章常春

摘要： 最近幾年各市中考英語增加了口語測試，這對農(nóng)村初中的口語教學(xué)是一個不小的挑戰(zhàn)。農(nóng)村初中生英語口語的欠缺是每一位英語教育工作者都必須正視的一個現(xiàn)實問題。本文通過對農(nóng)村初中英語教學(xué)現(xiàn)狀的主要原因分析，探討提高英語口語教學(xué)的策略，讓農(nóng)村初中生的口語也能說得精彩。

關(guān)鍵詞： 農(nóng)村初中生英語口語能力提高策略

中考英語增加了口語測試，這讓好不容易適應(yīng)了聽力測試的一部分農(nóng)村初中師生有些恐慌，習(xí)慣了筆試的他們感到有些不適應(yīng)。當(dāng)前，農(nóng)村初中生英語口語表達(dá)能力與新課課程標(biāo)準(zhǔn)的要求相差甚遠(yuǎn)，與城市初中生也存在著較大差距。農(nóng)村初中英語課堂上，能語音準(zhǔn)確、流利地朗讀課文的同學(xué)不多，而能脫離課本進(jìn)行交際的更是少之又少。在大部分農(nóng)村初中存在著這樣一種令人痛心疾首的普遍現(xiàn)象：一些在考試中屢屢得高分的同學(xué)卻在簡單的日常英語對話中“難以啟齒”，“啞巴英語”成了農(nóng)村中學(xué)生無法逾越的“尷尬”。這充分說明了提高農(nóng)村初中英語口語教學(xué)的質(zhì)量和效率已經(jīng)到了迫在眉睫的地步。

一、農(nóng)村初中生英語口語能力不理想的原因

1.傳統(tǒng)應(yīng)試教育帶來的弊端

在農(nóng)村初中，口語至今年才列入中考考試內(nèi)容，筆試一直是傳統(tǒng)應(yīng)試教育檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況的主要手段。為了提高學(xué)生的筆試成績，很多老師在教學(xué)中往往只注重語法和句式的操練。課堂上大多是教師講，學(xué)生聽，缺少口語互動。教師不注重口語教學(xué)，學(xué)生不重視口語訓(xùn)練，成了典型的“啞巴英語”。

2.缺乏良好的語言環(huán)境

農(nóng)村學(xué)生是在漢語單一語種的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語的，平時他們所聽、所想、所說的都是漢語。因此，在現(xiàn)實生活中他們沒有機(jī)會實踐所學(xué)語言。他們認(rèn)為自己生活在農(nóng)村，根本沒有機(jī)會與外國人講英語，因此就沒有必要進(jìn)行口語訓(xùn)練。除了每周有限的幾節(jié)英語課外，他們很少有機(jī)會接觸英語。課堂內(nèi)的一些聽說訓(xùn)練也難以在課外得到有效鞏固。另外，一些農(nóng)村學(xué)校也不像一些城市學(xué)校有條件聘請外籍教師。這些都嚴(yán)重地影響了學(xué)生口語能力的發(fā)展。

3.學(xué)校和家長無奈

農(nóng)村初中班級學(xué)生人數(shù)過多，一般為五十人以上?？谡Z表達(dá)能力的提高必須通過大量的反復(fù)練習(xí)。班級人數(shù)過多就難以組織有效的口語訓(xùn)練活動，學(xué)生開口實踐的機(jī)會少，口語水平自然難以提高。另外，說英語的能力必須建立在大量的聽英語的實踐基礎(chǔ)之上，而大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校教學(xué)條件落后，大多數(shù)沒有語音室和多媒體設(shè)備，學(xué)生聽英語的機(jī)會少，直接影響了說的訓(xùn)練。同時家長的重視程度不足。當(dāng)前很多農(nóng)村學(xué)生都是留守兒童，很多家長外出打工或下地干農(nóng)活，絕大多數(shù)家長對英語一竅不通，對孩子的督促也不夠。有些學(xué)生家里連錄音機(jī)、復(fù)讀機(jī)都沒有。另外，農(nóng)村中七年級學(xué)生小學(xué)沒有學(xué)過英語。這些都不能為英語口語教學(xué)提供有力支持。

4.英語教師自身素質(zhì)欠缺

在農(nóng)村中學(xué)專業(yè)的英語教師不多，很多是從其他專業(yè)轉(zhuǎn)過來的。部分老師專業(yè)素質(zhì)低，業(yè)務(wù)水平不高，知識陳舊。有的老師教了十幾年乃至二三十年的英語，語法講解精辟透徹，但口語表達(dá)能力極為欠缺，語音語調(diào)不準(zhǔn)確，不能流利自如地用英語教學(xué)，這對培養(yǎng)學(xué)生聽說能力是很不利的。

5.學(xué)生的心理存在障礙

農(nóng)村學(xué)生的性格相對較內(nèi)斂。對于連普通話都說不標(biāo)準(zhǔn)的他們來說，說英語有一種別扭感。許多學(xué)生由于語音語調(diào)不夠正確規(guī)范，詞匯、句型、語法不夠熟練，朗讀、背誦等基本功不到火候等原因，對自己的口語沒有信心，總是害怕出錯，往往不敢開口，怕遭人譏笑，被批評，以致形成心理障礙，開口難，越怕越不敢說，越不說就越不會說，導(dǎo)致惡性循環(huán)。另外沒有多少英語口語基礎(chǔ)的他們在學(xué)習(xí)新目標(biāo)英語時很容易產(chǎn)生畏難情緒，逐漸產(chǎn)生放棄的念頭。

二、提高農(nóng)村初中生口語能力的策略

1.轉(zhuǎn)變教育觀念

要想提高農(nóng)村初中生的口語能力，教師和學(xué)生就必須從應(yīng)試教育的束縛中解放出來，把口語交際能力的提高擺在首要位置，充分認(rèn)識口語交際能力的重要性和迫切性，鼓勵他們樹立遠(yuǎn)大的志向。教師在日常生活和教學(xué)實踐中要抓住一切時機(jī)，向?qū)W生傳授英語學(xué)習(xí)的目的。教師還應(yīng)該持積極的態(tài)度，深入領(lǐng)會新課標(biāo)精神，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，努力提高農(nóng)村初中生的英語口語能力。

2.提高教師口語素質(zhì)

農(nóng)村初中英語教師要不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，以適應(yīng)新課程要求。教師要學(xué)習(xí)研討，相互聽評課，取長補(bǔ)短，改進(jìn)教學(xué)。學(xué)校要加強(qiáng)師資培訓(xùn)。要想學(xué)生說得很流利，教師首先要反復(fù)訓(xùn)練自己的口語，特別要注意吸收、學(xué)習(xí)好的課堂用語，并在課堂上使用。盡力做到語感強(qiáng)，語調(diào)標(biāo)準(zhǔn)、語言流利，這樣也能增強(qiáng)學(xué)生對老師的信服力。

3.重視學(xué)生英語基本功的訓(xùn)練

學(xué)生扎實的語言知識功底是提高口語能力的前提和必備的條件。因而，老師在平時的教學(xué)過程中要加強(qiáng)學(xué)生語言基本功的訓(xùn)練。在教學(xué)過程中應(yīng)重視對學(xué)生語音、語調(diào)的訓(xùn)練。在入門階段就可以滲透音標(biāo)教學(xué)，并在以后的教學(xué)中不惜花時間去糾正。這一步扎實了，后面的口語訓(xùn)練才會進(jìn)行得流暢。要充分運(yùn)用農(nóng)村學(xué)校的常規(guī)媒體錄音機(jī)來輔助教學(xué)，讓學(xué)生多聽課文的錄音帶，盡力模仿其中的語音語調(diào)。另外，教科書是農(nóng)村學(xué)生用來模仿最方便的材料。朗讀、背誦是培養(yǎng)學(xué)生口語能力的有效途徑。要讓學(xué)生進(jìn)行大量朗讀和背誦，積累大量的語言材料，形成語感。我在口語教學(xué)中注意分層教學(xué)，對于學(xué)有余力的學(xué)生要求理解背誦，學(xué)困生只要求他們能熟讀。

4.破解學(xué)生的心理障礙

農(nóng)村初中生生性羞澀，要鼓勵他們大膽開口說英語。我向他們推薦李陽的“瘋狂英語”，告訴他們要想學(xué)好英語口語就要勇敢地表達(dá)出來。教師應(yīng)該多給學(xué)生開口說英語的實踐機(jī)會，要盡可能地創(chuàng)造出一種開放、寬松、友好的口語環(huán)境，要多鼓勵、多贊美，一個微笑、一個期待的眼神，都會讓學(xué)生增強(qiáng)信心，勇于開口。同時在學(xué)生進(jìn)行表達(dá)時，老師要學(xué)會傾聽，不能充當(dāng)糾察官的角色，不能有錯必糾，否則容易挫傷學(xué)生的積極性，使學(xué)生不再敢開口。

5.堅持用英語組織課堂教學(xué)

中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語時缺乏學(xué)習(xí)母語時真實的語言環(huán)境。由于農(nóng)村初中教師的口語素質(zhì)偏低，學(xué)生的基礎(chǔ)偏差等因素，很多農(nóng)村教師用漢語教英語。這樣不利于師生口語的共同提高。農(nóng)村初中教師也應(yīng)堅持用英語組織教學(xué)，多用英語來表達(dá)，這樣的話，每位學(xué)生在耳濡目染中也會自然地養(yǎng)成用英語思維的習(xí)慣，慢慢地去說英語了。但是有些偏難的口語學(xué)生聽不懂，教師在上課時可放慢語速，配合動作、表情或適當(dāng)?shù)慕忉?，讓學(xué)生置身于英語的語言環(huán)境之中，從而加強(qiáng)學(xué)生的口語語感。

6.組織豐富的課堂教學(xué)活動

（1）有效熱身

上課伊始可以教師進(jìn)行可以簡短的問候，詢問天氣及提一些與本節(jié)課相關(guān)話題的問題，以更好為下文做好鋪墊。如學(xué)了一般過去時的第一課時后，在第二課時的熱身階段就可以提問：“What did you do last weekend？”等。另外課前堅持讓學(xué)生唱或聽一首相關(guān)的英文歌，也能讓學(xué)生很快進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的氛圍。值日生報告給每個學(xué)生都提供了均等的開口說英語的機(jī)會,值得去嘗試。學(xué)生可以講一個故事，報道一條新聞，復(fù)述課文，也可以是對話，情景表演，朗讀英語詩，唱英語歌，出謎語，等等，內(nèi)容、長短不限。這樣的場合學(xué)生通常會有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲。他們會在課前會做精心的準(zhǔn)備，查閱資料、書寫材料，背誦等。長此以往，學(xué)生的口語能力會在不知不覺中得到提高。

（2）任務(wù)型口語活動

①角色扮演

農(nóng)村初中生的思維相對不夠發(fā)散，依照文本角色扮演可以降低難度。新目標(biāo)英語圖文并茂，內(nèi)容貼近他們的實際生活，很適合他們進(jìn)行角色扮演?？梢宰寣W(xué)生嘗試著以不同的身份，模擬交際場面，如看病、購物、問路、工作面試，讓他們從固定的座位上起來演示，這非常符合初學(xué)生的心理特點，課堂充滿生機(jī)和活力，可大大激發(fā)他們內(nèi)在的表達(dá)欲望。通過扮演體會角色，學(xué)生會有身臨其境的感覺，從而對所學(xué)內(nèi)容印象更加深刻。

②情景扮演

英語課程的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生語言綜合運(yùn)用的能力。設(shè)計提供語言運(yùn)用的環(huán)境，給予學(xué)生明確的任務(wù)，讓學(xué)生將語言的運(yùn)用與任務(wù)的完成緊密聯(lián)系，學(xué)生在完成任務(wù)的過程中運(yùn)用口語，進(jìn)行自由交際。如人物采訪等。通過信息溝通來吸引學(xué)生的興趣，讓他們主動參與口語表達(dá)，從而學(xué)以致用，為他們以后更深層次地交際打下堅實的基礎(chǔ)。

③游戲活動

游戲能夠改變農(nóng)村課堂教學(xué)的沉悶，調(diào)節(jié)課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生口語學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生表演和表達(dá)的欲望。農(nóng)村學(xué)生天性活潑好動，不易管理，但游戲活動絕對是他們樂于做的事情。在教學(xué)中設(shè)計適合初中生口味的游戲情境，是寓教于樂的好方法。如一些Guessing games很受農(nóng)村學(xué)生喜愛，口語在玩中得到復(fù)習(xí)鞏固。

（3）小組討論

小組討論不僅能活躍課堂氣氛,活躍學(xué)生思維，還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神，學(xué)生以小組為整體，組員之間互相取長補(bǔ)短，相互探討，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。這種方法可以讓平時不愿開口、不肯開口的同學(xué)加入進(jìn)來，帶動全班學(xué)生學(xué)習(xí)口語的積極性。

（4）看圖說話

農(nóng)村初中學(xué)校每個教室都配備多媒體的幾乎沒有。圖片、幻燈片是農(nóng)村初中英語教學(xué)中直觀又方便的方法。在教學(xué)中，根據(jù)目標(biāo)語言，利用一些教學(xué)圖片、幻燈片或自己制作的簡易圖片等，啟發(fā)學(xué)生觀察圖片，運(yùn)用英語口語表達(dá)相應(yīng)內(nèi)容，其他學(xué)生認(rèn)真聽。這樣不僅能鍛煉學(xué)生聽和說能力，而且能培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。

（5）讓學(xué)生用英語提問

傳統(tǒng)的英語課堂主要是教師提問、學(xué)生回答，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性不能充分得到體現(xiàn)。有感美國湯姆森集團(tuán)Paul在溫州外語學(xué)院的講座非常強(qiáng)調(diào)鼓勵學(xué)生用英語提問。學(xué)生可以根據(jù)答案或關(guān)鍵詞提相關(guān)的問題，也可以就圖片、課文內(nèi)容相互問答。在這一過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極思考，多提一些有創(chuàng)意的問題。為了激發(fā)學(xué)生的積極性，我常開展組間競賽，逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的習(xí)慣，從而提高英語口語能力。

7.開展課外口語活動

對于英語口語的學(xué)習(xí)，我們不能只局限于有限的英語課堂，而應(yīng)擴(kuò)展到課外日常生活中去。教師可根據(jù)學(xué)生的特點，精心組織口語交流及多種課外活動，營造英語學(xué)習(xí)的環(huán)境與氛圍。如成立英語角、興趣小組等，同時開展各種英語競賽活動如英語朗誦、講故事、英文歌曲比賽。這些活動不僅能活躍學(xué)生們的業(yè)余生活，而且能提高學(xué)生口語學(xué)習(xí)的積極性和競爭性。鼓勵他們?nèi)ヂ犛⒄Z廣播，收看英語類節(jié)目。建議學(xué)生收看中央電視臺第十套的希望英語節(jié)目。

最后，值得一提的是，在農(nóng)村初中英語口語教學(xué)中要建立和諧良好的師生關(guān)系；要激發(fā)農(nóng)村初中生學(xué)習(xí)口語的興趣，刺激說的欲望；要教會學(xué)生口語表達(dá)的技巧，克服障礙；要培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的習(xí)慣，避免漢語式英語；要注意給學(xué)生們灌輸中西方文化習(xí)俗的差異；要注意強(qiáng)化口語練習(xí)形式，等等。

總之，提高農(nóng)村英語口語交際能力絕非朝夕之功。要想有效提高口語能力，就要正確分析農(nóng)村學(xué)生在口語方面存在的實際困難，然后對癥下藥，實施富有成效的訓(xùn)練。把課堂教學(xué)與課外活動緊密結(jié)合起來，通過師生間的相互配合和努力，經(jīng)過不斷實踐，才能使農(nóng)村初中生的口語也能說得精彩，才能使農(nóng)村初中生的英語口語水平上一個新臺階。

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