浙江：積極探索家校合作新途徑新方法

浙江省教育廳近日印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)家校合作機(jī)制建設(shè)的指導(dǎo)意見》，要求各地進(jìn)一步強(qiáng)化家校共育機(jī)制，建立新型的家校合作方式，以切實(shí)提高學(xué)校德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性。浙江省教育廳要求各地各中小學(xué)積極探索家校合作的新途徑新方法，改革家長(zhǎng)會(huì)組織形式，從單純的老師主導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)榧议L(zhǎng)和老師平等參與，由單向說(shuō)教轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向互動(dòng)，積極嘗試交流式、對(duì)話討論式、展示式、專家報(bào)告式、聯(lián)誼式等形式；要完善家訪制度，做到普訪、隨訪、定訪相結(jié)合，教師個(gè)別家訪與任課教師集體家訪相結(jié)合，不僅班主任要家訪，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各任課教師也要家訪；要多形式開展家校溝通，以家長(zhǎng)、學(xué)生的需要為出發(fā)點(diǎn)，積極探索家長(zhǎng)訪校、知心家信、家教講師團(tuán)、家教報(bào)、網(wǎng)上交流、家教沙龍、優(yōu)秀家教案例點(diǎn)評(píng)等載體，多形式開展家校溝通。

為積極構(gòu)建家校合作的長(zhǎng)效機(jī)制，浙江省教育廳提出，各地各中小學(xué)校應(yīng)建立家長(zhǎng)委員會(huì)，完善家委會(huì)章程，明確家委會(huì)職能、權(quán)利和義務(wù)；健全家長(zhǎng)學(xué)校，開展家庭教育知識(shí)培訓(xùn)，明確家長(zhǎng)的責(zé)任、義務(wù)和權(quán)利；各級(jí)教育部門和學(xué)校要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)教師家校合作技能的培養(yǎng)和提高，把家校有效合作作為校本教研的重要內(nèi)容，不斷提高教師的合作能力和育人水平。

（來(lái)源：中國(guó)教育新聞網(wǎng)2012年9月23日）

北京：國(guó)學(xué)教育進(jìn)入中小學(xué)課堂

國(guó)內(nèi)唯一一套《中國(guó)傳統(tǒng)文化教育全國(guó)中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教材》（人民教育出版社出版）日前正式全國(guó)發(fā)行。在選取了《弟子規(guī)》《聲律啟蒙》《論語(yǔ)》《孫子兵法》等十二冊(cè)核心經(jīng)典課程的同時(shí)，教材內(nèi)還編入了民俗文化和傳統(tǒng)藝術(shù)教育，內(nèi)容包括中國(guó)茶文化、中國(guó)年畫、京劇文化等。目前，此套教材已進(jìn)入北京“一費(fèi)制”的教材體系中，并作為校本課程。中國(guó)傳統(tǒng)文化與當(dāng)代教育總課題組執(zhí)行主任張健表示，這也結(jié)束了多年來(lái)國(guó)學(xué)教育是否應(yīng)該進(jìn)入中小學(xué)生課堂的討論。下一步也會(huì)考慮繼續(xù)向其他地方推廣，下半年將重點(diǎn)在廣東、浙江等地推廣普及。但由于缺乏精通中國(guó)傳統(tǒng)文化的老師，這門課程能否在全國(guó)推廣，仍存變數(shù)。

（來(lái)源：《廣州日?qǐng)?bào)》2012年10月8日）

梅志罡：家校合力促進(jìn)孩子情感的健康發(fā)展

一些調(diào)查顯示，五年級(jí)小學(xué)生已“相戀”三年，相約長(zhǎng)大后結(jié)婚；兩成小學(xué)生承認(rèn)有“戀情”，外貌是第一“戀愛準(zhǔn)則”。有家長(zhǎng)對(duì)此感到憂慮，這么小就“愛啊”“結(jié)婚啊”“娶你做老婆”這樣的話語(yǔ)不離口，會(huì)不會(huì)弄假成真？長(zhǎng)此以往，會(huì)不會(huì)就真的“早戀”了？

對(duì)此，華中師范大學(xué)社會(huì)學(xué)家梅志罡教授認(rèn)為，“早戀”本身就是個(gè)偽命題，對(duì)于小學(xué)生而言，“老公”“老婆”這樣的稱呼，只是基于彼此間深厚的友情、懵懂的好感，與戀愛本身沒有關(guān)系，但是用戀愛的形式偽裝表達(dá)出來(lái)。在國(guó)內(nèi)，很多不適合孩子看的成人電視、成人著作，孩子都有所接觸，導(dǎo)致孩子情感的發(fā)育偽成熟，表面看來(lái)就好像是“超前”了。家長(zhǎng)可多引導(dǎo)孩子看適合他們年齡段的電視、書籍。對(duì)于個(gè)別孩子，經(jīng)過(guò)家長(zhǎng)、老師確認(rèn)，他的確處于戀愛狀態(tài)，大人們應(yīng)當(dāng)在第一時(shí)間進(jìn)行自我反思。孩子缺乏家庭的溫暖、在校受到的關(guān)注少，容易將自己的情感轉(zhuǎn)移到同齡人身上，形成對(duì)同性或異性的“高度情感依賴”。家庭教育和學(xué)校教育相結(jié)合，有益于幫助孩子情感的健康發(fā)展。

（來(lái)源：《武漢晨報(bào)》2012年10月8日）