黃暢

班主任是學校中全面負責一個班學生的思想、學習、健康和生活等工作的教師，一個班的組織者、領導者和教育者，也是一個班中全體任課教師教育教學工作的協(xié)調(diào)者。顯然，班主任在學校尤其在一個班上的作用是十分顯著的。隨著新課改的深入發(fā)展和學生思維隨社會的發(fā)展，現(xiàn)代學校的班主任工作也隨之更復雜化、多樣化。那么，如何在今天更復雜化、多樣化的學生中做一名班級的靈魂呢？

一、明確任務、熟悉生情、定好方針、因材施教

班主任的主要任務就是根據(jù)教育目的和培養(yǎng)目標，貫徹執(zhí)行黨的教育方針，促進學生德、智、體的全面發(fā)展。組織和領導班集體，讓班組織成為具有崇高的統(tǒng)一目標、堅強的領導核心、正確的輿論、自覺遵守紀律和優(yōu)良傳統(tǒng)的集體。班集體的形成是教育的結果，同時又是強大的自我教育工具。班集體要充分發(fā)揮教育作用，教育好每個學生，培養(yǎng)他們具有集體主義精神以及愛國主義和共產(chǎn)主義思想品德。要面向全班開展教育工作，培養(yǎng)好全班每個學生。要針對各種類型學生的不同特點予以幫助，發(fā)揚他們的優(yōu)點，克服他們的缺點。要特別重視后進學生的轉化工作，鼓勵他們要有克服缺點的勇氣和信心。對表現(xiàn)好的同學，要教育他們戒驕戒躁，繼續(xù)努力，發(fā)揮他們的帶頭作用，指導他們幫助后進的同學共同進步。同時，要管理好班級，必須要熟悉班級環(huán)境和學生的各種情況，但不同時期的班與班有差異、同一班級學生間的思想又有差異。眾多的差異，均要求班主任必須苦心研究、分析現(xiàn)狀、制定合乎本班特點的切實有效的管理方略?！皼]有不合格的學生，只有不合格的老師?！焙苡姓芾?。學生中存在的各種問題：厭學、愚鈍、不守紀律、班級散亂等等，總有導致它產(chǎn)生的原因。歸根到底也是教師和班主任的失職或無能。如果一個班主任百分百地獻出真情愛心，對學生曉之以理、動之以情，那么我堅信這個班級一定會成會一個班風正、學風濃的班集體。有的班主任在班上還派“臥底”，也算是了解生情的一種有效方法。但不論是那種方法，必須要深入學生，了解學生，有針對性地開展工作。不了解學生的管理是盲目的管理，不尊重學生的管理是專制的管理，不信任學生的管理是錯誤的管理。對于學生個體要因材施教，不能因“恨鐵不成鋼”而操之過急，更不能脫離學生實際去追求完全的統(tǒng)一或一律化。

二、善待學生、發(fā)揚民主、協(xié)調(diào)關系、齊抓共管

班主任的工作就像兒童眼里的母親，因此，班主任對學生的關心要真正做到從細處著手、從長遠著眼，無微不至。對學生的批語要講究藝術，多些鼓勵，少一些指責；對學生的要求要嚴寬兼顧，嚴而有度，寬而有限；跟學生的交往要民主平等，多一些溝通，少一些訓斥，做學生的知心朋友，做學生的慈愛長輩?！坝H其師，信其道”，只有取得學生對自己的信任和尊敬，才能及時發(fā)現(xiàn)班級中存在的安全隱患，才能依靠學生及時準確地消除隱患。班級管理中更應該發(fā)揚民主，讓學生自治。比如每人值日一天，輪流當班委，不合格者將被淘汰，下一輪就沒有當班委的權利，激發(fā)學生的權利欲來管理班級。魏書生曾經(jīng)說過：“普通學生能做的事情，班干部不做；班干部能做的事情，老師不做……”，讓學生能自主地管理班級，同時班主任也要尊重學生的意見和見解。還有，班主任要負責聯(lián)系和組織科任教師商討本班的教育工作，協(xié)調(diào)各種活動和課業(yè)負擔。聯(lián)系本班家長，爭取社會有關方面的支持、配合，共同做好學生的教育工作，同時還要協(xié)調(diào)好班與班之間、學生與學生之間的各種關系?，F(xiàn)代學生一般思想活躍又開放，性格孤僻又單純，這些因素能直接導致學生在學習、生活等方面出現(xiàn)大問題。所以，協(xié)調(diào)好各方面的關系是十分重要的。協(xié)調(diào)好關系，目的就是齊抓共管，班級管理靠班主任一人是不行的，只有加強同任課教師、學生及其部分家長、學校組織和部門的聯(lián)系，才能把管理工作落到實處。比如請任課教師在教學中注意觀察學生的言行及情緒，發(fā)現(xiàn)學生有反常的情緒或異常行為要及時同班主任“會診”并“對癥下藥”；要求學生之間相互關心、相互幫助、相互監(jiān)督，對言行、情緒異常的要找學生了解情況并告之家長，共同“醫(yī)治”心理創(chuàng)傷。

三、調(diào)動情緒、疏通思想、幫扶后進、和諧發(fā)展

學生情緒對班級的管理起到直接的影響，學生情緒好，對班級管理是一種推動或促進，反之，會給班級管理帶來負面的影響，甚至成為絆腳石。所以，只有班主任善于調(diào)動學生的情緒智能，才能有效地管理好班級。因此，班主任要善于揣摩學生的心理，善于激發(fā)學生的興趣，通過調(diào)動學生的情緒，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，讓學生快樂成長，健康發(fā)展。學生是活生生的人，他們是有思想的。思想是行動的先導，人只有從思想上通過了，內(nèi)心接受了，那才會產(chǎn)生強大的動力，才會全身心投入，才會自覺遵守。制度規(guī)范人的言行，讓你做什么，怎么做，禁止你做什么，但要真正把這些制度、規(guī)定落實到行動上，至關重要的一點是要學生首先從思想上接受——為什么這樣做？該不該這樣做？怎么去做？要努力去做。其中，“為什么這樣做”是產(chǎn)生后面行動的思想根源和基礎。

“強迫學習的東西是不會依存在心里的?！敝蛔⒅貜娭坡鋵嵵贫龋还苋说乃枷胧欠窠邮艿淖龇?，可能會在特定的時刻或特定的區(qū)域內(nèi)產(chǎn)生作用，但這只會造成一種表面的文明，學生一旦離開“制約”的環(huán)境，便會“無拘無束”了，也難怪會陷入那種“尷尬境地”了。 因此，做好學生思想工作是很重要的。做好班主任工作，后進生的轉化是必不可少的，首先應以誠摯的愛心去理解熱愛后進生。在班級管理中，必須努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進生，給他們以更多的關注，更多的投入。其次，要充分發(fā)揮優(yōu)秀學生在后進生轉化過程中的重要作用。因此，鼓勵和邀請班級中的優(yōu)秀學生參與后進生轉化工作，具有不可替代的重要性，也是后進生轉化成功與否的重要參數(shù)。另外，優(yōu)秀生在幫助后進生的同時也提高和鍛煉了自己。

總之，班主任工作不光要教好學、上好課，它是一個復雜的、多面的、全能的教育方面的工作。班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形式和任務又在千變?nèi)f化。讓我們在實踐中去探索總結行之有效的方法和經(jīng)驗，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。

（通渭縣華家?guī)X鄉(xiāng)梁家QU學校）