黃秀花

〔關(guān)鍵詞〕 后進(jìn)生；轉(zhuǎn)化；愛心；信心

〔中圖分類號〕 G6２5.1

〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2012）

01—002６—０1

后進(jìn)生是指那些思想品德、學(xué)習(xí)成績、行為習(xí)慣等方面較落后的學(xué)生。后進(jìn)的原因除少數(shù)是由于智力和生理有缺陷外，大多數(shù)是由于后天的環(huán)境與教育失誤等因素造成的。作為班主任應(yīng)該用心積極促其轉(zhuǎn)化。

奉獻(xiàn)愛心

贊科夫曾把后進(jìn)生比作“難看的孩子”。他說，漂亮的孩子人人都喜歡，而愛“難看的孩子”才是真正的愛。因此在班級管理中做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，首先要給他們特別的關(guān)愛。教師只有愛后進(jìn)生，才能走進(jìn)他們的心靈深處，他們才會和你大膽地說心里話。

我班有個學(xué)生，寫字潦草，上課走神，課后又常欺負(fù)小學(xué)生，學(xué)習(xí)成績特別差，對老師的批評常不理不睬。后來，我了解到他的情況：他的父親在外地做生意，母親開麻將館，兩人都無暇顧及孩子，連家長會都不參加。了解到這些情況后，我轉(zhuǎn)變了對他的教育方式。課余時間，我常找機會和他交流，漸漸地，他愿意主動跟我接近了，當(dāng)發(fā)現(xiàn)他有一點進(jìn)步時，我及時表揚鼓勵。上課時，我把一些簡單的問題讓他回答。一次周會課上，我讓同學(xué)們說說最近誰的進(jìn)步最大，大家都說他進(jìn)步最大，從此之后，他不但遵守紀(jì)律，而且還開始寫家庭作業(yè)了。

沒有愛，便沒有教育。教師只有對后進(jìn)生給予真摯的愛，才能使他們感到溫暖，才能點燃他們積極上進(jìn)的火花，在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作中，教師要把愛灑向每個后進(jìn)生。

樹立信心

蘇霍姆林斯基說：“教育的基礎(chǔ)在于深信有可能成功地教育每個兒童，我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青年。”作為教師我們應(yīng)該堅信任何一個后進(jìn)生都是可以轉(zhuǎn)化的。其中關(guān)鍵是要幫助他們樹立自信心。那么，怎樣樹立他們的自信心呢?

首先，要挖掘他們的潛能，幫助他們擺脫自卑，樹立自信。后進(jìn)生雖然有很多缺點，但他們也有自己的閃光點，如有體育特長、勞動積極、樂于助人、敢作敢為等。我們要帶著放大鏡去尋找他們的閃光點，給予肯定和贊揚，激發(fā)他們的內(nèi)驅(qū)力。

我班有幾名同學(xué)，文化課成績差，但體育成績突出。我在班上對他們進(jìn)行了表揚，把他們樹立為“班級體育明星”，讓同學(xué)們學(xué)習(xí)他們頑強拼搏、力爭上游、為班爭光的精神。同時也引導(dǎo)他們把這種不服輸?shù)木褶D(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來，在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生趕上先進(jìn)的勇氣。

“尺有所短，寸有所長”，我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處。在班級活動中我組織“找優(yōu)點，學(xué)長處”的主題班會，讓后進(jìn)生充分認(rèn)識到自己的長處和優(yōu)點，從而產(chǎn)生一種優(yōu)越感和自豪感，樹立起自信心。

其次，多給他們創(chuàng)造成功的機會和條件，讓他們體驗成功的喜悅，不斷增強自信心。我班有一名學(xué)生上課從不發(fā)言，老師叫她讀課文時，她總是聲音很小，結(jié)結(jié)巴巴，常引來同學(xué)們的嘲笑。為增強她的自信心，有一天下午，我把她叫到辦公室指點她，通過反復(fù)練習(xí)，她能流利地朗讀課文了。我問她：明天你敢在課堂上讀嗎？她點了點頭。第二天課堂上，我讓她讀，她讀得聲音洪亮、富有感情，同學(xué)們瞠目結(jié)舌，情不自禁地鼓起了掌。她自己也露出了笑容。后來，又經(jīng)過幾次這樣的指點和訓(xùn)練，她的進(jìn)步更大了。

心理學(xué)家告訴我們，一個人只要體驗到一次成功的快樂和勝利的欣慰，便會激起追求無休止成功的意念和力量。而后進(jìn)生在學(xué)習(xí)過程中，由于多次反復(fù)的失敗，使之產(chǎn)生灰心喪氣、消極自卑等心理障礙。這嚴(yán)重削弱了他們的自信心，喪失了學(xué)習(xí)興趣。因此，要盡量減少后進(jìn)生的挫折感，為后進(jìn)生提供表現(xiàn)自己的機會，讓他們通過努力也能獲得一定的成功，從而激發(fā)他們的求知欲和表現(xiàn)欲。

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不是一帆風(fēng)順的，他們克服缺點和不足需要有一個過程，這就要求教師做到不急躁、不厭棄、不灰心。深入了解和分析反復(fù)的原因，耐心細(xì)致地做好教育工作。幫助他們不斷改正錯誤，只要教師動之以情，曉之以理，持之以恒，反復(fù)抓，抓反復(fù)，就一定能取得成功。

編輯：陳富祥