[杜曉紅]：讓我們先來談?wù)勥@十年來您自己對(duì)體育課程改革的切身體會(huì)或觀察吧。您覺得有哪些明顯的變化?這些變化的原因是什么?或者對(duì)于年輕教師來說，您對(duì)當(dāng)前體育課程的突出印象是什么呢?

[若水軒主]：課改中，把“不知道體育課怎樣上了”說成是教師們對(duì)課標(biāo)的不理解或守舊，這實(shí)在是把基層體育教師看扁了，看低了。而事實(shí)上他們的困惑是：究竟什么是體育課?體育課究竟要干什么?體育課能不能把學(xué)校教育的事兒全都包攬了?課改以來發(fā)生變化更多的是那些觀摩課和公開課，專家們研究、爭(zhēng)論的許多問題也都是以觀摩課中出現(xiàn)的特殊事件為例，而這些卻并不能代表中小學(xué)常態(tài)體育課的實(shí)際現(xiàn)狀。有專家說，中國(guó)的教學(xué)已經(jīng)墮落成了“演出”行為。

中國(guó)的學(xué)校體育課程改革必須走中國(guó)特色的道路，必須符合中國(guó)國(guó)情，必須把發(fā)達(dá)國(guó)家的教育教學(xué)理念和我國(guó)實(shí)際相結(jié)合，必須顧及到我國(guó)基礎(chǔ)教育的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)及文化精華，顧及到廣大農(nóng)村學(xué)校，顧及到小場(chǎng)地和大班額，顧及到缺少專職體育教師的現(xiàn)狀。顧及到大部分學(xué)校連體育課時(shí)都開不足，顧及到我國(guó)青少年體能持續(xù)下降的背景……因此，體育課改應(yīng)該分類推進(jìn)，應(yīng)該因地制宜。哪些是需要改革的?哪些是需要堅(jiān)守的?哪些是需要改進(jìn)的?哪些是需要發(fā)揚(yáng)的?這都是我們首先要弄清楚的。

[一馬平川]：課改改到今天，不用老師進(jìn)行教學(xué)示范，淡化了技術(shù)教學(xué)，甚至教師只是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等等。我認(rèn)為體育學(xué)科有其特殊性，以身體練習(xí)為主要手段，不能盲目的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)是需要基礎(chǔ)的，特別是農(nóng)村學(xué)生很多人沒有什么運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)，怎能進(jìn)行自主學(xué)習(xí)呢?而且我認(rèn)為很多體育教學(xué)必須有教師的示范，多數(shù)只是進(jìn)行嘗試性學(xué)習(xí)，有一定的基礎(chǔ)才能進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；合作學(xué)習(xí)是在大家都有的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作，相互促進(jìn)，才是合作學(xué)習(xí)，不然則成了幫助；學(xué)生在自主、臺(tái)作的基礎(chǔ)上才能更進(jìn)一步進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。

[杜曉紅]：重視學(xué)生積極參與體育學(xué)習(xí)并非要淡化運(yùn)動(dòng)技能，真正有水平的體育教師能夠讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到更高水平的運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)中去，此兩者之間其實(shí)并非矛盾關(guān)系，關(guān)鍵在于需要更多有經(jīng)驗(yàn)的教師集體智慧的結(jié)晶——總結(jié)出更加行之有效的教學(xué)方法和技巧。為什么我們不能把很多好的教學(xué)方法、教學(xué)技巧推廣出去呢?我們應(yīng)做更多這樣的事。

[若水軒主]：楊文軒教授在《體育學(xué)刊》上有一篇談體育課標(biāo)修訂的文章有這么一句：“如何在目標(biāo)描述上不要過多過廣，又要能反映出學(xué)習(xí)內(nèi)容，也需要再深入研究?！闭f明專家較一致認(rèn)為原課標(biāo)對(duì)目標(biāo)描述過多過廣，教學(xué)內(nèi)容籠統(tǒng)而不具體(讓人摸不著頭緒，分不清主次)。

“增加了健康內(nèi)容，這用意無疑是好的，但體育與健康課程不可能也不應(yīng)該包攬所有健康內(nèi)容?！笨磥?，新課標(biāo)想用體育課程包攬解決健康的一切問題甚至學(xué)校教育的諸多問題，替代心理咨詢、心理健康教育、思想品德課程、德育活動(dòng)等其他學(xué)校教育活動(dòng)，只是一廂情愿。扎扎實(shí)實(shí)干好自己的事情，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，就是在德智體全面發(fā)展的教育過程中做出我們的那份貢獻(xiàn)了。

[兩江水]：課改十年，不論結(jié)果如何，在這個(gè)過程中對(duì)體育教師的思想沖擊，對(duì)體育學(xué)科在社會(huì)上的影響，對(duì)學(xué)生身心的健康發(fā)展，對(duì)我國(guó)學(xué)校體育的促進(jìn)都具有不可磨滅的作用，發(fā)展與問題始終共存，希望以后會(huì)越來越好。

[春馨之璐]：福建省高中體育課程改革從2006年9月開始，至今有5年。以教師來感覺學(xué)生變化：自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容—模塊選項(xiàng)教學(xué)，學(xué)生更主動(dòng)參加體育活動(dòng)；較好的掌握一定運(yùn)動(dòng)技能——模塊選項(xiàng)教學(xué)，學(xué)生對(duì)體育課更興趣；新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目引入課堂——課程資源開發(fā)，豐富了體育教材內(nèi)容……

選項(xiàng)教學(xué)是普通高中體育與健康新課程改革的亮點(diǎn)之一，也是難點(diǎn)之一。說它是亮點(diǎn)，是因?yàn)檫x項(xiàng)學(xué)習(xí)有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)愛好和專長(zhǎng)，樹立終身體育的意識(shí)。說它是難點(diǎn)，是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的高中體育課程是按行政班開展教學(xué)，而且所有的學(xué)生都學(xué)習(xí)同樣的內(nèi)容，因而教學(xué)的管理和組織相對(duì)容易，而實(shí)施選項(xiàng)教學(xué)，操作起來會(huì)碰到一些具體的問題和困難：由來自不同行政班的學(xué)生組成模塊教學(xué)班，學(xué)生自身運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)不同等。

[張旺]：教師教法的變化。課改后，我除了繼續(xù)延用以前的教學(xué)方法外，還開始嘗試運(yùn)用一些新的教法，如發(fā)現(xiàn)法、探究法、小組合作法等，其側(cè)重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生學(xué)法的引導(dǎo)上。

體育教學(xué)評(píng)價(jià)的變化。課改前，體育課堂的評(píng)價(jià)體系確實(shí)比較單一，常采用的方法就是以一次或幾次的體育測(cè)試作為學(xué)生學(xué)期體育學(xué)習(xí)情況的最終評(píng)定?，F(xiàn)在想想，這樣做確實(shí)對(duì)一部分學(xué)生不夠公平。這樣的情況常會(huì)大大降低了一些努力學(xué)習(xí)的學(xué)生的積極性。課改后，經(jīng)過學(xué)習(xí)課標(biāo)精神，我們大部分的體育教師很快領(lǐng)悟到了這一點(diǎn)，并在教學(xué)中進(jìn)行積極嘗試?？梢哉f，課改后經(jīng)過大家的共同探索，我們體育教學(xué)對(duì)學(xué)生的評(píng)定更加全面、更加公正合理了。

[王明亮]：至今我教學(xué)十年。記得參加工作剛一個(gè)月就被學(xué)校派去觀摩一個(gè)省級(jí)的教學(xué)評(píng)比活動(dòng)。那次觀摩活動(dòng)回來，我真的不知道該怎么上體育課了。縱觀那次比賽，整個(gè)過程就在一種嘻戲玩笑中完成。雖然執(zhí)教者在教案中有技術(shù)技能目標(biāo)，但還是沒有達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，大多被游戲教學(xué)所代替。教師在課堂教學(xué)中過多注重學(xué)生的興趣特點(diǎn)，課堂氛圍比較濃厚，學(xué)生的確在課堂中享受到了快樂，但卻迷失了體育的本質(zhì)——技術(shù)技能教學(xué)。所以，那次觀摩回來，我自己也迷惑了，體育課該怎么教?后來通過不斷瀏覽資料和學(xué)習(xí)，慢慢找到了體育教學(xué)的本質(zhì)目標(biāo)——提高學(xué)生技術(shù)技能目標(biāo)，為學(xué)生的身心健康發(fā)展打下基礎(chǔ)。

十年的課改，給我最大的感受就是真正把學(xué)生放在了第一位，真正重視學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生的發(fā)展需要提供體育課所能提供的一切。體育課開始回歸到原始的本質(zhì)功能上來了，體育課真正開始有體育味了。希望國(guó)家的大環(huán)境能這樣一直持續(xù)下去，真正為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)體育所能貢獻(xiàn)的一切。

[于松峰]：1.教學(xué)模式的變化：“教師做、學(xué)生看——教師講、學(xué)生聽——教師安排、學(xué)生模仿”這一種模式已經(jīng)不見了，現(xiàn)在的課堂教學(xué)中，我們努力尋找動(dòng)作技術(shù)的最佳切入點(diǎn)，采用多樣化的有效練習(xí)手段，加快學(xué)生動(dòng)作技術(shù)的掌握，同時(shí)做到精講多練，給予學(xué)生充足的練習(xí)時(shí)間。2.教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)：創(chuàng)建合適的教學(xué)情境，將練習(xí)內(nèi)容融入其中，調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)積極性。3.不再苛求動(dòng)作技術(shù)的細(xì)節(jié)，允許學(xué)生自主采用多樣化的練習(xí)方式，充分激發(fā)學(xué)生練習(xí)積極性。4.更加注重關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異與不同需求，教師需要用更多的精力關(guān)注體弱生。

[深海浪花]：對(duì)上述幾個(gè)觀點(diǎn)本人想說說不同的看法。首先“教師做、學(xué)生看——教師講、學(xué)生聽——

教師安排、學(xué)生模仿”，這一種模式已經(jīng)不見了的話讓人有點(diǎn)摸不著頭腦。老師不做不講不安排——學(xué)生不看不聽不練習(xí)，體育課怎么上!我個(gè)人認(rèn)為這個(gè)模式到目前為止是不會(huì)改變，即使課改再怎么改也離不開“老師示范、講解、組織安排——學(xué)生的看、聽、練”的過程。再?gòu)捏w育教學(xué)的本質(zhì)上來說，體育課的目的就是發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，使其掌握一定的運(yùn)動(dòng)技能，從而為終生體育鍛煉服務(wù)。

其次，對(duì)“不再苛求動(dòng)作技術(shù)的細(xì)節(jié)”，我只贊同一半的看法，因?yàn)槊總€(gè)動(dòng)作的形成都有它的規(guī)律，每個(gè)規(guī)律都是從細(xì)節(jié)上產(chǎn)生的，所以一個(gè)完整動(dòng)作的形成都離不開每一個(gè)細(xì)節(jié)的組成。但我們?cè)诮碳夹g(shù)動(dòng)作時(shí)要根據(jù)學(xué)生的對(duì)象、能力等方面因人施教，這是體育教學(xué)最終追求的目標(biāo)。

[DzsIzjiel：1，“健康第一”、淡化“競(jìng)技運(yùn)動(dòng)”。淡化“競(jìng)技運(yùn)動(dòng)”，其教學(xué)模式并非要忽視運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)，而是要改變以往體育教學(xué)中過于強(qiáng)調(diào)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能的系統(tǒng)化和正規(guī)化，應(yīng)走向以增強(qiáng)學(xué)生健康為主的健身體系，樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想。2，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)“重教輕學(xué)”的傾向。3，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)“重傳授輕發(fā)展”的傾向。新課程改革最大的特點(diǎn)不是教教材，而是用教材教，即通過體育知識(shí)技能的教授，最大限度地發(fā)揮教材的教育功能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

[董福秋]：新課改后的體育與健康教案形式更多樣化，除了傳統(tǒng)的文字表述教案、表格式教案外，又出現(xiàn)了電子教案，教學(xué)后記內(nèi)容豐富多采，這與社會(huì)的發(fā)展是分不開的。

新課改后，許多新的教學(xué)方法運(yùn)用到體育教學(xué)中來。如發(fā)現(xiàn)法、討論法、嘗試法、分析比較法、游戲法等，多種方法的合理運(yùn)用，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生由被動(dòng)變成了主動(dòng)求知者。

[若水軒主]：整個(gè)人類世界和社會(huì)經(jīng)濟(jì)在發(fā)展變化，人類健康面臨的威脅在變化，我國(guó)的教育狀況在變化，學(xué)生獨(dú)生子女比例在變化，這些對(duì)學(xué)校體育課程必然會(huì)提出新的要求。但是，我國(guó)全面發(fā)展的教育方針沒有變，體育課程的基本性質(zhì)沒有變，體育活動(dòng)的本質(zhì)功能沒有變，體育在學(xué)校教育中的作用沒有變。因此，體育課改只能是體育自身功能的不斷拓展與挖掘，體育教學(xué)方式方法的不斷創(chuàng)新與改進(jìn)，體育教學(xué)內(nèi)容的不斷補(bǔ)充與豐富，師生民主關(guān)系的不斷改善等等。

課改初期為什么眾多體育教師感到困惑和迷茫，因?yàn)楹芏嗳税颜n改看成了對(duì)傳統(tǒng)體育教學(xué)的徹底顛覆，推倒重建。所以，折騰中不免泥沙俱下，玉石俱焚?，F(xiàn)在思路似乎逐漸明確起來，這要感謝在課改浪潮中敢于直言、敢于疾呼，敢于大喊“皇帝沒穿衣服”的那些人們。