酥v“哥們義氣”，甚至還做出了一些違法犯紀的事。

4．自身的原因。青少年年紀輕，是非觀念不強，道德認識模糊，意志又較薄弱，學習中遇到困難和挫折不能克服，學習興趣不高，沒有進取心，甘愿落后，這些都是造成學困生的原因。

二、采取多種有效策略促使學困生轉(zhuǎn)化

1．厚愛學困生。一個字，那就是用“愛”去感化他，去溫暖他，沒有愛就沒有教育。對一個孩子來說，“愛”不僅可以讓他體會到溫暖，也可以增強他的自信心，發(fā)掘他潛在的能力。老師一句問候，一句關心的話語，一個真誠關愛的動作，都能讓他沐浴在愛之中。對學困生就要真正做到以情動人，用“真誠”去打動他，用“愛”去感化他，善意地理解他們，高興地接受他們，適時地鼓勵他們，我相信一定會促進他們的進步，使他們的品德變好，學習成績上升。

2．鼓勵學困生。馬克·吐溫有句名言：“只憑一句贊美的話，我就可以活上兩個月”。 對任何一個學困生，都應該一分為二地看待他們，要相信他們的內(nèi)心都蘊涵著積極向上的趨勢，都有可以開發(fā)的天賦和才能。作為教師要幫助他們找出“優(yōu)點”和“不足”，通過對比，鼓勵他們向“優(yōu)點”看齊，找到奮斗的方向，并多講些名人軼事，為他們樹立學習榜樣，讓他們從中吸取精神力量。要善于抓住學困生的閃光點，不斷鼓勵。學生的可塑性強，你說他行，他就行。

3．培養(yǎng)良好的學習習慣。厭學，是學困生存在的一個普遍現(xiàn)象，要徹底轉(zhuǎn)化學困生，必須調(diào)動他們的學習積極性。教師要設法激起學困生的學習興趣，只要學困生對學習有了興趣，轉(zhuǎn)化工作便已邁出了可喜的一步。對于學困生，老師在課堂提問和布置練習時，要做到難度適中，能讓學生品嘗到成功的喜悅，并不斷給學生創(chuàng)造更多的成功機會，使他們能有信心向著更高的目標搏擊、翱翔。

4．建立民主和諧的師生關系。良好的師生關系，能產(chǎn)生一種巨大的合力，尤其是對學困生，他們渴望得到與優(yōu)等生相同的地位，希望老師關注他們。從他們的內(nèi)心來說，確實希望與老師建立良好的關系，并不希望與老師作對，但往往由于老師教育的粗暴、失誤而造成有些學生“破罐子破摔”。良好的師生關系遭到了破壞，學習中就會出現(xiàn)較多困擾，那教育教學的效果就可想而知了。因此，良好的師生關系是控制和轉(zhuǎn)化學困生最有效的武器。作為教師，要努力走進學生的內(nèi)心世界，以心換心，才會贏得學生的尊重和信賴，教育才會有“春風化雨”的親和力。