話題一：關(guān)于教研的時(shí)間與內(nèi)容

[zjshl 977]：我的教研活動(dòng)是這樣安排的：每個(gè)年級(jí)為一個(gè)備課組，每周固定一個(gè)時(shí)間，以備課組為單位進(jìn)行教研活動(dòng)，比如初一體育備課組安排在周二上午2、3節(jié)課，初三則是周五上午1、2節(jié)，然后教研組是兩周一次教研活動(dòng)，這個(gè)時(shí)間主要安排在周日的下午。

[周國(guó)平]：每周三下午課后，我校(中學(xué))就要進(jìn)行教研活動(dòng)，各教研組進(jìn)行交流、會(huì)議或其他形式的教研活動(dòng)，并上報(bào)學(xué)校。

體育教研組基本上就是開會(huì)討論本周及近期的體育工作安排，或是安排實(shí)踐活動(dòng)等。

[隨遇而安]：每單周教研一次：1學(xué)校有活動(dòng)的話就以活動(dòng)的策劃準(zhǔn)備等工作為主要內(nèi)容，再加上老師的說課時(shí)間。2碰上公開課，就進(jìn)行評(píng)課。3提前選擇主題，告知大家提前準(zhǔn)備，開會(huì)時(shí)研討，例如隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)的重要性。4集體進(jìn)行同課異備。

[韓秀文]：我們的教研也是一周一次，先學(xué)習(xí)理論知識(shí)，再進(jìn)行主題研討，然后研究一節(jié)課或是各項(xiàng)活動(dòng)。每次教研前都要定好學(xué)習(xí)內(nèi)容，定好主題，確定中心發(fā)言人。效果很好。

[Ixh84617]：我們學(xué)校每周一進(jìn)行一次教研活動(dòng)，大家在一起討論上一周上課時(shí)出現(xiàn)的問題，研究解決辦法。對(duì)下一周上課的內(nèi)容交換一下意見。每周換一位老師主持活動(dòng)。大家參與積極，效果很不錯(cuò)。

[renminIy]：1我們學(xué)校三個(gè)校區(qū)，常規(guī)的教研，各區(qū)分開搞，一般情況下是一周一次，主要采取主題式教研。2三個(gè)校區(qū)合起來進(jìn)行的聯(lián)合教研一學(xué)期兩至三次。主要是以研究課的方式呈現(xiàn)，采取同課異構(gòu)的方式及單元主題式方式進(jìn)行。3一個(gè)月一次課題交流會(huì)。有時(shí)以講座，有時(shí)也以研討課的方式呈現(xiàn)。4跨區(qū)教研一學(xué)年一次。上學(xué)期“走出去”，下學(xué)期“請(qǐng)進(jìn)來”。以上所有的教研活動(dòng)基本都以“上、說、評(píng)、議、練、思”的方式進(jìn)行，“上”即老師執(zhí)教研究課，“說”即指執(zhí)教老師說課的設(shè)計(jì)與執(zhí)教后感受，“評(píng)”指所有的看課老師發(fā)表自己的建議與意見，“議”即所有參與的老師面對(duì)面地就課中出現(xiàn)的熱點(diǎn)及難點(diǎn)話題進(jìn)行討論與商議，“練”即課經(jīng)過打磨后再派老師上一次，檢驗(yàn)評(píng)議效果與效度，“思”即小練筆，所有的參與者人人撰寫一篇課析報(bào)告，或?qū)懸环莘此疾牧稀?/p>

[若水軒主]：我們市的中學(xué)是這樣教研的：每學(xué)期安排四五次全市性的統(tǒng)一教研活動(dòng)，由體育教研員統(tǒng)一組織安排，具體內(nèi)容一般為布置本學(xué)期工作，傳達(dá)上級(jí)最新精神及課改動(dòng)態(tài)；專題講座；學(xué)習(xí)新編的武術(shù)操或系列操，專題討論(如“零距離跑步的利與弊”“小場(chǎng)地體育教學(xué)的應(yīng)對(duì)”“時(shí)間資源的開發(fā)利用”等等)；公開課觀摩等等。其他時(shí)間由學(xué)校自行安排校本教研。校本教研的開展很不均衡，有好有差，大多停留在安排具體工作或處理具體問題上，真正具有校本研修意義的學(xué)校教研活動(dòng)也有，但不多見。這需要逐漸引導(dǎo)，逐漸正規(guī)。我覺得校本教研的關(guān)鍵在于教研組長(zhǎng)，一個(gè)學(xué)校能有一個(gè)負(fù)責(zé)任、有能力、有水平的體育教研組長(zhǎng)，校本教研甚至學(xué)校體育工作就成功了一半。

話題二：關(guān)于教研的途徑與方法

[于松峰]：教學(xué)研究是體育教師提高自身教學(xué)技能的最主要途徑，每位教師都想?yún)⑴c教研，從中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與方法，但多是寄望于上級(jí)部門的組織，這種活動(dòng)受經(jīng)濟(jì)條件的影響組織很少，也就是有很多人很少參與教學(xué)研究。在我個(gè)人認(rèn)為，參與教學(xué)研究的途徑應(yīng)該是多方面的：

1刊物的學(xué)習(xí)

《體育教學(xué)》與《中國(guó)學(xué)校體育》兩本刊物是我國(guó)體育教學(xué)專業(yè)的主導(dǎo)刊物，其中匯集了全國(guó)廣大一線體育教師最寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及我國(guó)最知名體育教學(xué)專家的大量教學(xué)指導(dǎo)；也可以這樣講，訂閱并認(rèn)真研讀這兩本刊物，便使自己置身于無邊寬闊的知識(shí)海洋，與最前沿的體育教學(xué)保持著零距離的接觸。如果善于借鑒應(yīng)用，我們遇到的一系列教學(xué)難題、渴求的先進(jìn)教學(xué)方法都能在那里得到有效地解決。

2網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)

現(xiàn)在多數(shù)教師都配備了辦公電腦，具備了充分利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的條件?！绑w育教學(xué)論壇”、“中國(guó)學(xué)校體育博客圈”“教育在線”等許多網(wǎng)站上都有大量很好的教學(xué)案例、教學(xué)策略、經(jīng)驗(yàn)反思、教學(xué)手段及教學(xué)視頻，為我們提供了豐富的學(xué)習(xí)素材，并且可以直接進(jìn)行相互交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短，也是提高教學(xué)能力的有效途徑。

3自我教學(xué)反思

這是教師提高自身教學(xué)能力必不可少的。每一節(jié)課下來，及時(shí)反思本節(jié)課的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)行深入地原因分析(成功之處是因?yàn)檫M(jìn)行了哪些充分的預(yù)設(shè)或是采取了哪些有效的策略與方法；為什么沒有達(dá)到預(yù)期的效果，下一節(jié)應(yīng)該進(jìn)行怎樣的有效改進(jìn))，并且要做專門的記錄。一段時(shí)間后，要將這些經(jīng)驗(yàn)與方法進(jìn)行梳理和反思，整理成教學(xué)成果，進(jìn)行積極地相互交流。寫作是一種十分有效的教研，因?yàn)閷懽鞯倪^程是教師知識(shí)面進(jìn)一步拓展、教材進(jìn)一步熟透、教法精度提煉、教學(xué)深刻反思的過程，是教師教學(xué)能力的一次有效提升。

4參與大型的活動(dòng)學(xué)習(xí)

全國(guó)、省級(jí)、市級(jí)的公開課、講課比賽、教學(xué)技能大賽、教學(xué)論壇，都是萬分難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，那是最直接、最感官的認(rèn)識(shí)，最直接，最形象的收獲，我們都應(yīng)該積極爭(zhēng)取前往參加學(xué)習(xí)。

[wushuchun]：

1明確內(nèi)容

課堂教學(xué)——集體教研活動(dòng)是教研活動(dòng)的一種組織形式，對(duì)于體育教師的集體教研活動(dòng)而言，直接指向體育教學(xué)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都需要通過集體教研活動(dòng)實(shí)現(xiàn)教師個(gè)體之間的交流共享，針對(duì)上課和訓(xùn)練具體的操作進(jìn)行交流探討，最好是針對(duì)教學(xué)和訓(xùn)練中經(jīng)常遇到的問題展開交流，尋找好的解決途徑。集體教研活動(dòng)的重點(diǎn)應(yīng)該放在經(jīng)驗(yàn)交流、質(zhì)疑、爭(zhēng)鳴和尋求問題解決途徑上。對(duì)教學(xué)目標(biāo)的把握、教材的組織、重難點(diǎn)的突破、教法(含保護(hù)與幫助)和學(xué)法(含輔助練習(xí))的安排、學(xué)情的了解、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的調(diào)節(jié)、場(chǎng)地器材的布置、課堂氣氛的調(diào)控、突發(fā)事件的處理、學(xué)生及時(shí)性的評(píng)價(jià)、特長(zhǎng)生的運(yùn)動(dòng)量安排、運(yùn)動(dòng)恢復(fù)、賽前心理輔導(dǎo)等經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流。

校內(nèi)外的運(yùn)動(dòng)活動(dòng)——每年學(xué)校都會(huì)組織一些與體育有關(guān)的活動(dòng)，有時(shí)還需要協(xié)助組織一些校外的社區(qū)活動(dòng)。這些活動(dòng)都可以成為體育教研活動(dòng)的主要內(nèi)容，比如運(yùn)動(dòng)會(huì)，我們需要研究各種安排包括分工、場(chǎng)地、器材等。專項(xiàng)內(nèi)容比如中高考內(nèi)容的變化及運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練、科研等。

2明確形式

針對(duì)體育的實(shí)際情況，包括人員、場(chǎng)地、器材等，從范圍講我們可以形成年級(jí)組內(nèi)、校內(nèi)，學(xué)區(qū)內(nèi)，網(wǎng)絡(luò)內(nèi)；從探討形式上可以坐下來，一人為主，大家為輔，也可均衡探討發(fā)言。也可動(dòng)起來，先運(yùn)動(dòng)體會(huì)再交流，提高實(shí)效性。

3明確時(shí)間

固定時(shí)間——每學(xué)期初根據(jù)情況進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容安排，器材場(chǎng)地協(xié)調(diào)，學(xué)情分析等；教學(xué)單元初進(jìn)行計(jì)劃安排，重難點(diǎn)確定等；每單元選擇一節(jié)課時(shí)進(jìn)行探討，提高教學(xué)實(shí)踐能力，

完善教師駕馭課堂的能力；學(xué)期末進(jìn)行總結(jié)等活動(dòng)。非固定時(shí)間——針對(duì)最新臨時(shí)情況及時(shí)交流安排。

4完善制度，建立評(píng)價(jià)體系

建立完善的集體教研活動(dòng)制度，體育教師可以主動(dòng)找領(lǐng)導(dǎo)申請(qǐng)交流，邀請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參加體育教師集體教研活動(dòng)，提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育的關(guān)注，進(jìn)而促進(jìn)對(duì)體育集體教研活動(dòng)的重視。學(xué)校在對(duì)體育教師教研活動(dòng)、集體教研活動(dòng)的檢查要注重實(shí)效，不單單只看教師的一紙教研活動(dòng)記錄，要通過對(duì)教研活動(dòng)記錄、聽課、學(xué)生問卷綜合考查來評(píng)價(jià)教師。在學(xué)校安排體育教師工作過程中，提前向?qū)W校申請(qǐng)?bào)w育教師在一個(gè)辦公室辦公或固定專門的集體教研活動(dòng)地點(diǎn)。建議學(xué)校加大對(duì)體育教師團(tuán)隊(duì)考核的比例，協(xié)調(diào)好本校教師內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)與合作關(guān)系。學(xué)校在政策上和經(jīng)濟(jì)上對(duì)認(rèn)真鉆研體育教學(xué)與訓(xùn)練的優(yōu)秀教師進(jìn)行扶持，培養(yǎng)和樹立校級(jí)的體育學(xué)科帶頭人，并賦予骨干教師組織本校集體教研活動(dòng)、教研的使命。對(duì)教師集體教研活動(dòng)的教研資料及時(shí)進(jìn)行保存、共享，如利用校園網(wǎng)、教師資料室平臺(tái)，讓教師在繼承中發(fā)展。

5利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行集體教研

尤其是本校體育教師資源相對(duì)缺乏的體育教師更是要利用上級(jí)教育主管部門創(chuàng)設(shè)的網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)平臺(tái)、BBS、QQ、MSN、論壇等進(jìn)行集體教研活動(dòng)，在市縣教研員的組織下進(jìn)行區(qū)域內(nèi)教師集體教研活動(dòng)，體育教師要懷著謙虛務(wù)實(shí)的態(tài)度參與其中，主動(dòng)與其他教師進(jìn)行聯(lián)系與交流。

[兩江水]：這次全國(guó)的基本功大賽我們進(jìn)行了一系列的培訓(xùn)，在這次培訓(xùn)中我才真切感受到一種最有效的教研方式，就是規(guī)定某項(xiàng)教材進(jìn)行集體研討，從教材的重難點(diǎn)、教法學(xué)法、易犯錯(cuò)誤與分析，最后到模擬說課，只有這樣對(duì)一個(gè)教材的理解才能真正達(dá)到一種深度，也更服務(wù)于平時(shí)的教學(xué)工作。但前提是參與研討的人一定要有提前的準(zhǔn)備工作，而不是泛泛而談。

話題三：體育教研感悟

[若水軒主]：上課留心皆學(xué)問，課后反思即文章。教研就“潛伏”在教師身邊，伴隨著教師的成長(zhǎng)。有的教師成長(zhǎng)快，有的教師成長(zhǎng)慢，差別就在是否留心，是否反思，是否具有建立在職業(yè)自覺基礎(chǔ)上的教研習(xí)慣與能力。各種有組織的教研都是通過外部促進(jìn)發(fā)揮作用的，只有內(nèi)部不斷強(qiáng)化才是教師成長(zhǎng)的真正動(dòng)力。好教師都是愛動(dòng)腦，勤思考的教師，就像經(jīng)常在這里發(fā)帖、回帖的老師，應(yīng)該是全國(guó)中小學(xué)體育教師的優(yōu)秀分子了。

[renminly]：有句廣告語：心有多大，舞臺(tái)就有多大。其實(shí)，對(duì)于剛畢業(yè)的老師而言，能力的差別是微乎其微的，在工作之后個(gè)人用心與否，決定了他進(jìn)步的幅度與程度。因?yàn)橛辛恕靶摹保裁催t早都會(huì)有的，勤能補(bǔ)拙這個(gè)道理亙古不變。

[張萬永]：教研活動(dòng)是教師素質(zhì)提升、理念更新的最佳陣地，我覺得現(xiàn)在很多種真能學(xué)到一點(diǎn)東西的教研活動(dòng)我們參與的機(jī)會(huì)不多。原因是多方面的，經(jīng)費(fèi)、距離……這都需要學(xué)校的支持，可這方面都是我們這個(gè)學(xué)科尤其是小城市、邊遠(yuǎn)地區(qū)的突出問題，能否像“巡演”形式進(jìn)行?多來些“送研下鄉(xiāng)”活動(dòng)嘛!

[版主感言]：學(xué)習(xí)了各位老師的教研經(jīng)驗(yàn)，我有三點(diǎn)啟發(fā)和大家一起分享：就體育教研而言，第一，它是必須的，是每個(gè)體育教師專業(yè)化發(fā)展不可或缺的環(huán)節(jié)。實(shí)際上，作為一名體育教師，

“課前備好課、課中上好課、課后做好教研”是一個(gè)廣義教學(xué)觀下的三部曲。有時(shí)候，我們一提起體育教學(xué)，一些人就會(huì)馬上想到課堂教學(xué)，實(shí)際上這是不全面的認(rèn)識(shí)，課前的備好課和課后做好教研都是為更好地上好課服務(wù)的。缺少了這兩個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)成功的有效的體育教學(xué)并不容易。因此，平日里需要為教研活動(dòng)抽出一定的時(shí)間。

第二，它是有方法的。大家都知道，教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。實(shí)際上，教研也是如此，由于各地各人在教學(xué)中遇到的問題不同，開展教研工作的形式和內(nèi)容都應(yīng)有所不同，但總體上有幾種方法大家可以參考，如看課評(píng)課法、專題討論法、講座法、單項(xiàng)比賽法等等。但至于看什么課?怎么看課?討論哪些問題?怎樣討論這些問題等是因人而異的。

第三，它是需要分層分類的。體育教研工作是需要有層次和類別的。就層次性而言，按學(xué)段分層大家都熟悉，小學(xué)教研、初中教研、高中教研。實(shí)際上也可以細(xì)化到水平段，如水平一的教研專題、水平二的教研專題、水平三的教研專題、水平四的教研專題等。還可以按照初級(jí)、中級(jí)和高級(jí)教研分三個(gè)層次來開展教研工作。初級(jí)教研活動(dòng)，或許問題的難度小，易于解決；高級(jí)教研，或許問題的難度大，需要多種教研方法共同發(fā)揮作用。至于分類，可以按照體育教學(xué)的各關(guān)聯(lián)要素劃分教研工作，如教材類教研、教法學(xué)法類教研、場(chǎng)地器材類教研、師生關(guān)系類教研等等。還可以有其他多種分類形式。

總之，我們需要用系統(tǒng)的觀點(diǎn)來從思想上到具體操作層面重新認(rèn)識(shí)體育教研活動(dòng)。