馮海燕，曹海英

（1.2.北京政法職業(yè)學(xué)院社會(huì)法律工作系，北京 100024）

高職學(xué)生理想與價(jià)值觀的調(diào)查報(bào)告

馮海燕1，曹海英2

（1.2.北京政法職業(yè)學(xué)院社會(huì)法律工作系，北京 100024）

通過(guò)對(duì)某政法類職業(yè)學(xué)院學(xué)生的理想與價(jià)值觀的問(wèn)卷調(diào)查和訪談，了解到高職學(xué)生理想目標(biāo)務(wù)實(shí)，受社會(huì)影響大，功利性增強(qiáng)；價(jià)值取向基本正確，但也存在不少問(wèn)題；對(duì)學(xué)院、專業(yè)等滿意度占到一半多一點(diǎn)，在校期間有明確目標(biāo)的學(xué)生很多。價(jià)值觀比較正確，但因理想與價(jià)值觀方面有模糊認(rèn)識(shí)，故有時(shí)知行脫節(jié)。通過(guò)問(wèn)卷的數(shù)據(jù)分析，提出了加強(qiáng)高職學(xué)生思想道德修養(yǎng)的對(duì)策。

高職學(xué)生；理想；價(jià)值觀；調(diào)查；分析

2010年3月筆者在某政法類高職學(xué)院700個(gè)學(xué)生中發(fā)放了“思想道德現(xiàn)狀”的調(diào)查問(wèn)卷（調(diào)查分理想與價(jià)值觀、公德與求職擇業(yè)兩份問(wèn)卷），調(diào)查涉及該院各個(gè)系主要專業(yè)，主要為一年級(jí)和二年級(jí)。后收回有效問(wèn)卷622份，問(wèn)卷有效率為88.86%。在進(jìn)行了問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)工作的基礎(chǔ)上，對(duì)該院大學(xué)生理想與價(jià)值觀調(diào)查問(wèn)卷的基本情況做一個(gè)分析。

本文問(wèn)卷主要集中在理想與價(jià)值觀方面，共設(shè)計(jì)有24題，大部分為選擇題，沒(méi)有明確規(guī)定為單選或多選，采取無(wú)記名方式讓答題者盡可能完整、真實(shí)地回答。不過(guò)這也給統(tǒng)計(jì)帶來(lái)了一定的困難，因?yàn)橛行┩瑢W(xué)只選擇一項(xiàng)，而有些則選擇多項(xiàng)。這24題不能說(shuō)很全面，但大致能夠反映該院學(xué)生在理想與價(jià)值觀方面的基本現(xiàn)狀?，F(xiàn)就24題的問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)進(jìn)行分析，大致可以歸納出下面四個(gè)方面的結(jié)論。

一、理想目標(biāo)務(wù)實(shí)，受社會(huì)影響大，功利性增強(qiáng)

題：你選擇的理想目標(biāo)是什么？

當(dāng)該院的學(xué)生被問(wèn)及此問(wèn)題時(shí)，他們的選擇統(tǒng)

計(jì)如表1所示。

表1

由表1可以看出，人數(shù)最多的選項(xiàng)是4“遵紀(jì)守法的公民”，第二是5“成為有錢(qián)人”（20.09%），第三是6。這一結(jié)果表明，高職學(xué)生對(duì)理想的認(rèn)知還是比較樸素的，也說(shuō)明很多學(xué)生已經(jīng)具備了遵紀(jì)、守法、公民等意識(shí)，而這也正是政法類院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)之一。有錢(qián)、有權(quán)成為第二和第三選項(xiàng)，說(shuō)明學(xué)生受當(dāng)今社會(huì)影響之深，也為思政課教師留下了思考的空間。選擇1、2、3項(xiàng)的比例較少，筆者曾訪談過(guò)學(xué)生，他們說(shuō)，對(duì)“90后”大學(xué)生來(lái)說(shuō)，普遍存在愛(ài)國(guó)的疲憊感，認(rèn)為1、2、3項(xiàng)太空洞。還有6個(gè)同學(xué)（占0.46%）選擇了8“沒(méi)有什么理想與目標(biāo)”。（因?yàn)楹芏嗤瑢W(xué)把此題當(dāng)作多項(xiàng)選擇，所以百分比分值看起來(lái)很散。）

題：你如果想入黨，你入黨的動(dòng)機(jī)是什么？

當(dāng)該院的學(xué)生被問(wèn)及此問(wèn)題時(shí)，他們的選擇統(tǒng)計(jì)如表2所示。

表2

根據(jù)表2該院學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)調(diào)查數(shù)據(jù)表明，選擇最少的是第6選項(xiàng)，說(shuō)明學(xué)院學(xué)生沒(méi)有多少因面子原因想入黨；“能得到好處”的第7選項(xiàng)也是絕大多數(shù)學(xué)生不認(rèn)可的；最多人次的選項(xiàng)在1“能夠更好地發(fā)揮自己的社會(huì)作用并早日成才”，其次在4“將來(lái)找工作多了塊敲門(mén)磚”，問(wèn)卷設(shè)計(jì)者的目的基本達(dá)到。選擇5“信仰共產(chǎn)主義”的比例只有5.08%，倒數(shù)第三，說(shuō)明共產(chǎn)主義在學(xué)生心目中的份量不高。筆者對(duì)此選項(xiàng)訪談過(guò)學(xué)生，他們說(shuō)，共產(chǎn)主義從小到大聽(tīng)得太多了。但問(wèn)起他們，到底有多了解共產(chǎn)主義這個(gè)理論時(shí)，他們也說(shuō)不出個(gè)子丑寅卯來(lái)。這正是思政課教師的責(zé)任所在，教師必須要給學(xué)生講解清楚——曾經(jīng)讓那么多志士仁人拋頭顱灑熱血的共產(chǎn)主義，它到底好在哪里。

題：你認(rèn)為雷鋒是一個(gè)什么樣的人?

當(dāng)該院的學(xué)生被問(wèn)及此問(wèn)題時(shí)，他們的選擇統(tǒng)計(jì)如表3所示。

表3

選擇“雷鋒是道德榜樣”的為最多，“雷鋒是善良的普通人”為第二，表明即使時(shí)代發(fā)生了巨大的變遷，雷鋒有可能已不是“90后”大學(xué)生重要的道德楷模，但當(dāng)代大學(xué)生，包括高職學(xué)生還是有著正確的價(jià)值取向。

二、價(jià)值取向基本正確，但存在問(wèn)題確實(shí)不少

題：如血庫(kù)急需某種血液配型，而你正是這種配型的持有者，你會(huì)怎么辦？

當(dāng)該院的學(xué)生被問(wèn)及此問(wèn)題時(shí)，他們的選擇統(tǒng)計(jì)如表4所示。

表4

少部分學(xué)生在問(wèn)卷上寫(xiě)有“想獻(xiàn)，但身體不適”等類似的第四種選項(xiàng)。從結(jié)果上看，選擇去獻(xiàn)血（即1和2選項(xiàng)）的有90.29%的人，只不過(guò)26.51%的人是有條件的。展現(xiàn)了我們高職學(xué)生良好的社會(huì)責(zé)任感和使命感。同時(shí)也反映出該院此項(xiàng)工作的開(kāi)展效果是良好的。

題：當(dāng)你面對(duì)社會(huì)不道德行為，你應(yīng)該采取什么行動(dòng)？

當(dāng)該院的學(xué)生被問(wèn)及此問(wèn)題時(shí)，他們的選擇統(tǒng)計(jì)如表5所示。

表5

從表5的調(diào)查結(jié)果顯示，68.68%的學(xué)生表現(xiàn)的是一種理性的正義，加上2的選項(xiàng)共89.21%，確實(shí)證明了包括高職學(xué)生在內(nèi)的大學(xué)生，代表了時(shí)代的進(jìn)步、理性的光輝。

題：你對(duì)你父母的態(tài)度是怎樣的？

當(dāng)該院的學(xué)生被問(wèn)及此問(wèn)題時(shí)，他們的選擇統(tǒng)計(jì)如表6所示。

表6

從表6看到，97.61%的學(xué)生選擇了第1項(xiàng)，相信所有做父母的都會(huì)為這個(gè)答案感到欣慰，選擇第3選項(xiàng)的，相信學(xué)生更多地是想反映自己一種內(nèi)疚的情感。

題：你認(rèn)為職業(yè)道德與賺錢(qián)是什么關(guān)系？

學(xué)生選擇統(tǒng)計(jì)如表7所示。

表7

從表7中分析：“講職業(yè)道德是為了長(zhǎng)遠(yuǎn)地賺更多的錢(qián)”這一選項(xiàng)的為72.68%，說(shuō)明“90后”大學(xué)生們普遍務(wù)實(shí)，不愿過(guò)多地犧牲自己的利益僅談奉獻(xiàn)，功利性較強(qiáng)。他們倒也沒(méi)有只顧掙錢(qián)，更多的人是在兼顧個(gè)人、他人和社會(huì)共同發(fā)展的同時(shí)，更關(guān)心自己個(gè)人的發(fā)展。

題：你認(rèn)為一個(gè)人的價(jià)值取決于什么？（選擇三樣并排序）

1.金錢(qián)的多少2.權(quán)力的大小3.社會(huì)名望的高低4.對(duì)社會(huì)貢獻(xiàn)的大小5.生活的是否舒適、瀟灑6.是否干出了一番轟轟烈烈的事業(yè)7.人格是否高尚8.其他

學(xué)生選擇統(tǒng)計(jì)如表8所示。

表8

對(duì)表8分析得到：選擇第7“人格是否高尚”的排序第一，選擇第6“是否干出了一番轟轟烈烈的事業(yè)”排序第二。說(shuō)明大學(xué)生包括高職學(xué)生是當(dāng)今我國(guó)社會(huì)具有較高素質(zhì)的一個(gè)群體，他們對(duì)人格的追求相對(duì)高尚，但同時(shí)也絕不排斥對(duì)舒適、瀟灑生活的追求，對(duì)社會(huì)名望的向往。

三、對(duì)學(xué)院、專業(yè)等滿意度大致占到一半多一點(diǎn)，在校期間有明確目標(biāo)的比例更是相當(dāng)高

題：在你心目中，對(duì)職業(yè)技術(shù)院校的評(píng)價(jià)是？學(xué)生選擇統(tǒng)計(jì)如表9所示。

表9

表9的這四個(gè)統(tǒng)計(jì)結(jié)果比較有意思，屬于正面肯定的，即對(duì)就讀職業(yè)學(xué)院的判定為樂(lè)觀的（選項(xiàng)2與3相加）——能考上已經(jīng)不錯(cuò)、有優(yōu)勢(shì)的為67.12%（第2項(xiàng)也有可能是自身高考成績(jī)較差，對(duì)自己能上大學(xué)的一種慶幸）；“悲觀主義者”——是最末流的大學(xué)，讀起來(lái)很沒(méi)勁的人數(shù)為13.64%，說(shuō)不清楚的占到了19.25%，應(yīng)該講大致的比例為每5個(gè)人中，就有一個(gè)人是處于迷茫狀態(tài)。

題：你現(xiàn)在對(duì)你的專業(yè)學(xué)習(xí)是否感興趣？

學(xué)生選擇統(tǒng)計(jì)如表10所示。

表10

從表10的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)里可以看出，非常有興趣和無(wú)興趣的比例差不多，都是近8%的人數(shù)；有興趣的比例最高，占45.36%，和選擇1的相加為53.09%，大致表明，該院學(xué)生目前對(duì)本專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣度的比例為一半多點(diǎn)；興趣不高和沒(méi)興趣的為46.91%，也接近一半。這與任課教師平時(shí)的感覺(jué)基本吻合。

表明在學(xué)生專業(yè)思想教育、職業(yè)規(guī)劃教育等方面還有很多的工作需要做。

題：你認(rèn)為學(xué)校學(xué)到的知識(shí)對(duì)自己將來(lái)進(jìn)入社會(huì)有用嗎？

學(xué)生選擇統(tǒng)計(jì)如表11所示。

表11

從表11可以看出，選擇“有一定用處”的占68%，筆者在思考，如果當(dāng)初設(shè)計(jì)問(wèn)卷時(shí)，此項(xiàng)把“一定”二字去掉，估計(jì)一定會(huì)比68%要少。因?yàn)橛心膫€(gè)學(xué)生能否認(rèn)上了大學(xué)，學(xué)的知識(shí)沒(méi)有“一定”的用處呢？而選擇“沒(méi)什么用的”占到18.13%這么高的比例，是很讓筆者吃驚的。這表明大學(xué)生職業(yè)涉及、課程設(shè)置等方面還有很多的工作要做；同時(shí)學(xué)院和任課教師，也需通過(guò)各種方式和途徑讓學(xué)生們了解“寬基礎(chǔ)、重品格、強(qiáng)能力”的重要性。

題：你考入職業(yè)學(xué)院真正追求的目標(biāo)是什么？

選擇答案統(tǒng)計(jì)如表12所示。

表12

從表12中查看人數(shù)就能夠知道，學(xué)生在回答問(wèn)卷時(shí)，把此題當(dāng)成了多項(xiàng)選擇題：因?yàn)橐还灿?22份有效問(wèn)卷，但選擇5個(gè)選項(xiàng)的人數(shù)一共有902人次。有明確目標(biāo)的，希望升本的占24.17%（這是學(xué)習(xí)較好的那部分學(xué)生）；提高各方面能力的達(dá)32.82%；而選擇為就業(yè)做準(zhǔn)備的為最高，37.25%。三者相加為94.24%，這是一個(gè)相當(dāng)讓人受到鼓舞的數(shù)據(jù)。

不少普高大學(xué)里非常受到關(guān)注的戀愛(ài)問(wèn)題，高職學(xué)院的學(xué)生選擇度相當(dāng)?shù)停?.3%），這是個(gè)值得分析的問(wèn)題。筆者在普高及高職院校多年的授課生涯中，感覺(jué)高職的學(xué)生同普高學(xué)生相比，在本院戀愛(ài)的比例的確不高。這是否是因?yàn)楦呗氃盒W(xué)生人數(shù)規(guī)模較小，又沒(méi)有普通大學(xué)的本科、研究生等各種“級(jí)差”？

在本題中選擇“沒(méi)有目標(biāo)”的比例也不高（6.1%）。說(shuō)明高職學(xué)生較短的學(xué)習(xí)年限，加上嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，已使學(xué)生們沒(méi)有了先輕松快樂(lè)一下的心境（也不否認(rèn)高職學(xué)生不少在入學(xué)前，本身因?yàn)闆](méi)有經(jīng)歷普高、重點(diǎn)大學(xué)學(xué)生那樣壓力程度巨大的高考而使現(xiàn)在輕松感降低）。

四、高職生內(nèi)心都有著正確或比較正確的價(jià)值觀，但因理想與價(jià)值觀方面存在模糊認(rèn)識(shí)，故知行有時(shí)脫節(jié)

題：你認(rèn)為在大學(xué)生個(gè)人素質(zhì)中，哪個(gè)更重要？

學(xué)生答案統(tǒng)計(jì)如表13所示。

表13

表13說(shuō)明絕大多數(shù)高職學(xué)生對(duì)道德與成才的關(guān)系認(rèn)識(shí)是正確的，內(nèi)心的價(jià)值觀也和多年來(lái)所受教育有關(guān)，把“德”擺在第一位置。但再請(qǐng)看下一題。題：你對(duì)大學(xué)生考試作弊的態(tài)度是怎樣的？學(xué)生答案統(tǒng)計(jì)如表14所示。

表14

這道題的選項(xiàng)結(jié)果，讓筆者相當(dāng)詫異：不管做如何解釋，考試作弊，這都是一個(gè)誠(chéng)信缺失的比較嚴(yán)重的問(wèn)題，但42.4%的學(xué)生選擇了不但理解，而且學(xué)校還應(yīng)該從輕處罰；另外的三項(xiàng)加起來(lái)為57.6%，讓筆者略感欣慰，超過(guò)有可能作弊的學(xué)生15.2%，但如果去掉“我不管”的13.6%,幾乎持平——即主張?zhí)幜P和不主張?zhí)幜P的人數(shù)基本一樣。2003年，南京7所大學(xué)調(diào)查表明，67.2%的大學(xué)生承認(rèn)自己在考試中作過(guò)弊[1]。80年代的大學(xué)生，作弊那是一件讓同學(xué)們相當(dāng)鄙視的事情。為什么到了今天卻演變成了此等情景？是現(xiàn)在很多的獨(dú)生子女吃不了苦？還是社會(huì)整體道德底線降低對(duì)他們的影響？

題：遵守教學(xué)秩序和學(xué)習(xí)紀(jì)律狀況的情況。

選擇答案統(tǒng)計(jì)如表15所示。

表15

感覺(jué)表15的結(jié)果還是比較符合學(xué)生實(shí)際狀況的。學(xué)生能意識(shí)到自己不嚴(yán)格遵守紀(jì)律的一共有66.86%（2、3、4選項(xiàng)相加）。但據(jù)筆者認(rèn)真思考，感到在調(diào)查結(jié)果中，只有1.19%的學(xué)生認(rèn)為遵紀(jì)觀念比較差，數(shù)據(jù)明顯過(guò)低。這應(yīng)該有學(xué)生的認(rèn)識(shí)問(wèn)題：比如上課離開(kāi)教室、吃東西、梳妝打扮，在教師看來(lái)是遵紀(jì)觀念比較差，或不尊重授課教師的表現(xiàn)；但學(xué)生自己卻有可能只認(rèn)為是“偶有違反”。33.13%的比例為嚴(yán)格遵守紀(jì)律，和筆者的感覺(jué)吻合。

題：你了解社會(huì)的主要渠道是什么？

表16

設(shè)計(jì)此題的目的主要是想驗(yàn)證90后這代大學(xué)生了解社會(huì)的主要渠道，確實(shí)是網(wǎng)絡(luò)、電視、報(bào)紙等新聞媒體。但筆者也希望“參加社會(huì)實(shí)踐”的比例可以再增加一些；絕不希望我們的學(xué)生“不關(guān)心社會(huì)”。

最后讓我們來(lái)看這道題：許多人以“戒”的格式指導(dǎo)自己的人生，美國(guó)第三任總統(tǒng)、《獨(dú)立宣言》的起草人托馬斯·杰弗遜就是一個(gè)。他的人生十戒包括：今天的事絕不拖到明天；自己能做的事絕不麻煩別人；絕不花還沒(méi)到手的錢(qián)……請(qǐng)你仿照于此，也給自己訂一個(gè)人生十戒，好嗎？

絕大多數(shù)學(xué)生寫(xiě)下的“戒律”是：戒欺騙別人、戒不守信用、戒出賣朋友、戒花別人的錢(qián)（包括男朋友）、戒說(shuō)大話、戒依賴別人、戒躁、戒焦慮、絕不做違法之事、絕不向惡勢(shì)力低頭、絕不做違背良心之事、戒浪費(fèi)、戒空想、戒過(guò)分善良、戒虛榮……

他們身上大多數(shù)人體現(xiàn)出了一種自律、守信、自立、重視友情與心理健康、環(huán)保、正派、向善、向上等令人稱贊的良好愿望。

通過(guò)以上的調(diào)查問(wèn)卷與結(jié)果數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，筆者認(rèn)為，今天的高職院校學(xué)生有四大特點(diǎn)。第一，他們的理想觀比較務(wù)實(shí)，但受社會(huì)影響大，功利性增強(qiáng)。第二，價(jià)值取向基本正確，但存在問(wèn)題確實(shí)不少。第三，對(duì)學(xué)院、專業(yè)等滿意度大致占到一半多一點(diǎn)，在校期間相當(dāng)多的高職學(xué)生擁有明確的工作、職業(yè)目標(biāo)。第四，高職生內(nèi)心都有著正確或比較正確的價(jià)值觀，但因理想與價(jià)值觀方面存在模糊認(rèn)識(shí)，故知行有時(shí)脫節(jié)。

造成上述結(jié)果的原因大致是這樣的：由于初等教育中的應(yīng)試教育、社會(huì)變化、媒體宣傳等方面的問(wèn)題，今天的大學(xué)生樹(shù)立了一種總體上方向正確、但在具體細(xì)節(jié)上扭曲的理想觀。對(duì)就業(yè)壓力更為巨大的高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?cè)诶硐肱c信念上更加務(wù)實(shí)，趨于實(shí)用。正如接受調(diào)查的多數(shù)學(xué)生坦言，上大學(xué)的主要目的是為就業(yè)做準(zhǔn)備，提升各方面能力；入黨的主要?jiǎng)訖C(jī)是能夠更好地發(fā)揮自己的社會(huì)作用并早日成才。90后的大學(xué)生，尤其是高職學(xué)生，更看重自身的利益，尤其重視自我發(fā)展。但從調(diào)查結(jié)果上看，他們?nèi)狈Τ绺叩睦硐牒托拍?，這樣會(huì)造成缺乏超前的意識(shí)、耐挫的意志、堅(jiān)韌的斗志。在現(xiàn)實(shí)中遇到困難和問(wèn)題時(shí)，容易放棄目標(biāo)。盡管大部分學(xué)生內(nèi)心深處有著比較正確的價(jià)值取向，愿意造福人民，回饋社會(huì)，愿意在考慮自身利益的同時(shí)，盡量滿足他人和社會(huì)的利益。但在處理自我價(jià)值與社會(huì)價(jià)值、自律與他律等之間的關(guān)系上，卻出現(xiàn)了“知”與“行”的差距——“知”的認(rèn)知水平高于“行”的實(shí)踐表現(xiàn)。在“行”方面更容易隨波逐流，不愿彰顯特立獨(dú)行的“眾人皆醉我獨(dú)醒”的個(gè)性。因此才有42.4%的學(xué)生選擇了不但理解大學(xué)里的考試作弊，而且認(rèn)為學(xué)校還應(yīng)該從輕處罰；只有33.13%的學(xué)生能夠做到遵守校紀(jì)等等。

五、加強(qiáng)學(xué)生的思想道德水平的建議

高等職業(yè)教育培養(yǎng)的人才目標(biāo)是“高等技術(shù)應(yīng)用性專門(mén)人才”，但這絕不意味著在高職教育中可以忽視思想道德素質(zhì)這一人才素質(zhì)的核心。在高職教育的整個(gè)過(guò)程中，一定要堅(jiān)持育人為本、德育為先，把立德樹(shù)人作為高職教育的根本任務(wù)。根據(jù)對(duì)某政法類高職院校學(xué)生理想與價(jià)值觀問(wèn)卷的調(diào)查與分析，筆者有如下建議。

（一）改進(jìn)并加強(qiáng)思想政治課的教學(xué)

思想政治課是學(xué)生接受德育教育的重要渠道。教師在授課過(guò)程中，一定要注意不能只重視教材和教學(xué)進(jìn)度等環(huán)節(jié)，忽視學(xué)生的實(shí)際思想。要密切關(guān)心學(xué)生的動(dòng)態(tài)，結(jié)合高職學(xué)生的自身特點(diǎn)，把比較枯燥的理論灌輸變成生動(dòng)、有吸引力的教書(shū)育人。德育教育不能簡(jiǎn)單地變成死記硬背的機(jī)械記憶，也不能單憑一次期末考試成績(jī)來(lái)決定。要把德育教育溶于整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的每一個(gè)細(xì)節(jié)中，真正做到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。在教學(xué)中堅(jiān)持以理服人、以情感人、以愛(ài)育人[2]。

思想政治課教師應(yīng)在提升自己道德修養(yǎng)的前提下，用自己的言傳身教去引導(dǎo)、鼓勵(lì)身邊的大學(xué)生形成志存高遠(yuǎn)、人格高尚、磊落務(wù)實(shí)的人生態(tài)度；時(shí)刻不忘提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，鉆研教學(xué)方法與技巧，并努力成為學(xué)生的知心朋友，爭(zhēng)取成為那些處于迷茫、困惑中的高職大學(xué)生的引路人。

（二）加強(qiáng)對(duì)高職學(xué)生各項(xiàng)實(shí)用技能的培訓(xùn)

高職學(xué)生面對(duì)現(xiàn)今激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，對(duì)未來(lái)的擔(dān)憂一般會(huì)比普高學(xué)生更甚。要讓他們中間那些抱有扭曲、實(shí)用至上價(jià)值觀的人，樹(shù)立完整、較高層次的價(jià)值觀，需要教育工作者付出更多的努力，交給他們更多、更實(shí)用的技能和素質(zhì)，“家中有糧，心中不慌”。讓他們不僅在心理上而且還在素質(zhì)上接受現(xiàn)實(shí)社會(huì)的挑戰(zhàn)，徹底拋棄扭曲的價(jià)值觀。

（三）建立一套科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，鼓勵(lì)并支持大學(xué)生積極參加公益和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在促進(jìn)大學(xué)生形成正確的價(jià)值取向方面有著非常重要的意義。它可以在潛移默化中影響大學(xué)生的思想觀念，促使大學(xué)生正確處理個(gè)人與集體、個(gè)人與社會(huì)之間的關(guān)系。而公益活動(dòng)可以讓學(xué)生們體會(huì)助人的高尚、生活的樂(lè)趣，有助于形成積極向上、向善的良好心態(tài)，使他們?cè)趯?shí)踐中找到自己的責(zé)任與歸屬，對(duì)提高他們的道德水平、認(rèn)知社會(huì)的能力有著全面的促進(jìn)作用。

（四）發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)等方面的積極作用，搭建全方位、多層次的學(xué)院思政教育體系

思想政治課雖然是學(xué)生思想政治工作的重要渠道，但絕不是唯一的。教師在思想政治課課堂外也可對(duì)學(xué)生思想道德修養(yǎng)的提高、樹(shù)立正確的價(jià)值觀發(fā)揮著重要的作用。需要強(qiáng)調(diào)的是，這里所說(shuō)的“教師”，不僅僅是指思想政治理論課的教師，還包括學(xué)院其他的專業(yè)課教師、班主任、學(xué)管人員以及系、院各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)者在內(nèi)的所有教師。在提高學(xué)生思想道德修養(yǎng)的過(guò)程中，大家各盡其責(zé)，各學(xué)科教師用各自的“學(xué)高為師，身正為范”去努力；班主任、宿管等學(xué)管人員用自己的服務(wù)、奉獻(xiàn)精神去盡職；各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)用自身的公平、民主作風(fēng)，為學(xué)生搭建一個(gè)立體的全方位的思想政治教育的美好展示臺(tái)。相信這些對(duì)學(xué)生道德修養(yǎng)的提高、確立正確的理想與價(jià)值觀都會(huì)起到潛移默化的作用[3]。

建議學(xué)院建立校園網(wǎng)中的相關(guān)論壇，制定相關(guān)政策，鼓勵(lì)學(xué)生管理部門(mén)和教師積極參與，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，用一個(gè)個(gè)鮮活的、有價(jià)值的榜樣來(lái)喚醒學(xué)生的自我意識(shí)，從而達(dá)到自我教育。還可以淡化社會(huì)的負(fù)面影響。同時(shí)還要注意建立良好的班風(fēng)，創(chuàng)造積極向上的校園文化氛圍，開(kāi)展有益于學(xué)生身心健康的各種活動(dòng)，包括文化節(jié)、科技節(jié)、競(jìng)賽、講座、宣傳欄等等。

對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想道德與價(jià)值觀的培養(yǎng)，促進(jìn)大學(xué)生全面素質(zhì)的提高，是一個(gè)需要全社會(huì)關(guān)注的大課題。每個(gè)大學(xué)教育工作者和管理工作者，都負(fù)有崇高的使命與應(yīng)盡的義務(wù)。大學(xué)生的思想政治教育工作說(shuō)到底是一個(gè)社會(huì)問(wèn)題。在大學(xué)校園里，要樹(shù)立起“全員育人”的觀念。高校所有教師、各個(gè)部門(mén)都有育人責(zé)任，要把思想政治教育融入到大學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié),滲透到教學(xué)、科研、管理和后勤服務(wù)等各個(gè)方面。當(dāng)然思想政治課教師更是責(zé)無(wú)旁貸。

[1]王易.當(dāng)代大學(xué)生價(jià)值觀調(diào)查報(bào)告[M].北京:中共黨史出版社,2008:85.

[2]教育部.高?！皟烧n”教育教學(xué)熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題解析:第二輯[M].北京:高等教育出版社,2003.

[3]劉書(shū)林.《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》教師參考書(shū)[M].北京:高等教育出版社,2006.

A Survey Report on Vocational College Students’Ideals and Values

Feng Haiyan1,Cao Haiying2
(1.2.Department of Society and Law,Beijing College of Politics and Law,Beijing 100024,China)

A questionnaire survey of idealsand values,conducted among the studentsofsome vocational collegewith themajor ofadministration and law,shows that the students'ideals are quite practical,greatly influenced by the society and with increasing utilitarian purposes;their value-orientation isbasically correct,but ithasmany things to be guided;their degree of satisfaction with their college and theirmajor isashigh asmore than 50%;the proportion ofstudentswhohave theirown definitegoals isalso very high.Wealso find that the students have correct values,but they sometimes act not in conformity with their recognition because they sometimes feel puzzled about their ideals and values.Based of the above findings,this paper proposes some countermeasures on how to improve ideological andmoral cultivation for students.

vocationalcollege students;ideal;values;survey;analysis

G641

A

1673-8535（2012）05-0080-09

馮海燕（1965-），女，新疆人，北京政法職業(yè)學(xué)院社會(huì)法律工作系副教授，碩士，主要研究方向：歷史、政治學(xué)。

曹海英（1976-），女，河南人，北京政法職業(yè)學(xué)院社會(huì)法律工作系副教授，博士，主要研究方向：民族經(jīng)濟(jì)學(xué)、思想政治。

（責(zé)任編輯：高堅(jiān)）

2012-07-26

2009北京政法職業(yè)學(xué)院院級(jí)課題