殷玉玲

〔關(guān)鍵詞〕 留守兒童；班級(jí)管理；愛心；責(zé)

任心；管理辦法

〔中圖分類號(hào)〕 G625.5

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2012）

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近年來，留守兒童管理已成為全社會(huì)關(guān)注的話題，也是學(xué)校、家長(zhǎng)比較頭疼的事情?！?0后”學(xué)生，這個(gè)代表新生力量的群體，對(duì)他們的管理和教育既是社會(huì)的熱點(diǎn)，也是農(nóng)村教育工作者的難點(diǎn)。他們性格叛逆張揚(yáng)，常以自我為中心，敢于挑戰(zhàn)任何人的權(quán)威。而在廣大的農(nóng)村地區(qū)，隨著留守兒童數(shù)量的增加，對(duì)他們的教育難度也在不斷增加。那么，在班級(jí)管理工作中，究竟該如何對(duì)待留守兒童，下面，我就結(jié)合工作實(shí)踐談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

一、要有濃濃的愛心

“愛”是這個(gè)社會(huì)和諧發(fā)展中最美的音符，“擁有一顆博愛的心，你將擁有整個(gè)世界”。只有在充滿愛的環(huán)境中，我們的孩子才能健康快樂地成長(zhǎng)。作為留守兒童的班主任，我們要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍與和諧的班集體，讓他們能感受到在校如在家的溫暖。曾有這樣一名男孩，他剛來給人的感覺是“目空一切，心不在焉”。上課不專心聽講，作業(yè)不交。無奈之下，我撥通了他家的電話，接電話的是他爺爺——一位60多歲的孤寡老人。在和他爺爺?shù)恼勗捴形伊私獾?，原來他的母親在兩年前服毒自殺了，父親長(zhǎng)年在外打工，他還有一個(gè)弟弟，日常生活都是由他的爺爺照看。了解到他的這些情況后，我便決定要給予他更多的關(guān)懷，更多的幫助。如，上課多給機(jī)會(huì)讓他發(fā)言，對(duì)他沒有學(xué)會(huì)的內(nèi)容耐心講解。并及時(shí)發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)，還送給他一些學(xué)習(xí)用品。一學(xué)期過后，他的各方面都有了很大的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)成績(jī)也提高了許多。這個(gè)事例告訴我們，愛的力量的偉大與神奇。

二、要有強(qiáng)烈的責(zé)任心

留守兒童本來就缺少父母的關(guān)愛和教育，在他們的心中本來就存在著很多不安全的心理因素，這些不安全因素使得他們變得冷漠，對(duì)任何事都沒有信心。作為一名班主任，我們就要對(duì)他們盡職盡責(zé)，消除他們心中的不安全因素。記得我任一年級(jí)班主任時(shí)，班里有一名小女孩，由于父母常年外出打工，她便由爺爺奶奶撫養(yǎng)。剛來學(xué)校時(shí)，她的膽子特別小，上課不敢說話，下課不敢和同學(xué)一起去玩，一個(gè)人呆呆地坐在座位上，就是上體育課，當(dāng)別的小朋友都玩得熱火朝天時(shí)，她也只是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站在一邊，看著大家?？粗忧拥难凵?，我的心被震撼了。愛玩是孩子的天性，但親情的缺失讓她失去了最原有的本性。從那以后，我便主動(dòng)和她親近，鼓勵(lì)她多說話，拉著她的手和她一起玩，漸漸地，她的臉上露出了笑容。面對(duì)這樣的學(xué)生，我們的責(zé)任心就顯得尤為重要。

三、要有獨(dú)特的管理辦法

不同性格的群體要建立不同形式的個(gè)性化的管理模式；不同的班級(jí)要根據(jù)班級(jí)特點(diǎn)建立不同的管理制度。首先，要建立一種“人人負(fù)責(zé)制”的管理形式。要讓每一位學(xué)生都成為班級(jí)的主人，以此調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的積極性，讓他們?yōu)榘嗉?jí)的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。這就要求教師要熟悉每一位同學(xué)的性格以及愛好，根據(jù)他們不同的能力安排不同的工作。這樣，既可以減輕班主任的工作負(fù)擔(dān)，又能培養(yǎng)他們的能力和責(zé)任心。其次，要根據(jù)留守兒童性格的不同對(duì)他們進(jìn)行分類。對(duì)于“自滿”、“張揚(yáng)”、“狂妄性”的孩子要采用壓制的方法，適當(dāng)?shù)卮驌羲麄兊姆e極性，讓他們知道任何事物的發(fā)展都要有一個(gè)“度”，超過了這個(gè)“度”，事物的發(fā)展就會(huì)走向反面。對(duì)于自閉“孤僻型”的孩子要采用鼓勵(lì)的方法，加大情感教育，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值，正確大膽地面對(duì)周圍的一切。再次，根據(jù)留守兒童居住村社成立“村社”小組。把家住在一個(gè)村社的孩子組織成一個(gè)小組并選出組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)上學(xué)放學(xué)的路隊(duì)安全工作，讓他們互相幫助、互相監(jiān)督，共同健康成長(zhǎng)。最后，制定適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)罰措施。讓他們都能夠展現(xiàn)自我和約束自我。當(dāng)然，無論實(shí)行什么樣的管理形式，我們的“愛”都要始終貫穿于整個(gè)教育的全過程。我們要以說服教育為主，要讓他們明白，不能時(shí)時(shí)事事都按自己的思維去做，從而達(dá)到教育的目的。

編輯：郭裕嘉