10月12日，西安理工大學(xué)藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院攝影專業(yè)學(xué)生孫娜娜的作品《大學(xué)門面》獲第四屆中國濟(jì)南國際攝影雙年展暨齊魯國際攝影周“金小孔”獎(jiǎng)，陳子遐作品《倒影》獲“銅小孔”獎(jiǎng)。9月25日，學(xué)生汪海的作品《痕·傷》和趙麗云的作品《生存空間》獲2012中國平遙國際攝影大展“新人獎(jiǎng)”；教師彭敏的作品《印相·社火》獲2012第二屆平遙國際攝影大展資助獎(jiǎng)“十大新銳攝影師”。9月4日，藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院作品獲2012年陜西省大學(xué)生工業(yè)設(shè)計(jì)大賽暨2012年全國大學(xué)生工業(yè)設(shè)計(jì)大賽陜西分賽區(qū)大賽一等獎(jiǎng)4項(xiàng)、二等獎(jiǎng)8項(xiàng)、三等獎(jiǎng)13項(xiàng)；4名教師獲優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)。

短短一個(gè)多月，西安理工大學(xué)藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院師生在賽事中頻頻獲獎(jiǎng)，是什么原因促成了這樣的成果？我們走訪了該院院長吉曉民。據(jù)吉院長介紹，該院結(jié)合當(dāng)前國內(nèi)“創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)新人才培養(yǎng)”的觀念，開展了基于理工類院校背景的藝術(shù)與設(shè)計(jì)“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)模式的改革與實(shí)踐，經(jīng)過5年的努力，培養(yǎng)效果明顯。

藝工同治——突破學(xué)科壁壘

推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)新人才培養(yǎng)是我國當(dāng)前大學(xué)本科教育質(zhì)量工程建設(shè)所關(guān)注的重點(diǎn)。藝術(shù)與設(shè)計(jì)“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)的核心內(nèi)涵是：培養(yǎng)具備藝術(shù)學(xué)、人文社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)和相關(guān)工程技術(shù)等多學(xué)科綜合知識(shí)，具備嫻熟運(yùn)用點(diǎn)、線、面構(gòu)成原理、色彩諧調(diào)對(duì)比規(guī)律、物質(zhì)材料分解整合技巧、空間創(chuàng)意構(gòu)想等設(shè)計(jì)造型的能力，并能夠自覺運(yùn)用這些知識(shí)和能力來衡量、判斷、策劃、創(chuàng)造并提高工業(yè)品藝術(shù)質(zhì)量的“藝術(shù)設(shè)計(jì)工程師”。他們應(yīng)該是把藝術(shù)的想象能力與嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)精神相結(jié)合，把藝術(shù)的造型表現(xiàn)圖式與實(shí)證原則相結(jié)合，具有全面素質(zhì)、完整人格力量和綜合競爭力的創(chuàng)新型、創(chuàng)業(yè)型人才。

而要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，首先必須在教育理念上突破學(xué)科壁壘，打通人文與理工、藝術(shù)與技術(shù)的界限，實(shí)現(xiàn)不同學(xué)科間的滲透與兼容。“藝工同治”就是實(shí)現(xiàn)這種學(xué)科兼容的基本理念和有效途徑，因而也是實(shí)現(xiàn)藝術(shù)與設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的基本理念和有效途徑。它反映了在新科技條件和時(shí)代氛圍下，大學(xué)教育中人文與理工、藝術(shù)與技術(shù)相互結(jié)合的深刻命題，對(duì)于藝術(shù)與設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新人才培養(yǎng)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

在確立“藝工同治”教育理念的過程中，藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院通過對(duì)工業(yè)化、數(shù)字化背景下的藝術(shù)設(shè)計(jì)多學(xué)科交叉特征的深入剖析，提出了“設(shè)計(jì)是把理念形象化并給予一定形式的藝術(shù)，工業(yè)設(shè)計(jì)就是對(duì)于藝術(shù)造型的工程化”的觀點(diǎn)。與之相關(guān)的研究成果《以多學(xué)科為基礎(chǔ)的包裝工程教育及人才培養(yǎng)問題思考》（2007）、《系統(tǒng)化理念的包裝設(shè)計(jì)》（2004）等學(xué)術(shù)論文獲得了中國包裝聯(lián)合會(huì)教育委員會(huì)、教育部包裝工程專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)分委員會(huì)的“全國包裝教育與學(xué)科發(fā)展”優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)，全國包裝工程學(xué)術(shù)會(huì)議一等獎(jiǎng)等。其學(xué)術(shù)成果具有全國行業(yè)范圍的先進(jìn)性特征。

確立和堅(jiān)持“藝工同治”的教育理念，藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院在制定專業(yè)培養(yǎng)方案時(shí)，以“工業(yè)藝術(shù)工程”和“學(xué)科專業(yè)群”為支撐，進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)具體方向與相關(guān)工程技術(shù)課程內(nèi)容的交叉與滲透，構(gòu)建藝術(shù)與工程技術(shù)相結(jié)合的教學(xué)平臺(tái)及課程體系，從學(xué)科結(jié)構(gòu)和專業(yè)布局、教師隊(duì)伍建設(shè)等方面為藝術(shù)學(xué)科與工程學(xué)科互相滲透融合創(chuàng)造條件。

確立和堅(jiān)持“藝工同治”的教育理念，藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院注重師資隊(duì)伍建設(shè)的文理滲透、藝工交叉的特色。該院現(xiàn)有藝術(shù)教育背景的教師39人，工科教育背景的教師17人。該院要求藝術(shù)方向的教師懂得相關(guān)工程技術(shù)知識(shí)和技能，也要求工科方向的教師掌握藝術(shù)造型的知識(shí)和能力，促使教師在專業(yè)知識(shí)整合層面上進(jìn)行“導(dǎo)學(xué)促創(chuàng)”式教學(xué)。此外，該院把對(duì)知識(shí)的溫故還是創(chuàng)新，把堅(jiān)持藝術(shù)與工程“分治”還是“同治”，作為評(píng)價(jià)教師能力的條件之一。

確立和堅(jiān)持“藝工同治”的教育理念，藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院以多學(xué)科專業(yè)理論和相應(yīng)的知識(shí)體系為載體，依據(jù)培養(yǎng)方案制訂科學(xué)的教學(xué)大綱及課程內(nèi)容，在專業(yè)基礎(chǔ)課程中構(gòu)建了工科基礎(chǔ)類的課程，如工程制圖、工程預(yù)（決）算、人機(jī)工程學(xué)、材料造型、絲網(wǎng)印刷、工程訓(xùn)練、設(shè)計(jì)心理等；構(gòu)建了素質(zhì)綜合基礎(chǔ)類的課程，如藝術(shù)與設(shè)計(jì)導(dǎo)論、設(shè)計(jì)美學(xué)、藝術(shù)寫生與考察、策劃與管理等藝術(shù)與工程技術(shù)結(jié)合的特色化課程。精心設(shè)計(jì)藝術(shù)與技術(shù)相契合的創(chuàng)新能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)教育的方案，強(qiáng)化其知識(shí)結(jié)構(gòu)的合理建構(gòu)，使每個(gè)知識(shí)模塊構(gòu)成適當(dāng)?shù)挠?xùn)練系統(tǒng)。在教學(xué)計(jì)劃設(shè)置的課程體系、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐環(huán)節(jié)等人才培養(yǎng)的所有過程中注入新鮮的、系統(tǒng)的、全面的創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)潛能。

學(xué)做并重——革新教育方式

在“藝工同治”教育理念的引導(dǎo)下，藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院注重藝術(shù)與工程學(xué)科交叉的實(shí)踐型教學(xué)原則，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在掌握多學(xué)科專業(yè)理論知識(shí)的同時(shí)，加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練即動(dòng)手能力的培養(yǎng)，做到學(xué)做并重，理論實(shí)踐齊進(jìn)，盡快實(shí)現(xiàn)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。為強(qiáng)化實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)，學(xué)校為該院建立了現(xiàn)代化的藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)中心，下設(shè)計(jì)算機(jī)教學(xué)中心、手工模型實(shí)驗(yàn)室、快速成型實(shí)驗(yàn)室、摩托車模型實(shí)驗(yàn)、絲網(wǎng)印刷實(shí)驗(yàn)室、攝影暗房、燈光房、動(dòng)畫實(shí)驗(yàn)室、教授工作室等多個(gè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室或機(jī)構(gòu)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2011年，藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)中心共開設(shè)14門實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目，實(shí)驗(yàn)中心向“畢業(yè)設(shè)計(jì)”、挑戰(zhàn)杯、課程作業(yè)開放，開放1027人次，開放人時(shí)數(shù)：10084。該院還與陜西省歷史博物館、省美術(shù)博物館簽訂了藝術(shù)考察基地，與陜西象無形設(shè)計(jì)公司、西安度菲特家具公司、富平陶藝村有限公司簽訂了藝術(shù)生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地，與深圳江門金羚排氣扇制造公司和深圳江門朝陽精密制造有限公司簽訂了工業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地，與商南金絲峽國家森林公園簽訂了寫生與考察實(shí)習(xí)基地等，為學(xué)生搭建了理論與實(shí)踐的多種平臺(tái)。

在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生實(shí)踐途徑類型是多樣的，其中主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面。第一，由教師帶隊(duì)，利用課內(nèi)課外參與科研項(xiàng)目，在項(xiàng)目實(shí)施過程中，使學(xué)生通過實(shí)際參與，掌握策劃、調(diào)研、攝影、攝像、軟件，最終完成工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的整體包裝。這種注重學(xué)習(xí)過程的實(shí)踐教學(xué)方法，使學(xué)生既可以在實(shí)踐中鍛煉創(chuàng)造性思維方式，又可以在項(xiàng)目中培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，既活躍了課堂氣氛、鍛煉了學(xué)生獨(dú)立工作的能力，又培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神。第二，將社會(huì)高層次展覽、高規(guī)格藝術(shù)項(xiàng)目招標(biāo)活動(dòng)，同課堂作業(yè)緊密聯(lián)系起來，構(gòu)建學(xué)生真實(shí)、主動(dòng)、獨(dú)立的研習(xí)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)獲得學(xué)習(xí)和研究的新動(dòng)力。從2000年以來，該院學(xué)生參加各類設(shè)計(jì)競賽年均1000人次，獲獎(jiǎng)率逐年增加，年均獲獎(jiǎng)百余項(xiàng)， 2010年獲獎(jiǎng)達(dá)200多項(xiàng)，2011年獲9項(xiàng)國家獎(jiǎng)、68項(xiàng)省部級(jí)獎(jiǎng)。今年8月，《人民攝影》報(bào)在第16版整版刊登了該院2008級(jí)攝影專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)作品，包括趙麗云《生存空間》、曹鎏《未來，生活的必需品》、李蓓《我的童話》、汪?！渡澓邸?、孫夢喬《“空”城記》。著名攝影家石寶琇撰寫評(píng)論，對(duì)這些作品給予了充分肯定。

不斷探索培養(yǎng)模式

與學(xué)做并重的理論與實(shí)踐相結(jié)合的實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)緊密相聯(lián)的，便是學(xué)校與社會(huì)的結(jié)合，便是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新能力的教育和培養(yǎng)。立足學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新能力的教育培養(yǎng)，藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院落實(shí)了相關(guān)院系和專業(yè)交叉的“創(chuàng)業(yè)能力交叉課程”、“創(chuàng)業(yè)能力選修課程”和“創(chuàng)業(yè)能力實(shí)踐學(xué)分”等課程設(shè)置，并設(shè)置了創(chuàng)新學(xué)分。在綜合工科教學(xué)以“筆試”方式和藝術(shù)教學(xué)以“畫面”方式評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)以“設(shè)計(jì)作品”的“藝術(shù)+技術(shù)”的含量來評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量。尤其是重視設(shè)計(jì)作品的展覽、參賽、獲獎(jiǎng)、專利申報(bào)等結(jié)果來構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)體系與方法，使學(xué)生及早融入社會(huì)、適應(yīng)競爭。

為此，藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院專門建立了展覽廳，以展示學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的成果。展廳分為藝術(shù)作品展覽長廊和藝術(shù)展廳兩部分。藝術(shù)作品展覽長廊主要展出研究生作品和攝影專業(yè)的學(xué)生作品。藝術(shù)展廳主要展出本科生畢業(yè)作品及平時(shí)的課程作業(yè)。該院攝影專業(yè)主任、副教授張輝告訴記者，學(xué)生的實(shí)踐作品是檢測教學(xué)成果的重要標(biāo)尺，畫廊自然成為檢驗(yàn)教學(xué)水平最好的媒介，同時(shí)畫廊也是學(xué)生在接受社會(huì)挑戰(zhàn)前集中演練最好的場所，就如同實(shí)驗(yàn)室是工科教育的必要手段一樣。今年6月，藝術(shù)家馬良一行6人，觀看了藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院2008級(jí)攝影專業(yè)畢業(yè)作品展，并給予了很高的評(píng)價(jià)。馬良認(rèn)為，西安理工大學(xué)藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院攝影專業(yè)的此次畢業(yè)展覽，是他所見到的，繼中央美院、中國美院等幾所重要的專業(yè)藝術(shù)院校之外最好的畢業(yè)展覽之一。

在對(duì)學(xué)生培養(yǎng)過程中，該院以面向經(jīng)濟(jì)建設(shè)的“項(xiàng)目設(shè)計(jì)” 和“產(chǎn)品設(shè)計(jì)”原則培養(yǎng)藝術(shù)與設(shè)計(jì)專業(yè)人才，體現(xiàn)了多學(xué)科框架中的交叉式、邊緣性與前沿性特征，對(duì)于產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)的文化性、藝術(shù)性、審美性與工程技術(shù)契合具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，對(duì)于推動(dòng)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和新型的知識(shí)經(jīng)濟(jì)模式的構(gòu)建具有深遠(yuǎn)的影響。為盡快使專業(yè)教學(xué)與社會(huì)實(shí)際需要結(jié)合，使學(xué)生盡快適應(yīng)實(shí)際工作需要，學(xué)院建立了教師工作室制度，促進(jìn)學(xué)生隨教師課題成立實(shí)際應(yīng)用型的課題設(shè)計(jì)、項(xiàng)目或產(chǎn)品小組，由老師輔導(dǎo)完成具體的設(shè)計(jì)項(xiàng)目。從近3年的教學(xué)實(shí)踐來看，學(xué)生通過課內(nèi)外結(jié)合，參與和自主設(shè)計(jì)的項(xiàng)目取得了很好的成績。如2003級(jí)、2005級(jí)的工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生于課外時(shí)間在老師的指導(dǎo)下完成了“輕便型太陽能電動(dòng)車的造型設(shè)計(jì)”“小型道路清掃車的造型設(shè)計(jì)”“警燈造型設(shè)計(jì)”等，獲工業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)秀獎(jiǎng)2項(xiàng)，申請專利5項(xiàng)。在教師的組織與帶動(dòng)下，研究生、本科生積極申報(bào)各類國家級(jí)專利。目前，各專業(yè)學(xué)生已獲批國家外觀專利200余項(xiàng)、實(shí)用新型專利近20項(xiàng)，轉(zhuǎn)讓3項(xiàng)。

黨的十八大報(bào)告明確提出，“就業(yè)是民生之本。要貫徹勞動(dòng)者自主就業(yè)、市場調(diào)節(jié)就業(yè)、政府促進(jìn)就業(yè)和鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)的方針，實(shí)施就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略和更加積極的就業(yè)政策”。實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，既是建設(shè)創(chuàng)新型國家、促進(jìn)社會(huì)全面協(xié)調(diào)發(fā)展的必然趨勢，更是貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，全面建成小康社會(huì)的必然要求。西安理工大學(xué)藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院在“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)中，是在努力探索一條有益的模式。這對(duì)我國高等教育的改革以及推動(dòng)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展，無疑具有積極的意義。