周霞飛

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，數(shù)學(xué)活動(dòng)是學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化過程的活動(dòng)，是學(xué)生自己構(gòu)建知識(shí)的活動(dòng)，這充分表明學(xué)生應(yīng)該是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人.教師在教學(xué)中要緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)體驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，讓學(xué)生親近數(shù)學(xué)；引導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)手操作、實(shí)踐運(yùn)用等活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)；引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)角度去觀察問題，通過學(xué)生自主探索、猜想驗(yàn)證等活動(dòng)，讓學(xué)生去創(chuàng)造數(shù)學(xué)；引導(dǎo)學(xué)生利用抽象的知識(shí)去解決實(shí)際生活中的問題，讓學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)，從而讓學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人.

我們廣大教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)來設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，要關(guān)注出孩子的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)孩子的主動(dòng)意識(shí)和創(chuàng)新精神.

一、營(yíng)造氛圍，誘發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與

心理快樂能使人處于積極向上的狀態(tài)，對(duì)一切充滿希望，充滿信心，充滿創(chuàng)造力.課堂上，學(xué)生要尊重老師，老師要愛護(hù)學(xué)生，積極營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快、平等、合作、民主的課堂氛圍.在課堂上樹立服務(wù)意識(shí)，做到把“玩”的權(quán)利還給學(xué)生，把“做”的任務(wù)派給學(xué)生，把“說”的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，把“創(chuàng)”的使命交給學(xué)生.同時(shí)樹立正確的學(xué)生觀，努力改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，變接受型的被動(dòng)學(xué)習(xí)為探索型、發(fā)現(xiàn)型的學(xué)習(xí).把學(xué)生推到主動(dòng)探究新知的前臺(tái)，讓他們自己動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，并暴露出他們感知理解新知的矛盾和差異，把他們弄不懂的地方、錯(cuò)誤的地方都擺在桌面上，再引導(dǎo)他們通過獨(dú)立思考，摒棄錯(cuò)誤，發(fā)現(xiàn)真理，實(shí)現(xiàn)由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)化.這樣，通過活動(dòng)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)要學(xué)習(xí)的東西，能夠積極地被同化，因而容易得到更深刻的理解，更容易增強(qiáng)學(xué)生自主參與的意識(shí).

二、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生親近數(shù)學(xué)

問題情境具有情感上的吸引力，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)其求知欲與好奇心.因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要精心創(chuàng)設(shè)問題情境，激起學(xué)生對(duì)新知學(xué)習(xí)的熱情，拉近學(xué)生與新知的距離，為學(xué)生的學(xué)習(xí)作好充分的心理準(zhǔn)備，讓學(xué)生親近數(shù)學(xué).比如講概率問題時(shí)，給學(xué)生這樣一個(gè)問題：“假想一個(gè)足球場(chǎng)上有運(yùn)動(dòng)員和裁判一共23人.那么，這23人中的任何2個(gè)人有相同的生日的概率是多少？”絕大多數(shù)人恐怕會(huì)猜至多是10％，告訴他們正確的回答是剛好超過50％，而且如果你所在的班級(jí)有23個(gè)人以上，你就可以和人打賭其中有2個(gè)人的生日是相同的了；如果對(duì)一個(gè)有30人的班級(jí)來說，賭其中將有2人有相同的生日，你獲勝的把握將達(dá)到70％.這時(shí)學(xué)生肯定是充滿好奇，產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣.此時(shí)，對(duì)概率問題的學(xué)習(xí)成了學(xué)生自身的欲望.

三、開拓時(shí)空，讓學(xué)生創(chuàng)造數(shù)學(xué)

教育家蘇霍姆林斯基說：“人的內(nèi)心里有一種根深蒂固的需要——總想感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探尋者.在兒童的精神世界中，這種需求特別強(qiáng)烈.”例如教學(xué)“等差數(shù)列的前n項(xiàng)和”時(shí)，從高斯的故事開始，“1+2+3+…+100=？”高斯是怎樣在很短的時(shí)間內(nèi)把它算出來的？先在老師的引導(dǎo)下分析高斯的算法，然后分小組自主學(xué)習(xí)，討論高斯的算法對(duì)等差數(shù)列的前n項(xiàng)和的計(jì)算有什么借鑒之處，能否找到等差數(shù)列的前n項(xiàng)和的計(jì)算方法.整個(gè)過程中，教師只作了恰到好處的點(diǎn)撥，學(xué)生始終循著自己的思考在積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)、探索，深刻地經(jīng)歷了知識(shí)形成的全過程.他們經(jīng)過自主探索，“再創(chuàng)造”了數(shù)學(xué)知識(shí)，其成功后的喜悅定然也能激勵(lì)他們?nèi)ァ霸賱?chuàng)造”新的數(shù)學(xué)知識(shí).相信，這些樂于自主探索的孩子，成功會(huì)越來越多，認(rèn)識(shí)會(huì)越來越深.

四、走進(jìn)生活，讓學(xué)生實(shí)踐數(shù)學(xué)

在數(shù)學(xué)生活化的學(xué)習(xí)過程中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)“源于生活，又用于生活”的道理，把一些數(shù)學(xué)問題讓學(xué)生在生活實(shí)踐中感知，引導(dǎo)學(xué)生在自己熟悉的生活背景中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、掌握數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察事物，想身邊的事物，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際生活中的問題.例如講概率問題時(shí)舉這樣一個(gè)例子，街頭曾經(jīng)流行一種摸彩：暗袋中有6紅6白12個(gè)球，不需出錢每次摸6個(gè)，不同的顏色分配對(duì)應(yīng)不同的分值.如6-0（6紅0白或0紅6白）得+100分，5-1（5紅1白或1紅5白）得+50分，4-2（4紅2白或2紅4白）得+100分，3-3（3紅3白）得-100分（+分表示攤主付出，-分表示你付出）.表面上看摸到0，1,2,4,5,6個(gè)紅球都得分，只有摸到3個(gè)紅球才賠分，但是我們學(xué)習(xí)概率后就可以計(jì)算出它的得分期望值是負(fù)值，我們就不會(huì)中這種街頭騙局的圈套了.

另外對(duì)職高的數(shù)學(xué)教學(xué)來講，由于職業(yè)教育的特殊性，更應(yīng)該突出數(shù)學(xué)的實(shí)用性，實(shí)用性是職高數(shù)學(xué)的靈魂.要轉(zhuǎn)變?yōu)榉謹(jǐn)?shù)而學(xué)習(xí)的錯(cuò)誤觀念，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程就是解決問題的過程，今天在課堂上解決問題，訓(xùn)練思維，為今后面向社會(huì)處理問題打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，真正感到為什么要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)生一旦了解了數(shù)學(xué)是我們今后學(xué)習(xí)和生活不可缺少的一部分，就會(huì)以百倍的熱情投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去.

總之，在課堂教學(xué)中，每一位教師要始終堅(jiān)持以嶄新的教育教學(xué)理念為思想指導(dǎo)，堅(jiān)持做到“一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子的一切”.始終把學(xué)生放在主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主能動(dòng)性.凡是學(xué)生自己會(huì)學(xué)的，就應(yīng)該創(chuàng)造條件讓學(xué)生自學(xué)，凡是學(xué)生能自己動(dòng)手做的，就應(yīng)該創(chuàng)造條件讓學(xué)生自己做.盡量給學(xué)生提供自我學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，并引導(dǎo)他們獲取知識(shí)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法.只有這樣才能讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生命的光彩，使學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人.