胡凱 衛(wèi)華

在初中體育教學(xué)中跌爬滾打了14年的我，親身經(jīng)歷了體育課程改革，深切地感受到了發(fā)生在自己身上的巨大變化。10年來(lái)在課程改革的指引下，慢慢形成了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格?；仡櫴畮啄曜哌^(guò)來(lái)的路，感慨萬(wàn)千，得與失并存。對(duì)于我個(gè)人來(lái)說(shuō)，感受最深的主要是以下幾個(gè)方面：

一、教學(xué)思想大轉(zhuǎn)變。主要表現(xiàn)在教學(xué)方法上

1課改前：教師教、學(xué)生學(xué)、反復(fù)練

課程改革前，體育教學(xué)方法很單調(diào)，每天都重復(fù)著一樣的流程：開(kāi)始時(shí)跑兩圈，接下來(lái)做幾節(jié)徒手操，再下來(lái)，老師示范、講解本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的動(dòng)作要領(lǐng)，最后就是學(xué)生翻來(lái)覆去地練習(xí)，直到練會(huì)。剛開(kāi)始工作的那幾年，覺(jué)得體育課教學(xué)太簡(jiǎn)單，只要老師基本功好，示范做得漂亮，體育課就搞定了，半個(gè)學(xué)期下來(lái)自己儼如一個(gè)老教師了，一份教案能用幾年，上課流程滾瓜爛熟，幾年都不變。

2課改后：學(xué)中教，教中學(xué)

課程改革開(kāi)始后，老師們的思想進(jìn)行了大變革，每個(gè)人都在嘗試，在嘗試中學(xué)習(xí)，嘗試中進(jìn)步。現(xiàn)在教學(xué)時(shí)做得更多的是以學(xué)生為主體，先讓學(xué)生學(xué)，老師再教。學(xué)中教、教中學(xué)，讓學(xué)生自己去找適合自己的練習(xí)、學(xué)習(xí)的方法。例如：初一前滾翻新授課時(shí)，我通常是讓學(xué)生先熟悉體操墊，做一些自己會(huì)的滾翻動(dòng)作。然后，再結(jié)合滾翻在生活中的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；結(jié)合各種物體的滾翻原理，導(dǎo)入新課的動(dòng)作要領(lǐng)。最后，教師示范動(dòng)作要領(lǐng)，講解保護(hù)與幫助的方法，學(xué)生再按要求練習(xí)。在練習(xí)的整個(gè)過(guò)程中，老師的主要作用是根據(jù)學(xué)生的需求提供指導(dǎo)、答疑解難，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供幫助。新課改精簡(jiǎn)了老師的講解，更注重了學(xué)生的學(xué)，老師不再是單純的傳授者，更多的時(shí)候充當(dāng)了輔導(dǎo)員的作用。

3互助、互學(xué)、“傳幫帶”合作學(xué)習(xí)

課改后，在日常教學(xué)中我更注重學(xué)生間互助互學(xué)學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，因?yàn)槲抑烙袝r(shí)候?qū)W生間的互助學(xué)習(xí)比單純的老師的傳授性學(xué)習(xí)效果更好。初中學(xué)生同伴之間一般會(huì)相互模仿與學(xué)習(xí)，相互感染與熏陶，相互鼓勵(lì)與激發(fā)。同時(shí)，體育課中要想有效的傳授知識(shí)，讓每位學(xué)生都能在一節(jié)課中掌握技能，只憑教師一人的力量是很有限的，而團(tuán)隊(duì)合作的學(xué)習(xí)很好的解決了這個(gè)問(wèn)題，讓老師從繁重的工作量下解放出來(lái)，更讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化成主動(dòng)學(xué)習(xí)。例如：在傳授廣播體操《舞動(dòng)青春》教學(xué)時(shí)，由于學(xué)校給我們的任務(wù)緊，新廣播操的動(dòng)作又比較復(fù)雜、繁鎖，一節(jié)課下來(lái)學(xué)生雖然能依葫蘆畫瓢跟做動(dòng)作，但轉(zhuǎn)眼間就忘記了動(dòng)作要領(lǐng)，更有許多同學(xué)基本跟不上節(jié)奏，動(dòng)作不協(xié)調(diào)。面對(duì)這一棘手的問(wèn)題，我想到了發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量，我將學(xué)生每8人分成一小組，教師每教完一個(gè)動(dòng)作后，讓他們以小組的形式進(jìn)行回憶、復(fù)習(xí)，而教師只是在各小組間進(jìn)行巡回指導(dǎo)，沒(méi)想到學(xué)生練習(xí)得非常認(rèn)真，也很興奮，他們一起喊口令，一起想動(dòng)作，有時(shí)候因?yàn)橐粋€(gè)動(dòng)作細(xì)節(jié)爭(zhēng)得面紅耳赤，這時(shí)候他們會(huì)想到教師，教學(xué)效果比老師親自枯燥乏味的一遍遍教要好多了。

其實(shí)，大部分體育教學(xué)內(nèi)容都可以進(jìn)行合作性學(xué)習(xí)，我在武術(shù)、技巧、排球、籃球、體操等課的教學(xué)中應(yīng)用得最多，效果很好。

二、教學(xué)評(píng)價(jià)更加人性化了

課改前，每學(xué)期前2-3周，進(jìn)行統(tǒng)一的期末測(cè)試，這已經(jīng)是多年不變的傳統(tǒng)。全校無(wú)論初一還是高三測(cè)的項(xiàng)目都差不多：從短跑、長(zhǎng)跑、立定跳遠(yuǎn)、仰臥起坐、鉛球等中任選4-5項(xiàng)進(jìn)行測(cè)試，結(jié)果作為學(xué)生一學(xué)期的體育成績(jī)，并且測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)每個(gè)年級(jí)幾年都沒(méi)有變化，有的素質(zhì)好的學(xué)生即使一節(jié)體育課不上也能考到滿分，而有些學(xué)生再努力也及格不了。

課改初期我參閱了許多學(xué)者、同行們提供的好的評(píng)價(jià)方法，但最終并沒(méi)能找到適合我常規(guī)教學(xué)的評(píng)價(jià)方法。正在我困惑、迷茫時(shí)，我讀到上?！傲眍愋ｉL(zhǎng)”鄭杰校長(zhǎng)在《給教師的一百條新建議》中的一句話：教師應(yīng)該按自己的方式教書，本來(lái)就“教無(wú)定法”的，只要你守著教學(xué)的基本規(guī)范，剩下的空間都是你的，在完成教學(xué)目標(biāo)任務(wù)的前提下，你可以這樣教，也可以那樣教，教出你“自己”來(lái)，千萬(wàn)別等著別人指導(dǎo)你幫你設(shè)計(jì)，你就是你，你不做別人的影子……這些話讓我走出對(duì)教改困惑的同時(shí)，也讓我對(duì)制定教學(xué)評(píng)價(jià)有了新的認(rèn)識(shí)，重新認(rèn)識(shí)了自己的課堂、自己的學(xué)生，不知不覺(jué)中我的評(píng)價(jià)思路、方法發(fā)生了變化，變得越來(lái)越人性化了。在課改的十年過(guò)程中，我嘗試了多種評(píng)價(jià)方法，經(jīng)歷了成功與失敗，最后終于找到了適合我的學(xué)生，適合我的教學(xué)理念的評(píng)價(jià)體系。至今在教學(xué)中我一直使用的是以下幾種評(píng)價(jià)方法：

1隨堂評(píng)價(jià)方法

在開(kāi)學(xué)的前幾周體育課中我大力向?qū)W生宣傳、明確體育課新的評(píng)價(jià)體系和評(píng)價(jià)辦法，讓學(xué)生事先有一個(gè)心理準(zhǔn)備，明確自己的努力方向，并自制一學(xué)期的學(xué)習(xí)計(jì)劃。我把學(xué)生每節(jié)課的練習(xí)情況、階段掌握情況、整學(xué)期鍛煉效果等都詳細(xì)記載在案，課后對(duì)這一系列數(shù)據(jù)進(jìn)行研究、分析，這既方便了我了解、記錄每堂課學(xué)生的身體狀況、出勤情況，又能幫助我記錄學(xué)生完成教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)度，為以后安排教學(xué)進(jìn)度提供了依據(jù)。同時(shí)這無(wú)形中對(duì)學(xué)生也形成了一種隱形的約束?，F(xiàn)代的獨(dú)生子雖然存在著諸多缺點(diǎn)，但勇于表現(xiàn)自我，追求完美也是他們的特色，每位學(xué)生都希望在我的綜合評(píng)價(jià)表上留下一長(zhǎng)串“☆”。漸漸地，隨堂帶綜合評(píng)價(jià)表成了我的習(xí)慣，也成了我課堂的一種特色。

我的隨堂評(píng)價(jià)還主要表現(xiàn)在教師根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，運(yùn)用鼓勵(lì)性或指導(dǎo)性的語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感以及學(xué)習(xí)方法等方面，給予及時(shí)有效地指導(dǎo)，肯定和鼓勵(lì)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉進(jìn)師生距離，營(yíng)造寬松、和諧的育人氛圍，從而使課堂教學(xué)煥發(fā)生命力。在課堂教學(xué)過(guò)程中及時(shí)評(píng)價(jià)用得比較多的有：教師對(duì)學(xué)習(xí)情況評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)；學(xué)生所獲得的最經(jīng)常的評(píng)價(jià)是來(lái)自課堂上老師的賞識(shí)和同學(xué)的鼓勵(lì)，對(duì)每一個(gè)同學(xué)的出色表現(xiàn)都給予一聲喝彩，對(duì)每一次個(gè)性的表露都給予評(píng)判，這樣在一次次的激勵(lì)中學(xué)生就會(huì)獲得發(fā)展動(dòng)力。教師合理和巧妙地運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)，將會(huì)產(chǎn)生此時(shí)無(wú)聲勝有聲的效果。當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)不錯(cuò)時(shí)，我就豎起大姆指，拍拍他的肩，學(xué)生知道自己得到老師的贊許；如果學(xué)生在老師某個(gè)動(dòng)作的講解過(guò)程中不專心，老師搖一搖頭，同學(xué)們立刻認(rèn)真起來(lái)。

隨堂評(píng)價(jià)體系具有可操作性、全面性、時(shí)效性等優(yōu)點(diǎn)，看似繁瑣，作用卻很大。

2替代評(píng)價(jià)方法

在隨堂評(píng)價(jià)試行過(guò)程中，為了更好的鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，我還特意安排了替代評(píng)價(jià)體系。不同的學(xué)生愛(ài)好不同，雖然每學(xué)期有許多的教學(xué)內(nèi)容，但對(duì)有些學(xué)生來(lái)說(shuō)并不是所有的內(nèi)容都拿手，遇到自己不擅長(zhǎng)的，學(xué)生畏難情緒很大。這時(shí)候我們除了鼓勵(lì)學(xué)生以外，還要打消學(xué)生怕考不好的顧慮。我一般每學(xué)期體育考試總分設(shè)定為110分左右，其中的10分為替代考試加分。例如，考試中的某一項(xiàng)，經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)效果仍然不理想時(shí)，可以申請(qǐng)?zhí)婵?，用自己的?qiáng)項(xiàng)來(lái)代替，但強(qiáng)項(xiàng)只能從老師提供的幾種里選，必須達(dá)到滿分才能替換，就這樣學(xué)生練習(xí)起來(lái)更開(kāi)心，也無(wú)后顧之憂。

3“門門清”評(píng)價(jià)方法

體育項(xiàng)目大部分都是技能、技巧的項(xiàng)目，俗話說(shuō)得好“拳不離手，曲不離口”，需要的是經(jīng)常練習(xí)、鞏固。由于課時(shí)原因，在體育諸多項(xiàng)目中，如果所有的項(xiàng)目都安排在期末的時(shí)候考核，那么有些技巧要求高的例如：前滾翻、武術(shù)、排球墊球等項(xiàng)目，有些同學(xué)可能已經(jīng)不熟練了，所以，一般遇到技巧類項(xiàng)目，在教學(xué)時(shí)我都采用“門門清”的評(píng)價(jià)方法，即教完一門，立即進(jìn)行評(píng)價(jià)。

以上這三種評(píng)價(jià)方法在實(shí)行的時(shí)候，不是孤立的，而是相互穿插進(jìn)行的，以互補(bǔ)的形式為課堂教學(xué)、評(píng)價(jià)服務(wù)。這三種方法雖然看起來(lái)很繁瑣，但給我的課堂帶來(lái)了動(dòng)力，讓我的課堂像動(dòng)力水車一樣環(huán)環(huán)相扣，永遠(yuǎn)充滿活力。

三、教學(xué)內(nèi)容發(fā)生了巨大的變化

課改前后，體育教學(xué)內(nèi)容發(fā)生了巨大的變化，這也是目前對(duì)許多老師來(lái)說(shuō)比較糾結(jié)的一件事。一位退休的老教師曾經(jīng)對(duì)我說(shuō)：你們現(xiàn)在的體育課，上得也太花哨了吧，好像沒(méi)什么技術(shù)含量。雖然這話聽(tīng)起來(lái)讓人不舒服，但也的確是我的感受。課改前的體育課，什么內(nèi)容都上，初中就有雙杠、單杠、跳山羊，大部分都是難度較大的技巧項(xiàng)目，但課改后，學(xué)校的雙杠、單杠只用來(lái)壓壓腿，做做游戲了。上課的內(nèi)容主要變成了跑步、籃球、游戲、前滾翻等等?，F(xiàn)在的體育課更注重的是上課的形式、教學(xué)方法，至于上課內(nèi)容的難度已經(jīng)沒(méi)人再提起。有些體育老師從心里也默認(rèn)了這樣的體育課，玩與學(xué)各占一半。由于長(zhǎng)時(shí)間的擱置，現(xiàn)在大部分體育老師的專項(xiàng)素質(zhì)都在下降，甚至一些體育學(xué)院也不再要求學(xué)生具備過(guò)硬的專業(yè)素質(zhì)。

(江蘇省淮陰中學(xué)223002)