儲(chǔ)春艷

摘要： 隨著多媒體的普及，英文原聲電影在提高學(xué)生大學(xué)英語聽力能力方面的優(yōu)勢(shì)越來越突出，是一種有效的教學(xué)與練習(xí)方法。因此，其在提高聽力能力方面的應(yīng)用也越來越廣泛。本文探討如何更好地利用英文原聲電影來提升學(xué)生的英語聽力能力。

關(guān)鍵詞： 英語原聲電影大學(xué)英語教學(xué)聽力能力提高練習(xí)

一、引言

英語聽力是英語學(xué)習(xí)的重要組成部分，因此聽力教學(xué)在大學(xué)英語教學(xué)中占有重要地位。然而，經(jīng)過將近10年的英語學(xué)習(xí)，大多數(shù)大學(xué)生在英語方面投入了很多精力，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)自己很難聽懂一些英文材料或者現(xiàn)實(shí)生活中的一些英文對(duì)話。語言學(xué)習(xí)是一個(gè)在一定的語言環(huán)境下的一個(gè)自然的習(xí)得過程。因此，如何創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)的良好的語言環(huán)境，以便學(xué)生在比較自然的環(huán)境下提高英語的聽說能力變得至關(guān)重要，同時(shí)也是近年來很多專家學(xué)者非常關(guān)注的一件事情。在傳統(tǒng)的英語聽力教學(xué)中，學(xué)生都是被動(dòng)地收聽一些枯燥、陌生并且比較單一的語音材料，因此很多學(xué)生對(duì)聽力課及聽力內(nèi)容感到乏味，缺乏積極參與的興趣。如果在聽力過程中適當(dāng)加入一些內(nèi)容豐富、語言地道、會(huì)話真實(shí)鮮活的影視片斷，就可以為學(xué)生營造出一種輕松愉快的語言環(huán)境，使學(xué)生更好地融入到影視節(jié)目中所展示的具體真實(shí)而生動(dòng)有趣的交際情景中，從而在不知不覺中習(xí)得語言文化知識(shí)和交際技巧。因此，在大學(xué)英語聽力教學(xué)中適當(dāng)使用英語影視作品輔助教學(xué)以便提高學(xué)生英語聽說能力是可行的，同時(shí)也是勢(shì)在必行的。

電影是一門視聽藝術(shù)，它能直觀地反映不同民族、不同社會(huì)的文化。電影能夠在很大程度上反映現(xiàn)實(shí)生活，是現(xiàn)實(shí)生活的提煉與升華。優(yōu)秀的英文原聲影片更是包羅萬象，它從多方面、多角度展示英語國家的民俗習(xí)慣、價(jià)值觀念及社會(huì)現(xiàn)狀，是英語國家特定時(shí)代社會(huì)生活和文化的最直接、最生動(dòng)的反映。

大學(xué)英語教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力。2007年教育部頒布了《大學(xué)英語課程要求》，明確指出:大學(xué)英語是以外語教學(xué)理論為指導(dǎo)，以英語語言知識(shí)與應(yīng)用技能、跨文化交際和學(xué)習(xí)策略為主要內(nèi)容并集多種教學(xué)模式和教學(xué)手段為一體的教學(xué)體系。大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力，使他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、工作和社會(huì)交往中能用英語有效地進(jìn)行交際，同時(shí)增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國社會(huì)發(fā)展和國際交流的需要。英文原聲電影可以使學(xué)生更加直觀地了解英語國家的社會(huì)文化，培養(yǎng)語感，提高聽說能力，掌握英語語言風(fēng)格，提高學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的積極性與自覺性，從而提高學(xué)生的跨文化交際能力。

二、英語原聲電影能提高聽力能力的理論基礎(chǔ)

在聽力能力提高方面，利用英語原聲電影的主要理論依據(jù)之一是美國語言學(xué)家Krashen的輸入假設(shè)理論。輸入假設(shè)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)者成功習(xí)得第二語言的關(guān)鍵是接受大量的可理解性語言輸入和一個(gè)較低的、對(duì)輸入開放的情感過濾?？衫斫庑缘恼Z言輸入即i+1，i代表學(xué)習(xí)者的當(dāng)前語言水平，1代表語言輸入中學(xué)習(xí)者尚未習(xí)得的語言形式。根據(jù)輸入假設(shè)理論，使語言輸入成為可理解的途徑之一是學(xué)習(xí)者借助語境信息對(duì)語言輸入中學(xué)習(xí)者尚未習(xí)得的語言形式進(jìn)行解碼，以便學(xué)習(xí)者理解和習(xí)得。英語原聲電影的應(yīng)用滿足了輸入假設(shè)理論提出的習(xí)得條件。電影中的語言材料具有真實(shí)性的特點(diǎn)，語言地道，源于生活，為學(xué)習(xí)者提供了大量的真實(shí)的目的語輸入。在利用電影提高聽力能力的過程中，借助畫面、字幕等語境手段，高于學(xué)習(xí)者現(xiàn)有語言水平的目的語輸入轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)者可理解的語言輸入。

Krashen的情感過濾假說是把英語原聲電影應(yīng)用于聽力能力提高的第二條理論基礎(chǔ)。根據(jù)情感過濾假說，語言學(xué)習(xí)的好壞因人而異，差別主要產(chǎn)生于心理方面的原因。因?yàn)閷W(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、態(tài)度、信心等情感方面的強(qiáng)度不同，形成強(qiáng)弱不同的心理障礙。這種情感障礙對(duì)“可理解性輸入”起過濾作用，從而影響對(duì)可理解性輸入吸收的多少。Krashen認(rèn)為語言學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)動(dòng)力越大，自信心越強(qiáng)，焦慮感越低，對(duì)語言輸入的過濾就越少，從而獲得的輸入就越多，反之則亦然。英語原聲電影通過提供聲形并茂有趣生動(dòng)的畫面和語言，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性并能將焦慮感降到最低，從而獲得較多的語言輸入。

此外，Paivio的雙碼理論也為原聲電影的利用提供了理論依據(jù)。依據(jù)雙碼理論，人的記憶系統(tǒng)包括語言系統(tǒng)和非語言系統(tǒng)，當(dāng)知識(shí)以語言性系統(tǒng)與非語言性系統(tǒng)共同解碼時(shí)，比以單獨(dú)的語言性系統(tǒng)或單獨(dú)的非語言性系統(tǒng)的解碼，更容易儲(chǔ)存在記憶中。因此，人類信息加工機(jī)制能夠?qū)β犛X信息和視覺信息進(jìn)行綜合加工處理，將圖像信息、聲音信息和原有的知識(shí)體系整合成綜合表征，并轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)期記憶。英語原聲電影的應(yīng)用，結(jié)合了視覺輸入和聽覺輸入，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的多種感官通道來接受信息，使得大腦對(duì)語言信息進(jìn)行綜合反應(yīng)，將學(xué)習(xí)者的視覺和聽覺有效地融合在一起，進(jìn)行高效而又有意義的知識(shí)構(gòu)建活動(dòng)，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)者聽力能力和綜合能力的發(fā)展。

三、如何有效利用英語原聲電影提高學(xué)生聽力

（一）影片的選擇

本文依托在本校所開展的大學(xué)生URT項(xiàng)目《利用英文原聲電影提高學(xué)生聽力能力提高方法探究》。在本項(xiàng)目中，有三名學(xué)生項(xiàng)目成員：姜同學(xué)屬于比較靦腆性格內(nèi)向且比較文學(xué)范兒的學(xué)生，所以在訓(xùn)練她利用原聲電影提高聽力能力提高的時(shí)候，選擇的是比較安靜的紀(jì)錄影片，如“American History”，“Human Planet”等，這樣的影片與大學(xué)英語課程主題相輔相成，思想性強(qiáng)，背景知識(shí)豐富，而且內(nèi)容好語言純正；李同學(xué)性格開朗活潑，傾向于禮儀方面，便為她選取了具有生活氣息的現(xiàn)代英語影片與愛情影片，如《單身日記》《公主日記》《簡(jiǎn)·愛》等；彭同學(xué)與前兩位成員相比，聽力基礎(chǔ)相對(duì)比較差，語言基礎(chǔ)薄弱，聽力水平相對(duì)有限，所以為其選了通俗易懂、畫面性強(qiáng)的影片，如卡通片，以豐富的畫面彌補(bǔ)其聽力上的不足，像“The Lion King”，“Shrek 1&2”，“Ice Age”等。

（二）影片的導(dǎo)入

對(duì)于影片的導(dǎo)入，在播放前老師首先對(duì)三位成員選取的電影非常熟悉，對(duì)電影的情節(jié)進(jìn)展順序了如指掌，以便于選取重點(diǎn)片段讓同學(xué)練習(xí)。并且對(duì)于影片中出現(xiàn)的背景知識(shí)、俚語俗語等口語化的表達(dá)方式進(jìn)行總結(jié)，幫助學(xué)生掃清看影片過程中的詞匯障礙。三位成員也被要求在利用影片前查找有關(guān)背景知識(shí)，以及交流、補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)信息。在影片的播放過程中，姜同學(xué)的任務(wù)是聽寫訓(xùn)練，首先，紀(jì)錄影片的語言很純正，文化性強(qiáng)，很適合做聽寫訓(xùn)練。其次，在紀(jì)錄片中選取重要的且臺(tái)詞難度適中的片段讓姜同學(xué)進(jìn)行聽寫訓(xùn)練，讓她反復(fù)聽，在沒有任何字幕的前提下速記信息，以正確的書面形式再現(xiàn)聽到的語言材料，從而提高準(zhǔn)確拼寫單詞的能力和聽力理解能力。聽寫是一個(gè)強(qiáng)化訓(xùn)練聽力的過程，它要求學(xué)生最大限度地集中注意力，精聽材料，在最短時(shí)間內(nèi)抓大意記下重點(diǎn)，這對(duì)學(xué)生提高聽力水平是很有幫助的。對(duì)于李同學(xué)和彭同學(xué)，她們的任務(wù)是模仿訓(xùn)練:電影中語速適中、發(fā)音清晰純正的片段，就非常適合學(xué)生跟讀并模仿，這樣的訓(xùn)練可以讓兩位學(xué)生對(duì)語音、語調(diào)、斷句及說話的節(jié)奏有更感性的認(rèn)識(shí)，通過反復(fù)的訓(xùn)練培養(yǎng)對(duì)英語的語感。在上面兩個(gè)階段結(jié)束后，三位同學(xué)進(jìn)入說階段的訓(xùn)練。這個(gè)環(huán)節(jié)可采用雙人練習(xí)等多種活動(dòng)形式進(jìn)行角色扮演。選擇電影中雙人對(duì)白較多的一處經(jīng)典片段（時(shí)間不要長(zhǎng)），關(guān)掉聲音，讓她們進(jìn)行角色扮演，還原配音。學(xué)生在配音時(shí)有意識(shí)地模仿電影中相關(guān)角色的語音、語調(diào)、語氣和語速，可以大大提高口語能力，并加深對(duì)臺(tái)詞中精華部分的理解和記憶。學(xué)習(xí)電影臺(tái)詞是最好的語匯積累過程。學(xué)生在表演時(shí)不僅可以積累大量詞匯和語用知識(shí)，還可以提高開口交流的信心。

經(jīng)過一學(xué)年的訓(xùn)練，可以明顯地感受到三位項(xiàng)目成員在聽力方面的提高，也可以體會(huì)到英文原聲電影在提高三位項(xiàng)目成員聽力能力提高方面的優(yōu)勢(shì)，它綜合了聽、說、讀、寫的各種基本技能的訓(xùn)練，為語言學(xué)習(xí)中提供了聲、像、文并茂的載體，有助于在一個(gè)非外語環(huán)境中營造外語的氛圍，使學(xué)生置身于生動(dòng)愉快的語言環(huán)境中，感受中西方文化差異，鍛煉了聽說和交際能力，提高了語言水平，陶冶了情操。再者，通過觀看英文電影，學(xué)生不僅可以學(xué)到正確的語言知識(shí)，而且可以學(xué)到得體的語言用法，在很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)外國語言和社會(huì)文化有一個(gè)綜合、全面的認(rèn)識(shí)，達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

四、結(jié)語

提高學(xué)生的聽力能力是大學(xué)英語教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。在大學(xué)英語聽力提高的訓(xùn)練中合理地運(yùn)用英文原聲電影是一個(gè)很好的突破口。但在利用英文原聲電影進(jìn)行聽力能力提高訓(xùn)練的時(shí)候，也能感受到英文原聲電影的不足，首先，電影文本從聲音到畫面都是經(jīng)過典型加工的結(jié)果，并非生活的原貌，也就是電影距離我們真實(shí)的生活還有多重阻隔；其次，電影中的語言，尤其是美國電影，有許多俚語或俗語，就是這些俚語或俗語，使得英文原聲電影看懂或聽懂；再次，學(xué)生在看英文電影的時(shí)候，由于東西方文化的差異，導(dǎo)致理解聽力材料方面的困難；最后，學(xué)生在看電影的過程中，由于聽不懂文本，會(huì)借助中英文字幕幫助理解，或者只看情節(jié)，而忽視了語言。相信隨著實(shí)踐的推進(jìn)，這些問題都會(huì)一一解決，我們將能在實(shí)踐的過程中克服這些問題與困難，更好地利用英文原聲電影提高學(xué)生的聽力能力。

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