肖薇

【摘要】本文從三方面淺談了高中英語(yǔ)教師如何點(diǎn)燃學(xué)生內(nèi)心求知的火種。首先在教學(xué)過(guò)程中要授之以魚(yú)，教會(huì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)。與此同時(shí)，還要授之以漁，教給學(xué)生基本技能。最后不能忽視的是要授之以欲?！坝眲t指的是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。學(xué)生的潛力是無(wú)窮的，只要教師能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，那么，學(xué)生離成功的彼岸會(huì)越來(lái)越近。

【關(guān)鍵詞】點(diǎn)燃；主動(dòng)學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)欲望

古羅馬教育家普魯塔克曾說(shuō)過(guò)“兒童的心靈不是一個(gè)需要填滿的罐子，而是一顆需要點(diǎn)燃的火種。”那么，在高中英語(yǔ)教學(xué)中如何點(diǎn)燃學(xué)生內(nèi)心求知的火種呢？

一、在授之以魚(yú)，教學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，要簡(jiǎn)明扼要，重點(diǎn)突出，讓學(xué)生感覺(jué)容易學(xué)

以復(fù)習(xí)課本基礎(chǔ)知識(shí)為例，要使學(xué)生明確一個(gè)單元必須掌握的單詞短語(yǔ)及其用法，次要單詞可以忽略不講，如果主次不分，逢詞必講，那么只會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)東西太多，沒(méi)有頭緒，最終失去學(xué)習(xí)的興趣。例如，在必修二第二單元The Olympic Games中，學(xué)生必須掌握以下幾個(gè)單詞短語(yǔ)及其用法：admit, compete, bargain, win glory for oneself, charge, deserve，而其余單詞可以暫時(shí)忽略。通過(guò)這樣簡(jiǎn)化課文內(nèi)容，既提高了學(xué)生記憶的效率，又可以使學(xué)生感覺(jué)學(xué)英語(yǔ)輕松簡(jiǎn)單，這樣沒(méi)有了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，學(xué)生自然會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

所以，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，教師要學(xué)會(huì)取舍，有舍才有得。舍去的部分不一定不重要，只是考慮到學(xué)生在緊張的備考過(guò)程中，時(shí)間和精力都十分有限，為了讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)最高效率的記住所復(fù)習(xí)的知識(shí)，要學(xué)會(huì)突出重點(diǎn)難點(diǎn)，簡(jiǎn)明扼要的制定復(fù)習(xí)計(jì)劃。

二、在授之以漁，教給學(xué)生基本技能時(shí)，要舉一反三，觸類旁通，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)

學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)要注重基本技能的培養(yǎng)。首先，教師要鍛煉學(xué)生舉一反三，觸類旁通的能力。例如，如果學(xué)會(huì)了“再給我一個(gè)小時(shí)，我就能完成任務(wù)”的表達(dá)法為One more hour, and I will finish the task.” 那么，“再多說(shuō)一句話，我就揍你?！本涂梢哉f(shuō)成“Another word, and I will beat you.”這樣學(xué)生可以模仿造句，寓學(xué)于樂(lè)。

除此之外，要教會(huì)學(xué)生思考總結(jié)，學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。學(xué)和思要緊密結(jié)合起來(lái)，勤思考總結(jié)，表面上步伐是慢了下來(lái)，因?yàn)樽龅念}數(shù)減少了，但事實(shí)上，思考是為了避免同類錯(cuò)誤重復(fù)出現(xiàn)，是在無(wú)形中進(jìn)步。以完形填空題型為例，如果學(xué)生只求數(shù)量不求質(zhì)量，漫無(wú)目的的做大量的新題，而不懂得思考總結(jié)做過(guò)的錯(cuò)題，那么很可能會(huì)被同一塊磚絆倒很多次。而勤思考就會(huì)避免這一現(xiàn)象的發(fā)生。例如：我從學(xué)生錯(cuò)題中找到以下兩句話，均來(lái)自完形填空:

（1）It is so ____ not to smile.

A. hardB. embarrassed

（2） My eyelids were ______.

A. heavyB. open

請(qǐng)思考：兩個(gè)題都需要選形容詞，那么就要看清被修飾語(yǔ)是什么。第一句not to smile和第二句my eyelids為被修飾語(yǔ)。Embarrassed常修飾人，而open常修飾眼，不修飾眼皮，所以用同一種技巧可排除這兩個(gè)迷惑選項(xiàng)。這種技巧是需要總結(jié)思考后才能得到的。

另外，要啟發(fā)學(xué)生善于聯(lián)想，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。例如，在學(xué)習(xí)admit一詞時(shí)，要能聯(lián)想到它的形近詞allow，同時(shí)要聯(lián)想到allow的同義詞permit，以及反義詞forbid及其用法。前不久我在班里講keep something in mind 這一短語(yǔ)時(shí)，曾舉過(guò)一個(gè)例句：It must be kept in mind that as a student, study should always come first. 后來(lái)，在講deserve一詞時(shí)又舉到一個(gè)例句：What comes first is to keep an open mind, because everyones ideas deserve consideration. 這兩個(gè)例句的共同之處是都有come first，于是在講后者時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想前者，啟發(fā)學(xué)生慢慢將有聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)連成知識(shí)網(wǎng)，使之加深記憶，這樣自然可以激發(fā)學(xué)生的興趣，教師會(huì)寓教于樂(lè)，學(xué)生也會(huì)樂(lè)于學(xué)。

三、在授之以欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望時(shí)，要多與學(xué)生溝通，激發(fā)其斗志，讓學(xué)生有信心學(xué)

我們要重視學(xué)生的內(nèi)心世界，多傾聽(tīng)他們的認(rèn)識(shí)和感悟，并給予相應(yīng)的認(rèn)可和鼓勵(lì)，激發(fā)其斗志，讓學(xué)生有信心學(xué)下去，使他們的天性得以充分的施展。多與學(xué)生面對(duì)面交流，了解其癥結(jié)所在，這樣不僅可以做到因材施教，有的放矢，而且還可以從情感上與學(xué)生拉近距離，從而激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。例如，我曾經(jīng)用課間幾分鐘的時(shí)間和一名同學(xué)閑聊，場(chǎng)合并不正式，但卻起到了很大的作用。第二天，她主動(dòng)找我說(shuō)：“老師，我考考你。這是一篇七選五的題，你現(xiàn)在把它做完，不過(guò)要求把你的思考過(guò)程說(shuō)出來(lái)。”我當(dāng)然很樂(lè)意做，出這個(gè)考題證明她在思考怎樣提高學(xué)習(xí)成績(jī)，在小老師的監(jiān)督下，我按要求完成了布置的任務(wù)。后來(lái)她反饋給我說(shuō)：“老師，我在課下又按你當(dāng)時(shí)的思路做了好幾篇，每篇正答率都是百分之百，太不可思議了！”當(dāng)時(shí)只是幾分鐘的無(wú)意的交談卻得到了這樣意想不到的好結(jié)果。

人們常說(shuō)失敗乃成功之母，但從以上的例子以及我的親身體驗(yàn)來(lái)看，我覺(jué)得在某種程度上，成功更像成功之母，現(xiàn)在都提倡鼓勵(lì)性教學(xué)，讓學(xué)生從體驗(yàn)成功的快樂(lè)中激發(fā)斗志，增強(qiáng)信心，從而有興趣進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，最終取得成功。

總之，通過(guò)以上途徑，讓學(xué)生感覺(jué)高中英語(yǔ)知識(shí)容易學(xué)，從而樂(lè)于學(xué)，并且有信心去學(xué)，這樣教師才能真正點(diǎn)燃學(xué)生內(nèi)心求知的火種，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

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