吳吉燕

〔關(guān)鍵詞〕 語文教學(xué)；閱讀；引導(dǎo)；溝通

〔中圖分類號〕 G623.23 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2012）01—0077—01

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。讓學(xué)生用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，這是閱讀教學(xué)的重要目標(biāo)之一。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我曾用過泛讀、跟讀等多種方法，但效果并不理想。經(jīng)過長期摸索，我發(fā)現(xiàn)，運(yùn)用引導(dǎo)的方法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，能夠收到事半功倍的教學(xué)效果。

如，在教學(xué)《日月潭》一課時，首先，用課文中的兩句話——“北邊像圓圓的太陽，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭?！弊鳛橐?，引導(dǎo)學(xué)生閱讀描述清晨和中午時段日月潭美景的兩段文字。師：這兩句話讓我產(chǎn)生了無限遐想，咱們趕快去領(lǐng)略一下日月潭的風(fēng)光吧?。úシ艠非短焐先碎g》，師生共同朗讀課文第三、四段。）在教師的引導(dǎo)和美妙的樂曲感染下，學(xué)生讀得非常認(rèn)真。師：讀完這兩段，大家有什么想法？生：日月潭可真美??！真想去那里看看。師：日月潭的景色確實(shí)很美，大家可以選擇課文中自己最喜歡的部分進(jìn)行閱讀。由于是自主選擇，這調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，他們讀得更加投入。師：你們更喜歡哪一部分呢？生：清晨這部分。師：老師也很喜歡這部分內(nèi)容，你能把這一段讀一讀嗎？（學(xué)生讀）師：告訴老師，此時你感覺清晨間日月潭周圍的霧是怎樣的？生：薄薄的。師：怎樣的霧是薄薄的？生：淡淡的，輕輕的。師：現(xiàn)在你再重新讀一讀這段話。重新再讀，這位學(xué)生的語氣變得更為輕柔，語速也更加緩慢，清晨間日月潭周圍的霧那種“薄薄的”感覺得以凸顯。師：清晨，日月潭周邊山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光與晨星交相輝映，日月潭被薄霧籠罩，這一場景令人陶醉。大家一起來感受一下吧?。▽W(xué)生進(jìn)行自由朗讀）師：大家喜歡日月潭中午時段的美景嗎？作者描繪了哪兩種天氣狀況下的日月潭？你們喜歡哪種天氣狀況下的日月潭呢？生：一個是太陽高照時，一個是下起蒙蒙細(xì)雨時。我最喜歡太陽高照時的日月潭。師：你能有感情地讀一讀這部分內(nèi)容嗎？（學(xué)生進(jìn)行朗讀，但語調(diào)低沉，缺乏激情）師：從你的朗讀中，我似乎感受到太陽高照時，日月潭那種明艷的美，但感覺還不是很清晰。你能否重新讀一遍，讓老師再感受一次呢？在我的引導(dǎo)下，這位學(xué)生又讀了一遍，效果有了明顯好轉(zhuǎn)。師：當(dāng)下起蒙蒙細(xì)雨時，日月潭又是一番怎樣的景象呢？（請一位學(xué)生進(jìn)行朗讀）師：讀得再慢一些，再輕一些，我已經(jīng)“看”到了蒙蒙細(xì)雨中的日月潭，那里仿佛是人間仙境，周圍云霧繚繞，一切景物都變得朦朦朧朧，置身其中，如夢如幻，讓我們一起走近這人間仙境吧……

然后，在閱讀的基礎(chǔ)上，師生共同對文本進(jìn)行深入探討。其間，我積極與學(xué)生進(jìn)行情感溝通，引導(dǎo)學(xué)生對文本予以全面分析，以加深學(xué)生對文本的體驗(yàn)和理解，使他們享受到了閱讀的樂趣。

最后，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容并結(jié)合實(shí)際學(xué)習(xí)寫作方法。仍以《日月潭》一課教學(xué)為例，在學(xué)習(xí)完課文內(nèi)容之后，教師可以按照下列步驟引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作方法。師：作者用形象生動的語言描繪了不同時段日月潭的美景，讓我們感覺到那如詩如畫般的日月潭仿佛就在眼前。大家想對作者說些什么呢？生：謝謝他為我們奉獻(xiàn)了一篇精美的文章；謝謝他讓我們更加深切地認(rèn)識了日月潭；謝謝他把日月潭寫得那么美，有機(jī)會我一定要去臺灣看看。師：我們不僅要感謝作者為我們提供了精神食糧，而且要向他學(xué)習(xí)如何去介紹一處景觀?，F(xiàn)在，我們一起回顧一下作者是如何介紹日月潭的。（板書作者寫作思路）師：你們想不想像作者那樣介紹一處自己喜歡的景觀呢？（調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作方法）師：其實(shí)咱們蘭州就有一處與水有關(guān)的著名景觀，它是哪兒？生：黃河。師：為什么要叫黃河呢？黃河兩岸都有哪些特色景點(diǎn)？（引導(dǎo)學(xué)生從多個方面介紹黃河）這樣不僅容易讓學(xué)生掌握寫作方法，而且能夠提高他們的想象能力。

編輯：孟剛