張慧敏

他的名字在甘肅省小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)這片天地里小有名氣，在武威市教育系統(tǒng)叫得最響。

他是一個(gè)既善于思考，又充滿(mǎn)著激情，敢于弄潮的教育改革者、實(shí)踐者，一個(gè)業(yè)務(wù)精湛、能導(dǎo)課、善評(píng)課，又能在新課堂縱橫馳騁的領(lǐng)軍者，更是一個(gè)集才情與愛(ài)心、執(zhí)著與智慧于一身的專(zhuān)家型老師。

他就是武威師范附屬小學(xué)副校長(zhǎng)王新民。從18歲初入教壇起，31年過(guò)去了，他用心血與汗水譜寫(xiě)著一個(gè)人民教師平凡而又偉大的壯麗詩(shī)篇。

執(zhí)著的追求鑄就講壇高超的技藝

王新民潛心鉆研小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)風(fēng)格突出，具有較高的教育理論水平、教學(xué)科研能力及開(kāi)拓創(chuàng)新的教育實(shí)踐能力，尤其深諳新一輪課程改革，在打造具有生命力的新課堂、探索“自主、合作、探究”式教學(xué)、評(píng)價(jià)改革、閱讀教學(xué)、作文教學(xué)、小學(xué)活動(dòng)課、高效課堂及有效教學(xué)研究等方面取得了卓越成績(jī)。

在探索新課改的過(guò)程中，王新民始終秉承自己在實(shí)踐中總結(jié)出的理念，在努力創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的課堂空間，打造“自主、合作、探究”式課堂教學(xué)方面取得了突出成績(jī)。他以質(zhì)疑教學(xué)為抓手，融感悟教學(xué)、導(dǎo)讀教學(xué)、情感教學(xué)為一體。

在31年的教學(xué)生涯里，王新民敏銳地發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)疑思想嚴(yán)重缺失，學(xué)生質(zhì)疑能力很差，創(chuàng)新能力也大打折扣。因此，在課堂實(shí)踐中，他總是鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑——給學(xué)生一個(gè)聰慧的腦袋。在學(xué)生質(zhì)疑的過(guò)程中，他不僅注意激發(fā)學(xué)生提問(wèn)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)的勇氣，而且關(guān)注學(xué)生提問(wèn)的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生善問(wèn)的能力。他總能引導(dǎo)學(xué)生充分地探究——給學(xué)生一雙自由的翅膀。他時(shí)常采用“五步法”引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)；他一貫注重抓住“讀”這條主線開(kāi)展教學(xué)，讓學(xué)生盡情地讀——給學(xué)生一張精彩的嘴巴。時(shí)而讓學(xué)生邊讀邊思，時(shí)而讓學(xué)生默讀靜思，時(shí)而讓學(xué)生讀中悟，悟中讀，評(píng)讀，練讀，想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生讀出課文特有的韻味、情味；他總是敏銳地抓住讀與寫(xiě)的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生快樂(lè)地寫(xiě)——給學(xué)生一雙靈性的手。在這里孩子們快樂(lè)地寫(xiě)，寫(xiě)出了個(gè)性，寫(xiě)出了風(fēng)采，寫(xiě)出了自己的感悟，學(xué)生的創(chuàng)造力得以充分展示，情操得以陶冶，學(xué)做小詩(shī)人、小作家的心愿得到最大的滿(mǎn)足。

王新民就是這樣，按照新課標(biāo)的要求，帶領(lǐng)學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中摸爬滾打，切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

在作文教學(xué)中，針對(duì)目前作文教學(xué)缺失童真、童心、童趣，學(xué)生生活單調(diào)、乏味、枯燥，學(xué)生討厭、害怕作文，作文教學(xué)無(wú)計(jì)劃、訓(xùn)練無(wú)序、操作隨意，作文指導(dǎo)要求過(guò)多、過(guò)高、過(guò)細(xì)的現(xiàn)狀，王新民提出：“作文教學(xué)要樹(shù)立以學(xué)生為本，以生活為本的理念，作文教學(xué)要放開(kāi)手腳，讓學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地練筆，真正回歸到它本質(zhì)上來(lái)?！?/p>

在這一先進(jìn)理念的指導(dǎo)下，王新民指導(dǎo)學(xué)生自由地寫(xiě)過(guò)去，寫(xiě)現(xiàn)在，寫(xiě)未來(lái)；寫(xiě)虛的，寫(xiě)實(shí)的；寫(xiě)真、善、美，寫(xiě)假、惡、丑；學(xué)生想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)，完全沒(méi)有約束。

王新民潛心研究探索出的小學(xué)作文“五步改評(píng)法”和“改造我們的作文教學(xué)”的專(zhuān)題講座在武威市小學(xué)作文研討會(huì)和新課改骨干研修人員研討會(huì)上引起了不小轟動(dòng)，他倡導(dǎo)的極具生命力的作文教學(xué)法有力地推動(dòng)了本校乃至本地區(qū)的作文教學(xué)改革。

是的，王新民的課堂對(duì)于更多的人來(lái)說(shuō)是一個(gè)精典，沒(méi)有刻意，沒(méi)有模仿，看似簡(jiǎn)約，實(shí)則是知識(shí)、能力的厚積薄發(fā)。他新穎的設(shè)計(jì)，超前的理念，標(biāo)準(zhǔn)流暢的語(yǔ)言，巧妙精準(zhǔn)的點(diǎn)撥，無(wú)不讓聽(tīng)者折服。

在民勤送教下鄉(xiāng)的示范課上，全場(chǎng)一千多名教師屏氣凝神聽(tīng)課，教師們無(wú)不為他高超的教學(xué)技藝嘆服。下課的鈴聲響了，沒(méi)有一個(gè)人愿意離開(kāi)座位，有幸聽(tīng)講的學(xué)生眼巴巴地望著王新民，眼里滿(mǎn)是眷戀和不舍。當(dāng)?shù)氐慕逃龑?zhuān)家也發(fā)出了這樣的感慨：“當(dāng)老師當(dāng)成這樣是一種境界。”

不錯(cuò)，聽(tīng)他的課是一種享受，一種視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的享受；聽(tīng)他的課是一種洗滌，一種靈魂與身心的洗滌。很多學(xué)生因?yàn)樗慕虒W(xué)永遠(yuǎn)愛(ài)上了語(yǔ)文，在他任教的班上，沒(méi)有不喜歡語(yǔ)文的學(xué)生，沒(méi)有不愛(ài)朗誦的學(xué)生，沒(méi)有不愛(ài)思考的學(xué)生，沒(méi)有怕寫(xiě)作文的學(xué)生。

執(zhí)著的熱愛(ài)，忘我的付出，終使王新民在三尺講臺(tái)上結(jié)出了碩果。

從他代表甘肅省參加的全國(guó)比賽課《一夜的工作》，到甘肅首屆骨干教師特級(jí)教師的獻(xiàn)課《梅花魂》；從中英項(xiàng)目教學(xué)支援小分隊(duì)深入靜寧、莊浪、廣河上的示范課《孩子我為什么打你》，到民勤縣閱讀教學(xué)研討活動(dòng)樣板課《火燒云》……王新民老師一路走來(lái)一路精彩。

真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)培養(yǎng)了一批感恩的學(xué)子

在多年的班主任工作中，王新民以高度的工作責(zé)任感和強(qiáng)烈的事業(yè)心，培養(yǎng)了一批又一批的優(yōu)秀學(xué)子。所帶班級(jí)班風(fēng)活潑，學(xué)風(fēng)優(yōu)良，多次被評(píng)為先進(jìn)班集體。

“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他！只有用愛(ài)才能教育好孩子?！边@是王新民的座右銘。在班主任工作中，他總是讓愛(ài)與責(zé)任先行，對(duì)學(xué)生傾注自己全部的心血和無(wú)私的愛(ài)。

有一次期中考試后，班上一位叫張勇的同學(xué)來(lái)到王新民的辦公室，他拿著試卷指著一道題說(shuō)：“老師，我的這個(gè)答案是正確的，不應(yīng)該扣一分?！蓖跣旅衲托牡亟o他解釋扣分的原因，但張勇的臉上始終未“陰轉(zhuǎn)晴”。王新民只能給他加上了一分，原來(lái)59分的試卷變成了60分，他對(duì)張勇說(shuō)：“這次老師借給你1分，下次考試可一定要給我還回來(lái)?！睆堄逻B聲說(shuō)：“謝謝老師?！蹦弥嚲頋M(mǎn)意地走了。

期末考試后的一天中午，張勇同學(xué)又來(lái)到王新民的辦公室，他拿著試卷鄭重地說(shuō)：“老師，這次我考了70分，期中考試我借了1分，現(xiàn)在還回來(lái)，請(qǐng)老師扣除1分?！蓖跣旅窨吹剿谋憩F(xiàn)后激動(dòng)地說(shuō)：“看到你的進(jìn)步老師很高興，1分就不扣了?！?/p>

就這樣，一個(gè)學(xué)習(xí)上的后進(jìn)生被巧妙地教育了過(guò)來(lái)?！敖琛奔耐辛死蠋煹钠诖?，王新民將理解、鼓勵(lì)、信任和希望“借給了學(xué)生”，學(xué)生從“借”中體驗(yàn)到了老師的良苦用心，又以學(xué)習(xí)的進(jìn)步、成績(jī)的提高“還”給了老師，一借一還，巧妙地運(yùn)用了期待效應(yīng)和情感激勵(lì)。

“愛(ài)是師德的核心?！蓖跣旅癯＿@樣說(shuō)，更經(jīng)常這樣做。

班上有一位叫齊志強(qiáng)的學(xué)生，性格倔強(qiáng)，動(dòng)輒就跟老師頂嘴，還經(jīng)常惹事，不完成作業(yè)。王新民多次找他談心，動(dòng)之以情，曉之以理，并從生活上主動(dòng)關(guān)心照顧，學(xué)習(xí)上多次給他“開(kāi)小灶”，只要有一點(diǎn)兒小進(jìn)步，就給予他鼓勵(lì)，短短兩個(gè)月時(shí)間，齊志強(qiáng)就端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，開(kāi)始認(rèn)真學(xué)習(xí)，并在初中升學(xué)考試中取得了平均94分的好成績(jī)。多年以后，在新疆武警部隊(duì)工作的他在給王新民的信中這樣說(shuō)：“尊敬的王老師，再過(guò)兩天就是教師節(jié)了，我的腦海中時(shí)常浮現(xiàn)出您的身影，您是我12年的中小學(xué)生涯中遇到的最好的老師。”

20多年前教過(guò)的學(xué)生，無(wú)論現(xiàn)在是干什么工作的，每逢節(jié)假日，他們都會(huì)以打電話(huà)，寄賀卡，或登門(mén)拜訪的方式來(lái)看望自己的啟蒙老師，在他們心目中王新民老師是他們的引路人，是他們引以為榮的師長(zhǎng)，更是他們的摯友。是的，沒(méi)有悉心的付出，沒(méi)有真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)，哪有這般動(dòng)人的回報(bào)？

老師只有把更多的情和愛(ài)注入教育中，才能收獲學(xué)生對(duì)老師、對(duì)同學(xué)、對(duì)親人、對(duì)社會(huì)的回報(bào)。這，才是教育最好的成就。

無(wú)私的奉獻(xiàn)引領(lǐng)素質(zhì)優(yōu)良的專(zhuān)業(yè)化隊(duì)伍

一位有影響力的教師，他應(yīng)該像大樹(shù)一樣，不但自己枝繁葉茂，還要影響周?chē)睦蠋煛?/p>

作為主管教學(xué)的副校長(zhǎng)，特級(jí)教師，省級(jí)學(xué)科帶頭人，王新民除了自己堅(jiān)持學(xué)習(xí)，把握新課改的脈搏以外，還對(duì)本校教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)傾注了一腔熱情和心血。

王新民極力倡導(dǎo)并踐行的武師附小“骨干教師課改論壇”、“看光碟聽(tīng)名師講課”、“同課異構(gòu)探索課”、“教師的智慧與創(chuàng)新論壇”、“五個(gè)一讀書(shū)工程”、“每周一詩(shī)誦讀活動(dòng)”已成為學(xué)校的品牌校本教研活動(dòng)。教師培養(yǎng)“青藍(lán)工程”、“五課結(jié)合”、“三字兩話(huà)（畫(huà)）一機(jī)”、“師徒結(jié)對(duì)教研活動(dòng)”、“青年教師練兵比武活動(dòng)”已經(jīng)成為學(xué)校培養(yǎng)青年教師的有力抓手和堅(jiān)實(shí)的平臺(tái)。特別是在培養(yǎng)、推選省市級(jí)骨干教師、青年教學(xué)能手等人才方面作出了突出貢獻(xiàn)。

他經(jīng)常深入課堂調(diào)查、診斷、指導(dǎo)教學(xué)。每學(xué)年保證聽(tīng)推門(mén)課40多節(jié)，其他公開(kāi)課60多節(jié)，無(wú)論是推門(mén)課還是公開(kāi)課，聽(tīng)完每一節(jié)課他都能及時(shí)地和上課老師切磋、交流。校內(nèi)開(kāi)展的每一次中青年教師的探索課，課后他都能盡可能面對(duì)面地給予青年教師熱情的鼓勵(lì)、公正的評(píng)價(jià)、真誠(chéng)的幫助和高水平的指導(dǎo)。學(xué)校選派老師參加市上、省上的觀摩、評(píng)優(yōu)活動(dòng)，他都能從設(shè)計(jì)、備課、說(shuō)課、上課、教學(xué)手段等各個(gè)環(huán)節(jié)給予幫助和指導(dǎo)。

2000年～2010年，由于他在教師培訓(xùn)、培養(yǎng)方面的扎實(shí)、辛勤、突出的工作，學(xué)校先后有15名教師被評(píng)為省、市級(jí)骨干教師，8名教師被評(píng)為省級(jí)青年教學(xué)能手。在他的指導(dǎo)下，1名教師獲全國(guó)課堂教學(xué)一等獎(jiǎng)，2名教師獲全國(guó)二等獎(jiǎng)，11名教師獲省級(jí)課堂教學(xué)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)，5名教師獲省級(jí)課堂教學(xué)競(jìng)賽二等獎(jiǎng)，1８名教師在武威市送教下鄉(xiāng)、教師培訓(xùn)、新課改研討會(huì)等活動(dòng)中獲獎(jiǎng)。目前一大批青年教師已脫穎而出，成為學(xué)校教育教學(xué)的生力軍、主力軍和武威市響當(dāng)當(dāng)?shù)拿麕煛?/p>

忘我的付出無(wú)愧教育科研的先鋒

王新民不僅是教育教學(xué)、育人管理方面的實(shí)干家，更是全市科研方面的能人和專(zhuān)家。他有著深厚的專(zhuān)業(yè)功底和嫻熟的教學(xué)技藝。他以自身高超的科研素質(zhì)，引領(lǐng)學(xué)校的科研工作，使學(xué)校的教育科研站到全市的最前沿。為了提高自身以及全校的科研水平，他始終不忘將理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐研究相結(jié)合。工作之余，他的案頭總是堆滿(mǎn)各種業(yè)務(wù)雜志和報(bào)刊，31年時(shí)間，他的學(xué)習(xí)筆記和聽(tīng)課筆記，他寫(xiě)的教案一摞又一摞，他的教育博客篇篇擲地有聲，他的論文樸實(shí)中透著睿智，犀利中透著靈動(dòng)。最先進(jìn)的教育理念，最優(yōu)秀的教育專(zhuān)家，最新穎的教學(xué)方法，最巧妙的育人方法，他都能悉數(shù)道來(lái)。最讓老師們叫絕的是王新民的聽(tīng)評(píng)課。他扎實(shí)、細(xì)致的聽(tīng)課作風(fēng)感染著每一個(gè)老師，他中肯而熱情的鼓勵(lì)常常讓失去自信的老師找回了自我，他那犀利的目光也時(shí)常讓那些偶爾想應(yīng)付一下的老師改掉了浮躁的毛病，他那細(xì)致入微、深入淺出的評(píng)課每每讓老師們從心底里折服。用年輕老師們的話(huà)說(shuō)：“每次上完公開(kāi)課，不聽(tīng)一下王校長(zhǎng)的評(píng)課，心里總是沒(méi)譜。王校長(zhǎng)的評(píng)課聽(tīng)一次讓我們長(zhǎng)進(jìn)一次，聽(tīng)一次心里明亮一次，聽(tīng)一次享受一次，提高一次。我們就是在王校長(zhǎng)的評(píng)課中成長(zhǎng)起來(lái)的?！?/p>

為了提高老師們的科研積極性，培養(yǎng)一支具有現(xiàn)代觀念、思想活、業(yè)務(wù)精、素質(zhì)強(qiáng)的教師隊(duì)伍，王新民帶領(lǐng)老師們積極投身科研，這極大地促進(jìn)了老師們的科研積極性，極大地推動(dòng)了學(xué)校的新課程改革。在他任教導(dǎo)主任和教學(xué)副校長(zhǎng)以來(lái)，全校共有30多名教師在省市級(jí)課堂教學(xué)評(píng)優(yōu)中獲得一等獎(jiǎng)，共有200多篇論文在省市級(jí)刊物發(fā)表或獲獎(jiǎng)，共有10多項(xiàng)課題通過(guò)省市級(jí)鑒定并獲獎(jiǎng)。

他個(gè)人在教育科研方面更是碩果累累。

二十多年來(lái)，王新民老師撰寫(xiě)的《“同課異構(gòu)”帶給我的感受與思考》等30多篇論文在《中小學(xué)骨干教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)教育研究文集》《甘肅教育》等國(guó)家、省、市級(jí)刊物發(fā)表或獲獎(jiǎng)。他的《一夜的工作》等經(jīng)典教學(xué)案例先后被中英甘肅基礎(chǔ)教育項(xiàng)目校長(zhǎng)培訓(xùn)系列教材《教學(xué)支持》、全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文省市教壇新秀經(jīng)典教案與述評(píng)、《課堂教學(xué)藝術(shù)精品集》《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》《教育革新》等收編或發(fā)表。他主編了《語(yǔ)文》北師大版三年級(jí)上冊(cè)、下冊(cè)和人教版第五冊(cè)、第六冊(cè)的配套《同步閱讀作文》，他主持的課題多次獲得省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。

在奉獻(xiàn)的天平上，王新民把愛(ài)的砝碼傾斜于講壇與學(xué)生，他用自己一腔熱血澆灌著他所鐘愛(ài)的教育事業(yè)，他用他滿(mǎn)腔豪情抒寫(xiě)著自己平凡而壯麗的人生。這是他對(duì)黨，對(duì)人民，對(duì)祖國(guó)最為真誠(chéng)的情愫。

編輯：陳富祥